2025（人教版）英语八年级下册全册导学案

2025(人教版)英语八年级下册全册导学案“生态课堂”———“疑、探、导、练”模式第一课时SectionA(1a~2d)【学习目标】1.学生能听说读写本课时的重点单词和词组。2.学生能听懂谈论健康问题的对话，能根据别人的健康问题提建议。3.学生会运用情态动词should来提出建议，关心他人的身体健康。【学习重点】掌握情态动词should/shouldn't的用法。【学习难点】能询问并表述身体的种种不适以及对他人身体的种种不适给予适当的建议。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读————齐读,注意accident,situation,importance,decision等的发音；②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读——齐读；③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。3.Icansummarize.(我会总结)①结合Icanwrite中的单词,总结归纳询问病情及其回答的用法；②抽测：用【小试牛刀】中的练习对询问病情的用法进行巩固，并以抢答的方式对答案进行核对，并进行讲解。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)matter,sore,throat,stomachache,foot,neck,stomach,fever,lie,rest,X-ray,toothache,headache,cough2.Icanwrite.(我会写)(1)怎么了?(2)喉咙很痛(3)说话太多(4)躺下休息(5)喝一些带蜂蜜的热茶(6)看牙医(7)拍X光(8)量体温(9)割伤自己(10)在上面敷药(11)发烧(12)头痛(13)听起来像(14)在周末(15)玩电脑游戏(16)整个周末(17)休息(18)看医生3.Icansummarize.(我会总结)(1)What'sthematter?这是人们，特别是医生和护士，询问病人病情时最常用的句型，意思是“怎么了?”其后通常与介词with连用。类似的问句还有：①?②?③?

———杰克怎么了?——他感冒了。(汉译英)——————/?—He(2)haveacold意为“伤风感冒”，是固定，词组，。表示身体不适的常用词组还有：haveabadcold重感冒,haveafever发烧,haveaheadache头痛【链接】常用的犯病短语的构成：常用sore修饰的词:throat,foot,leg,eye加后缀-ache构成的词:head,tooth,stomach情景导入生成疑问1.(T)Question:AreyouOK?Whatshouldwedotokeephealthy?(S)Answer:2.(T)Question:Butifweareill,whatshouldwedo?(S)Answer:课堂导学合作探究Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对课前预习的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，并对同学进行采访编对话。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签形式,抽选同学翻译Task2中句子;②齐读;③解释难句。2.Icanmakeconversat.ions.(我会编对话)①根据任务要求编写对话;②设置情境表演对话；③根据对话内容，对同学进行随机提问。3.Icansummarize.(我会总结)①根据练习及情景对话，总结掌握表述身体状况的方式；②总结对他人身体不适提出适当建议的方法。Task2(活动)Let'slistentothetapeandfinish1b,2a,2b.1.听第一遍录音，完成1b，2a的听力任务，然后个别检查，统一核对答案。2.听第二遍录音，完成2b的听力任务，统一核对答案。3.利用2a，2b的信息进行对话练习，完成2c。Let'smakeconversationsand.interview.1.Icanpractice.(我会练)我今天早上头痛。Ithismorning.王老师喉咙疼。你需要远离电脑,多休息。Youneedtakeawayfromthecomputer.她胃痛。她需要躺下来休息。Shehasa.Sheneedsandrest.你量体温了吗?Didyou?2.Icanmakeconversations.(我会编对话)能结合课文内容编写对话。3.Icansummarize..(我会总结)有什么样的病症，就有相应的应对方法。当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺

收获：存在困惑：第二课时SectionA(3a~3c)【学习目标】1.学生能学会运用本课时的重点单词、短语和句型。2.通过让学生阅读有关紧急事件的主题，提高学生的阅读能力以及培养学生处理紧急事件的基本能力。【学习重点】用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习难点】学习掌握情态动词should/shouldn't的用法以及提高学生阅读复述的能力。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读————齐读,注意passenger,trouble的发音;②通过游戏形式,如单词游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读————齐读；③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。3.Icanuse.(我会用)①结合Icanwrite中的词组,总结讲解重点词的用法,完成Icanuse;②抽测：用【小试牛刀】中的练习对see的用法进行巩固，并对答案进行核对讲解。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)passenger,trouble,herself,getoff,toone'ssurprise,agreeto(dosth.),getintotrouble2.Icanwrite.(我会写)(1).看见某人正在做某事(2)在路边(3)大喊求助(4)下车(5)得心脏病(6)去医院(7)等待(8)使某人吃惊的是(9).同意做某事(10)由于:多亏(11)及时(12)考虑(13)立刻(14)陷入困境·(15)伤到自己3.Icanuse.(我会用)(1)…whenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.……这时司机看到一位老人正躺在路边。seesb.doingsth.WhenIpassthewindowIseehim(draw)apicture.seesb.dosth.Ioftenseehim(draw)pictures.小试牛刀①我看见他正在河边玩。Isawhimbytheriver.②我看见过他在河边玩。Isawhimbytheriver.

(2)读句子，找规律：Heshouldn'tsmokesomuch,Ithink.Theyshouldliedownandrest.【总结】“情态动词should+动词的和”,没有的变化,用于提出建议劝告别人。should的否定形式为shouldnot,通常缩写。如:Shehasastomachache.Sheeatsomuchnexttime.情景导入生成疑问T:Everybodymayfallill.Ifweseeasickpersononourwaytoschoolorwork,weshouldtryourbesttohelpthem.Let'slearnhowtohelpothersintherightway.Lookatthepicture.Discusswhathappenedandthenwhatweshoulddo.Didthebusdriverhelpthem?1.(T)Question:Didyouhelpothersinthepast?(S)Answer:2.(T)Question:Howdidyoudothat?(S)Answer:Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对Task2的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，请利用所学的短语谈论帮助他人的经历。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学朗读课文;②齐读;③解释难句。2.Icantry.(我会试)①根据任务要求,完成3a,3b;②讲解答案并归纳方法;③学生根据文章，讨论3c的问题。3.Icanretell.(我会复述)①根据任务要求板书答案；②设置情境表演故事；③根据表演，对同学进行随机提问。Task2(活动)Read3a,finish3band3c.1.Icanpractice.(我会练)A:What'sthematterwiththeman?B:.A:Whatshouldwedo?B:A:Didthebusdriverhelphim?B:.2.Icantry.(我会试)深入阅读课文,完成3a,3b,3c。3.Icanretell.(我会复述)你能写下文章要点，并根据它们进行复述吗?大胆挑战下自我吧！请在黑板上板书这些要点。第二课时SectionA(3a~3c)【学习目标】1.学生能学会运用本课时的重点单词、短语和句型。2.通过让学生阅读有关紧急事件的主题，提高学生的阅读能力以及培养学生处理紧急事件的基本能力。【学习重点】用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习难点】

学习掌握情态动词should/shouldn't的用法以及提高学生阅读复述的能力。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读————齐读,注意passenger,trouble的发音;②通过游戏形式,如单词游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读————齐读；③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。3.Icanuse.(我会用)①结合Icanwrite中的词组,总结讲解重点词的用法,完成Icanuse:②抽测：用【小试牛刀】中的练习对see的用法进行巩固，并对答案进行核对讲解。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)passenger,trouble,herself,getoff,toone'ssurprise,agreeto(dosth.),getintotrouble2.Icanwrite.(我会写)(1).看见某人正在做某事(2)在路边(3)大喊求助(4)下车(5)得心脏病(6)去医院(7)等待(8)使某人吃惊的是(9).同意做某事(10)由于;多亏(11)及时(12)考虑(13)立刻(14)陷入困境.(15)伤到自己3.Icanuse.(我会用)(1)…whenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.……这时司机看到一位老人正躺在路边。seesb.doingsth.WhenIpassthewindowIseehim(draw)apicture.seesb.dosth.Ioftenseehim(draw)pictures.小试牛刀①我看见他正在河边玩。Isawhimbytheriver.②我看见过他在河边玩。Isawhimbytheriver.(2)读句子，找规律：Heshouldn'tsmokesomuch,Ithink.Theyshouldliedownandrest.【总结】“情态动词should+动词的和”,没有的变化,用于提出建议劝告别人。should的否定形式为shouldnot,通常缩写。如:Shehasastomachache.Sheeatsomuchnexttime.情景导入生成疑问T:Everybodymayfallill.Ifweseeasickpersononourwaytoschoolorwork,weshouldtryourbesttohelpthem.Let'slearnhowtohelpothersintherightway.Lookatthepicture.Discusswhathappenedandthenwhatweshoulddo.Didthebusdriverhelpthem?1.(T)Question:Didyouhelpothersinthepast?(S)Answer:

2.(T)Question:Howdidyoudothat?(S)Answer:Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对Task2的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，请利用所学的短语谈论帮助他人的经历。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学朗读课文;②齐读;③解释难句。2.Icantry.(我会试)①根据任务要求,完成3a,3b;②讲解答案并归纳方法;③学生根据文章，讨论3c的问题。3.Icanretell.(我会复述)①根据任务要求板书答案；②设置情境表演故事；③根据表演，对同学进行随机提问。Task2(活动)Read3a,finish3band3c.1.Icanpractice.(我会练)A:What'sthematterwiththeman?B:.A:Whatshouldwedo?B:.A:Didthebusdriverhelphim?B:.2.Icantry.(我会试)深入阅读课文,完成3a,3b,3c。3.Icanretell.(我会复述)你能写下文章要点，并根据它们进行复述吗?大胆挑战下自我吧！请在黑板上板书这些要点。、当堂演练达成目标当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：第三课时SectionA(GrammarFocus~4c)【学习目标】1.教会学生运用情态动词should来提出建议。2.继续用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习重点】掌握情态动词should/shouldn't的用法及如何给人提出好的建议。【学习难点】总结归纳询问病情及提出建议的方法。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】

先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读———齐读,注意hurt,sore,throat的发音;②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerqui.ckly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读———齐读；③通过练习总结should的用法。3.Icanpractice.(我会练)①结合所学的should的用法,完成句子;②通过练习总结should的用法。Task1(活动)1.Icanread.(我会读)herself,hurtoneself,havesorethroats,haveafever,havecolds2.Icanwrite.(我会写)(1)hurtoneself(doingsth.)(2)haveasorethroat(3)putsomemedicineon……(4)takeone'stemperature3.Icanpractice.(我会练)(1)根据汉语意思完成下列句子，每空一词。①———她应该怎么办?——她应该量体温。——Whatdo?——Sheshouldtemperature.②你下次不应该吃这么多。Youeatsomuchnexttime.③———我应该在它上面敷一些药吗?———是的。—Isomemedicineonit?——Yes,you.④他应该看牙医并拍X射线。Heshouldand【总结】should作情态动词，有实际的词义，但它不可单独作谓语，须与连用，没有人称和数的变化。其否形式在其后加not，可缩写为；变为一般疑问句时，should提到。情景导入生成疑问师生自由创设情境，扮演病人，询问交流引入话题。T:What'sthematterwithyou?S1:Ihaveatoothache.WhatshouldIdo?S2:Youshouldseeadentist.1.(T)Question:What'sthematterwithB.en?(S)Answer:2.(T)Question:Whatshouldhedo?(S)Answer:Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对Task2的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，请利用所学的短语谈论为他人的身体状况提建议的方式。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学完成并翻译Task2中的对话;②齐读：③解释难句。2.Icanmakeconversations.(我会编对话)①根据任务补全教材P4中4a和4c的内容;②设置情境编写并表演对话；③根据对话内容，对同学进行随机提问。

Task2(活动)1.Icanpractice.(我会练)A:What'swrongwithyou?B:Ihaveasorethroat.ShouldIliedownandrest?A:No,.Doyouhaveafever?B:Idon'tknow.What?A:Youshouldtakeyourtemperature.B:Thankyouverymuch.A:You'rewelcome.2.Icanmakeconversations.(我会编对话)结合课文内容编写对话并表演。A:What'sthematter?Iheardyouhurtyourselfplayingsoccer?B:No,Ididn't.A:Didyoufalldown?B:Yes,Idid.WhatshouldIdo?A:Ithinkyoushouldgohomeandgetsomerest.当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：第四课时SectionB(1a~1d)【学习目标】1.教会学生运用情态动词should来提出关心他人身体健康和处理紧急事故的建议。2.通过听力训练，提高学生的综合听说能力。3.继续用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习重点】掌握情态动词should/shouldn't的用法及如何给人提出好的建议。【学习难点】听力训练，提高学生的综合听说能力。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读———齐读,注意bandage,hit,nosebleed的发音;②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读——齐读；③通过练习总结should的用法。3.Icanpractice.(我会练)①结合所学的祈使句,讲解其用法;②抽测;翻译【小试牛刀】中的句子，再讲解。

Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)bandage,knee,nosebleed,hurt,hit,sick,Whathappened?2.Icanwrite.(我会写)(1)摔倒(2)躺下(3).在它上面缠上绷带(4).让它在水下冲(5.去医院(6).拍X光(7)休息几天(8)把你的脸洗干净(9)仰起头(10)穿上一件干净的T恤衫3.Icanpractice.(我会练)Putabandageonit.在它上面缠上绷带。Runitunderwater.让它在水下冲。Putsomemedicineonit.在它上面敷一些药。Putyourheadback.仰起头。这些句子都，是祈使句，在本课时中表示建议。其结构为：，十其他。小试牛刀把你的脸洗干净。(汉译英)情景导入生成疑问师生自由交流引入话题。T:Didyouhaveanyaccidentsinyourlife?Whatshouldyoudowiththem?Now,Let'slookatthethreepicturesinla.1.(T)Question:Whenyoufalldown,whatshouldyoudo?(S)Answer:2.(T)Question:Whenyoucutyourselves,whatshouldyoudo?(S)Answer:课堂导学合作探究Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对Task3的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，请利用所学的短语谈论身体状况及提出建议。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学翻译Task3中的对话;②带读——齐读。2.Icanmakeconversations.(我会编对话)①根据任务设置情境编写并表演对话;②根据对话内容，对同学进行随机提问。3.Icaninterview.(我会采访)①运用表格形式,采访学生并回答,板书在黑板上;②最后,根据表格进行口头汇报。Task2(活动)Let'slistentothetapeandfinish1b,1c.1.听第一遍.录音，完成教材1b的任务，核对答案。2.听第二遍录音，完成教材1c的任务，核对答案。3.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。Makeconversationaboutyouraccident.1.Icanpractice.(我会练)A:What'swrongwithyou?

B:Ihaveanosebleed.WhatshouldIdo?.A:Putyourheadback.Cleanyourface.PutonacleanT-shirt.B:Thankyouverymuch.A:You'rewelcome.2.Icanmakeconversations.(我会编对话)结合课文内容编写对话并，表演。A:Whocametoyourofficetoday?B:First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.A:Whathappened?B:Hegothitonthehead.A:WeshouldtakehimtothehospitaltogetanX-ray.3.Icanintervi.ew.(我会采访)A:WeshouldtakehimtothehospitaltogetanX-ray.3.Icanintervi.ew.(我会采访)NameproblemsAdviceLiuPingCuthisfingerPutsomemedicineonit当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：第五课时SectionB(2a~2e)【学习目标】1.教会学生运用以下重点单词和短语:sunburned,ourselves,risk,accident,situation,importance,decision,control,spirit,death,beinterestedin,beusedto,becauseof,runout,cutoff,getoutof,beincontrolof2.通过阅读文章训练，提高学生的阅读技能。3.继续用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习重点】掌握sothat和so…that的用法及其他重点单词的用法。【学习难点】阅读训练，提高学生的阅读技能。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由，各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读————齐读,注意situation,control的发音;②通过游戏形式.,如单词游戏来巩固单词的学习。2.Ica.nwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读———

齐读；③抽测：可以用造句或翻译的方式巩固词组的用法。3.Icanunderstand.(我会理解)①结合Icanwrite中的词组,帮助同学翻译重点句子;②挑选出课文中的重点词或短语进行讲解，并出题。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)sunburned,ourselves,risk,accident,situation,importance,decision,control,spirit,death,beinterestedin,beusedto,becauseof,runout,cutoff,getoutof,beincontrolof2.Icanwrite.(我会写)(1)对……感兴趣(2)习惯于做某事(3)冒险(4)由于;因为(5)用完(6)救某人自己的命(7)准备做某事(8)切除(9)以便于(10)失血过多(11)从……出来(12)(做)某事的重要性(13)做好的决定(14)如此……以至于……(15)在……的掌控下(16)继续做某事(17)与……相同3.Icanunderstand.(我会理解)请尝试翻译以下课文中的句子。(1)Hebandagedhimselfsothathewouldnotlosetoomuchblood.(2)Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.(3)ThereweremanytimeswhenAronalmostlosthislifebecauseofaccidents.(3)ThereweremanytimeswhenAronalmostlosthislifebecauseofaccidents.(4)HewroteabookcalledBetweenaRockandaHardPlace.你还有不懂的句子吗?请把它们写下来，并在组内讨论时翻译成中文。情景导入生成问题情景导入生成问题师生自由创设情境，扮演病人，询问交流引入话题。T:What'sthematterwithyou?S1:Ihaveatoothache.WhatshouldIdo?S2:Youshouldseeadentist.1.(T)Question:Doyoulikesports?Whatsportsdoyoulikebest?(S)Answer:2.(T)Question:Whenyouclimbthemountains,whataccidentscanhappentoyou?(S)Answer:课堂导学合作探究Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对课前预习的相关答案，并完成根据阅读方法阅读课文，再在组内讨论复述课文。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Fastreading.(快读)①快速阅读课文，理解主旨大意；②以抽测形式，根据课文判断正

误，完成教材P7中的2c。2.Carefulreading.(细读)①细读课文,回答问题,要求给出答案和所找到的细节;②根据课文，抽测学生回答，完成教材P7中的2d。Task2(活动)Read2bandgetthemainideaofthepassage.1.Fastreading.(快读)阅读课文，判断正(T)误(F)。()(1)AronRalstonisanEnglishmanwhoisinterestedinmountainclimbing.()(2)Mountainclimbingisaveryexcitingbutdangeroussport.2.Carefulreading.(细读)细读文章，回答问题。(1)WheredidtheaccidenthappenonApril.26,2003?(2)Whycouldn'tAronfreehimself?(3)HowdidAronfreehimself?(4)WhatdidArondoaftertheacci.dent?(5)Whatdoes“betweenarockandahardplac.e”mean?(5)Whatdoes“betweenarockandahardplac.e”mean?当堂演练当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：第六课时SectionB3.a~SelfC.heck【学习目标】1.学生熟悉本单元的重点单词和短语:nurse,giveup,beinterestedin,beusedto,becauseof,runout,keepdoingsth.,thinkabout2.通过本单元的学习，继续掌握给人们的身体健康提建议。3.继续用所学的功能语言，与学生交流描述事故及处理事故的互帮意识。【学习重点】掌握sothat和so……that的用法及其他重点单词的用法。【学习难点】用所学的功能语言，编写对话和谈论健康的写作。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组.内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带,读————齐读,注意nurse等的发音;②通过游戏形式,如单词游戏来巩固单词的学习。

2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读————齐读：③抽测：可以用造句或翻译的方式巩固词组的用法。3.Icansummarize.(我会总结)①总结情态动词should的用法;②通过Icansummarize的练习对should的用法进行巩固。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1.Icanread.(我会读)nurse,giveup,beinterested.in,beusedto,becauseof,runout,keepondoingsth.,thinkabout2.Icanwrite.(我会写)(1)发生什么事了??(2)感觉很好(3)看见某人正在做某事(4)下车(5)使某人惊讶的是(6)多亏:由于(8)立刻:马上(7)考虑(9)摔倒(10)对……感兴趣(11)习惯于(12)因为:由于(13)放弃做某事(14)继续做某事3.Icansummarize.(我会总结)情态动词should的用法should作情态动词，有实际词义，但它不可单独作谓语，须与动词原形连用，没有人称和数的变化。其否定形式在其后加not，可缩写为shouldn't；变为一般疑问句时，should提到主语之前。它的用法如下：(1)表示委婉地提出意见或建议，一般意为“应该；应当”。如：Youlotsofhealthyfood.你应该多吃些健康的食品。(2)表示义务、责任，也意为“应当；应该”。如：Youhard.你应当努力学习。(3)表示命令和要求，语气比较强烈。如：Youbesocareless.你不应该这么粗心。(4)表示说话人的感情,如惊奇、愤怒、失望等,多见于以why,who,how,what等开头的特殊疑问句中。如：Iinviteher?为什么我要邀请她?情景导入生成疑问让学生分别扮演护士和一位有健康问题的学生进行对话练习，并让其他学生记下应该和不应该做的事。完成3a。N:What'sthematterwithyou?S1:…S2:Youshould...Youshouldn't...课堂导学合作探究Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对Task2的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，请利用所学的短语谈论病情及应对方法并完，成写作，与小组成员交流内容。最后，在黑板上板书展示内容。【班级大展示】1.Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学完成教材P8中的SelfCheck2,排列顺序：②解释难句。2.Icanmakeconversations.(我会缩对话)①根据任务设置情境编写并表演对话;②根据对话，内容，对同学进行随机提问。

3.Icanwrite.(我会写作)①根据任务内容，利用所学短语及句子完成写作；②根据作文内容，对同学进行随机提问。Task2(活动)Makeconversaationaboutyouraccidents.1.Icanpractice.(我会练)完成教材P8中的SelfCheck2。2.Icanmakeconversations.(我会编对话)结合课文内容编写对话并表演。N:AreyouOK?S:No,Idon'tfeelwell.N:Whathappened?S:IgothitbyaballontheheadinP.E.class.N:I'msorrytohearthat.YoushouldgetanX-rayfirst.S:Thankyou.3.Icanwrite.(我会写作)假如你是王明，你的美国朋友Jack给你发来一封电子邮件，说他总是感觉很疲惫，以至于上课不能集中精力听讲。请根据以下提示词，给Jack回一封，电子邮件。提示词:should;help;exercise;keephealthy;sleep;tryDearJack,Ihopethesecanhelpyou.Ihopethesecanhelpyou.Yours,WangMing当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?第一课时SectionA(1a~2d)【学习目标】1·学生能学会本节课出现的生词及短语:rubbish·takeouttherubbish·fold·sweep·floor2·学生能听懂表达请求的语言及其答语。3·学生会用句型Couldyouplease…?和CouldI…?来表达请求,并能在人际交往中养成使用礼貌用语的习惯。【学习重点】掌握句型Couldyouplease…?和CouldI…?的用法。【学习难点】掌握句型Couldyouplease…?和CouldI…?的用法及其应答。课前预习互学互助Task.1(要求)

【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1·Icanread.(我会读)①带读———齐读，注意单词的发音；②通过游戏形式，如单词游戏来巩固单词的学习。2·Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读———齐读;③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。3.Icansummarize.(我会总结)①结合Icanwrite中的词组,总结,归纳表达请求及回答的用法;②抽测:用【小试牛刀】中的练习对请求允许句型进行巩固，并以抢答的方式对答案进行核对，并进行讲解。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1·Icanread.(我会读)rubbish·fold·sweep·floor·mess2·Icanwrite.(我会写)(1)洗碗(2)倒垃圾(3)叠衣服(4)拖地板(5)整理床铺(6)外出吃饭(8)打扫客厅(7)熬夜到很晚(9)搭便车(10)帮助……走出困境(11)从事某事(12)至少(13)对于某人来说足够(14)如此多(15)随时(16)相当干净整洁(17)我可以用你的电脑吗?(18)—Peter·?皮特·你能倒一下垃圾吗?一·Mom..当然可以·妈妈。(19)—你能洗一下碗吗?—Sorry，.抱歉，我不能。我得做家庭作业。3·Icansummarize.(我会总结)“Couldyou(please)+动词原形?”表示委婉地提出。在表示请求帮助或请求允许的疑问句中，常用could代替can，以表示礼貌、委婉或不确定的用语，在这种情况下，不能把could看作can的过去式。表示请求帮助或请求允许时，除了can·could之外，还可以用may.其应答语:如同意可以说Yes或Sure或Certainly,还可说Yes,please.或Ofcourse(youmay/can).或Goaheadplease.或That'sOK/allright;如果不同意可以说I'msorryyoucan't,或I'mreallysorry,butIhavetouseittoday.要避免说No,youcan't.这样显得很不礼貌。否定回答通常用委婉语气。Couldyoupleasecleanyoulivingroom?(作肯定回答)情景导入生成问题T:Hello,everyone!Doyoulikedoingchores?Doyoualwayshelpothers?Ithinkdoingchoresisnecessaryathome.Itcanhelpusunderstandourparentsbetter.Canyoucleantheroom...Couldyoupleasehelpme?通过师生就家务活的互动引入如何请求帮助及允许这一话题。再向学生提问：T:Couldyoupleasesweepthefloor?S1:Sure.T:CouldIuseyourbook?S:…

1.(T)Question:Doyoudochoresathome?(S)Answer:2·(T)Question:Couldyoupleasecleanyourroom?(S)Answer:课堂导学合作探究Task2(要求)【组内小展示】小组内先讨论并核对课前预习的相关答案，再在组内讨论设置情境表演对话，并对同学进行父母与孩子的采访。最后，在黑板上板书展示内容。【班，级大展示】1·Icanpractice.(我会练)①以抽签的形式,抽选同学翻译Task3中的对话;②带读——齐读。2·Icanmakeconversations.(我会编写对话)①根据任务要求编写对话;②设置情境表演对话;③根据对话内容，对同学进行随机提问。3·Icaninterviewandreport.(我会采访和汇报)①运用所学句型“CouldI……?Couldyouplease…”;②以□头汇报的形式汇报同学们在家做家务的情况。Task2(活动)Let'slistentothetapeandfinish1b,2a·2b.1·听第一遍录音，完成2a的表格。2·听第二遍录音，完成2b的任务。3·利用2a和2b的信息进行对话练习，完成2c。Makeconversationsandinterview.1·Icanpractice.(我会练)A:Couldyoupleasesweepthefloor?B:Yes,sure.Canyoudothedishes?A:Noproblem.2·Icanmakeconversations.(我会编对话)运用所学知识利用下列句型礼貌地提出请求及接受/拒绝请求。Couldyouplease……?Noproblem.ButcouldI……?Sorry'youhaveto…A:Hey·Tom·couldyoupleasetakeouttherubbish?B:Sure·I'lldoitrightnow.ButDad·couldIgooutfordinnerwithmyfriendstonightafterthat?B:Sure·thatshouldbeOK.A:CouldIgotothemoviesafterthatandstayoutuntileleven?B:No,youcan't.Youhaveabasketballgametomorrow..Youneedtohavearest.3·Icaninterviewandreport.(我会采访和汇报)当堂演练达成目标(练习册)课后反思查漏补缺收获：存在困惑：第二课时SectionA(3a~3c)【学习目标】

1.学生能学会本课时的生词及短语，并能熟练运用礼貌的方式提出请求与应答。2.通过不同形式的阅读习题，掌握故事型短文的阅读技巧。3.学生能养成爱劳动的好习惯，帮助家人做家务。【学习重点】用所学的功能语言，学，会用礼貌而委婉的方式提出请求或请求允许并掌握其应答语。【学习难点】学习掌握句型“Couldyouplease...”和“CouldI…”的用法以及提高学生阅读复述的能力。课前预习互学互助Task.1(要求)【组内小展示】先由各小组组长带领组内成员认读单词和词组，再在.整个小组内进行齐读后对词汇的用法进行归纳，并标记出发音和理解困难的单词，可及时向老师求助。最后，板书展示内容。【班级大展示】1.Icanread.(我会读)①带读————齐读，注意单词的发音；②通过游戏形式，如单词.游戏来巩固单词的学习。2.Icanwrite.(我会写)①以answerquickly(抢答)的方式对词组进行中英互译;②带读———齐读;③抽测：可以用造句的方式巩固词组的用法。3.Icanuse.(我会用)结合Icanwrite中的词组,总结讲解重点词的用法,完成Icanuse。Task1(活动)Let'sreadthenewwordsandphrases.1·Icanread.(我会读)throw·allthetime·neither·shirt·assoonas2·Icanwri.te.(我会写)(1)生某人的气(2)欢迎某人(3)解决问题(4)在······之前(5)过来(6)