大学课件案例研究与论文撰写

案例研究与论文撰写选题三原那么：重要、创造、可行主题与问题：好的问题，成功一半主题(subject/topic)：领域/对象优势问题(question/problem)：兴趣/探索兴趣理性主题在先vs.感性问题在先建议：确认主题开展问题主题：住房廉租问题：解决中低？供给缺乏？主题考虑个人优势：能力、资源第一原那么：联系工作领域具备优势：熟悉、人脉、材料、生涯其次考量：时代潮流、又新且久引人关注、广泛讨论例如蜗局住房确认主题(时间关键，何时毕业)原那么：切勿左顾右盼(选我所爱爱我所选)深入探索：三心二意/左右徘徊深入/积累兴趣燃发：深入关注，燃烧兴趣(张五常)知识积累：确定方向，积累文献/背景知识日后可调：可以转换/调整(通常逐步转换)起码要因「了解」而分开方向调整：聚焦与问题微调主题：可行原那么(证据哪找伸缩范围范围广狭：常见雄心，拖长时间、迷失焦点调整标准：中英书10-30册或文50-100篇为度调整方式：附加条件(时间限制)、扩充范畴(界门)创意多少：常见初学，或冒险(材料)或乏味(累牍)调整标准：中英书10-30册或文50-100篇为度调整方式：联结既有研究，过少那么联结新生确认主题(时间关键，何时毕业)原那么：切勿左顾右盼(选我所爱爱我所选)深入探索：三心二意/左右徘徊深入/积累兴趣燃发：深入关注，燃烧兴趣(张五常)知识积累：确定方向，积累文献/背景知识日后可调：可以转换/调整(通常逐步转换)起码要因「了解」而分开如何找出研究问题？二个常见的模式本于研究对象：确定对象/开掘问题三步骤既定对象、找出变化(重要/明显/费解-有趣)思考变化为何如此变化？或变化影响为何？直观解释理论解释源于学科训练：已有问题/移植套用三步骤有趣观点/启发研究能否套用娴熟领域？选择套用：能否套用(背景类似)？如何套用(设定自变/依变项)精炼问题/假说：结构层次聚焦单一问题：区分背景与焦点(切复杂为简单)建构关系意识：淀山湖整治为何需要整治？整治如何成功？强化研究假说：A与B可能有关B是A所造成简化研究假说：强调A对B影响，不必周全解释设想对立假说：尝试否认，自圆其说，挑战自己考虑现实能力：能否迅速有效觅得证据精炼问题/假说的诀窍画出框架：改革审计制度

学校腐

校长工资提升

败减少反复思考：朝于斯、暮于斯。偶然发现与人讨论：练习表达、挑战修订、带来资源比对资料：搜集少量材料，比对研究假说阅读文献：看看他人如何处理类似问题精炼问题/假说：逐步提升层次立场明确：是非黑白，不平衡、不模棱(具体清楚)解释简化：再说一次，简化才能清楚/简化才能应用独特见解：新颖独特、前人未言(不必颠扑不破)成熟见解：证据修订，论点站住

论证态度

背景：何谓argument？苏格拉底传统

态度：必须有话要讲，要有说服企图何谓案例？一般而言，案例有两种类型：(1)个人(单一与集体个人，后者如各种个人集合的团体组织等)、(2)事件(单一与连串事件、短暂与持续事件，如某种社会趋势、情况演变等)。因此凡可比较为上述两者，其组成局部彼此相关，构成一个相对完整的“关系体〞者，均可视为“案例〞，作为案例研究对象，例如群体(多个个人)、互动网络、机关单位、企业、国家、历史演变(连串事件)等。尤其建议MPA同学研究自己最熟悉的工作单位，以其作为论文研究的案例。案例设计案例研究的形式通常不是：(1)单一案例，便是(2)多个案例(后者通常以2到3不超过5项案例为佳)。此外，案例研究不是采(1)整体案例(即视案例为一个整体/单元)，便是采(2)嵌套案例(即研究/观察的对象为案例中的“次单元〞，但希望同时了解“次单元〞与“主单元〞的关系。如研究上海财大的人事部门，结果也希望也有助了解“财大此组织〞)。单一(single)多个/比较(multiple/

comparative)整体(unitary/holistic)[某/财大]人事处节能研究[某/财大、复旦、交大]三个人事处节能研究嵌套(embedded/Sub-unitary)财大人事处节能研究

(关注财大人事处与财大的关系)财大、复旦、交大三校人事处节能研究(关注三高校人事处与大学关系)案例选题案例研究的目的不是(1)提出可能的解释，就是(2)验证既有的解释。因此选题的思路有两套，不是“从案例出发〞就是“从理论-问题出发〞。前者是先就所熟悉的案例(选定案例)中，开掘有趣的问题。开掘的要领是针对案例“不应该发生却居然发生的变化〞，或者“应该发生却未曾发生的变化〞(背后还是有理论的视角)，因此针对此类变化展开研究。案例选题后者那么往往源自研究者各人的理论视角，在“阅闻-思考〞过程中先看到值得关注的问题(人家讨论这种情况，找些案例看看有没有？假设有，为何有？假设没有，为何没有？)锁定某问题后，再挑选比较适合的案例进行分析。所谓最适宜的案例通常是对研究者而言，最容易深入探究者。所谓最适合研究的问题，那么应该看那些对研究者而言，最有感触的、最有话要讲的、不吐不快的。研究思路不管采取何种研究途径，任何案例研究都必须要有一个研究问题，才能指导我们进行观察、描绘与分析所研究的案例。研究问题(researchquestion)通常未必是实际问题(practical/socialproblems)。如房价偏高是现实生活中所面临的实际问题，我们想解决它，但它本身不是“研究问题〞。我们想要解决实际问题，所以要找出它的原因，因此问：“是因为什么原因造成房价偏高？〞，或“是否因土地财政造成房价偏高？〞这类问题才成为研究问题。只有“研究问题〞才能帮助我们展开案例分析，找出问题成因，并提出因应之道。研究思路有了研究主题后，如何才能提出好的研究问题呢？最简单的标准是：看它前因后果。通常我们会先尝试(1)由果追因：某个“结果〞(问题或成就)是“什么样的原因〞所造成(要聚焦在主要原因上，宁少勿多，越简单越好，例如什么造成能耗过高？最重要的原因，也许是公家付费。)不然也可(2)由因推果：“这个情况〞(一次锁定一个情况，它其实是“原因〞)造成/影响了“什么样的后果〞(要聚焦在主要后果上，宁少勿多，越简单越好，例如房价过高最值得我们高度关注的后果为何？也许是年青时代的不满)。导入分析案例虽然可以是个人与事件等，但基于分析的清晰，有助论证的提出，建议将所有的案例都视为“事件〞(“与研究案例有关的事件〞)，包括“单一事件〞、“连串事件〞或“持续事件〞。换言之，在设定研究主题上，将所研究的对象“设〞为事件，或以“事件〞视之，即便它本来并不见得被看作“事件〞。例如：(1)将某“群众事件〞，看成“某项单一事件的发生〞的开始-演变-终结，(2)将某类“社会问题〞，看成“一些类似事件的发生〞，或者(3)将某种“组织特征〞也看成“一些同类事件的发生〞。不管研究对象为何，只要通过“视角转换〞，都可视为某种“事件〞。案例描绘根据前面所说的原那么，描绘案例时重点在以研究问题为中心，说明前因后果。因此，我们会在描绘、刻画时，埋进我们所设定的前因后果，例如在描绘被认定为“因的局部〞(如案例远因近因)时，建议以明示或暗示(埋下线索)的方式，说明其为何为“原因〞。同样的，假设推进到“果的局部〞的描绘时，同样建议以明示或暗示(埋下线索)方式，说明其为何为“后果〞(如前述案例本体)。案例描绘在确认上述原那么后，要防止两个常见的毛病。第一，焦点发散，我们的观察与举证只来源于研究聚焦的一个或数个案例，其他的例证不能作为主要证据，也不能耗用太多的篇幅。第二，因果发散，在描绘前因后果时同样不能太繁复。例如是一个结果有八个十个原因，研究者能否主意说明或证明？读者是否因此眼花缭乱？或者讨论时，原因之前还有原因，之前的原因又又还有更远的原因，无穷无尽。建议建议要适度聚焦，一方面只聚焦于主要原因，进行完整刻画，另方面聚焦于“一段“前因后果，原因前面的原因与后果之后的后果均属于研究的边缘，简略带过便可。材料搜集案例研究的素材搜集，相当对研究对象的“民族志〞，透过多种途径接触亲近，多种方法结合运用(常见如访谈、档案与观察)。方法运用上，建议如下。首先，建议先与研究对象开展关系与信任(或选取已熟悉的对象或已打通的管道进行研究)，藉此获取丰富的信息。其次，在取得信息时，以实体纪录、具体信息为佳(例如复印材料留存，逐一抄录数据等)，否那么也必须留下纪录(例如访谈的纪录/逐字稿，纪录观察的时地、事件等)，我们要以证据服人，不能仅仅“掌握情况〞便算完成任务。再其次，我们有套定性研究方法，建议可以尝试学习。最后，取得材料后，必须时刻推敲，从当中能看出什么？材料意义为何？据此趋势原因为何？案例论文写作模板标题拟定通常有两个途径，一个是平实的，陈述主题便可。另一途径是引人注目的“主标题〞，配合平实“副标题〞，〈日久他乡作故土：上海台人的认同变迁〉。建议考量者有二：标题反映研究范围，不宜太大或太小。例如只研究高等院校的师生互动，便不宜定名为“中国教育部门绩效〞或者以副标题来协助，如“中国教育部门绩效：以上海地区高校为例〞。其次，标题宜短不宜长，XX“的研究〞，可以删去。在目前的背景下，“中国的〞有时也常省略。此外，标题通常在论文完成前方才最后确定。前言(第一章，有不同称呼，依照机构/期刊惯例)研究问题：论文关注的焦点，首句便予以说明。想要解决一个什么具体问题(“问题〞非“研究问题〞)，想要如何解决它？(这就是“研究问题〞)。建议以简短、明确为佳，具体的“研究问题〞以能浓缩为一句话为最理想。研究缘起：为什么要解决那个“问题〞？澄清研究问题的“理论价值〞或“现实意义〞﹐前者通常源起于一些理论观点和争论，前者那么更常见于MPA的论文，必須强调“问题〞的影响重大或由來費解。这局部的写作技巧，在使得作者的“研究问题〞，成为读者关切的“研究问题〞。前言研究发现：这篇文章关注的焦点，想要解决一个什么具体问题。建议以简短、明确为佳，具體內容後續會交待的。研究方法：论文运用了何种研究方法，定量的、定性的还是案例的？为何选择所采的研究方法？此外，研究材料的主要来源为何？成功的找到了哪些材料？如何处理这些材料？一定要列上材料或数据的来源。章节介绍：不以大纲方式呈现，每章写一段简介。文献综述(第二章)文献检阅：以“研究问题〞为中心，搜集相关文献(例如肃贪功能由行政部门、或司法部门或专职部门执掌，各种相对利弊的讨论等)。并以初步设定的“研究问题〞为焦点，条理所检阅、评述的文献，建议将内容整理列表(例如“赞成专职部门职司肃贪〞或“赞成非专职部门职司肃贪〞两类论点，表必须简化，分类以2-3类为佳)。文献综述(第二章)由此进一步帮助精炼之前初步设定的“研究问题〞。记得：文献综述目的，在启发研究的方向、凸出研究的价值，而非用来证明研究者曾阅读某些文献(如逐项孤立的介绍各项文献内容)。从理论层面来重新看待自己的研究问题，将研究问题与某个学科领域的理论问题/热点问题相对话。这个问题应该如何理解，为什么支持，为什么反对，为什么好，为什么不好？建议从多个方向，正反两面来理解和探讨，以期对该问题有一个全方位的认识。这局部的信息应该来源于以前的相关研究。这局部的介绍，通常暗含在文献述评之后，指导研究者用何种“视角〞来观察、分析之后的“案例〞。案例研究(第三-五章)前述思路思考引导:本文中，你运用了什么样的研究方法，定量的还是定性的？如何搜集材料？找到了哪些材料，如何处理这些信息，才能答复研究问题？一定要列上具体的材料、数据的来源。最后，在此根底上，你对本论文所研究的问题有了什么样新发现或者结论，这些结论是否都有证据支撑？经验研究方法：定性、定量材料诠释分析：因方法不同而不同质性论文：写作主体、适度压力、不求完美时间规划(秘诀一)倒推截止/预留伸缩、落后检讨/赶上割舍写作次序(秘诀二)逆转阅序：先易后难，难也不难先论证、次绪论、再次文献、最后结论写作方式(秘诀三)细部大纲(1/5页/细到段落)、随处补写/