课题三年级篮球原地运球

课题：三年级篮球原地运球科目：体育教学对象：三年级课时：第一课时提供者：潘进瑾单位：瑞安市塘下镇中心小学一、教学内容分析

小篮球原地高低运球取自《体育》三—四年级小球类与游戏。小篮球原地高低运球符合三年级小学生生理、心理特点，具有较强的集体性与趣味性，能很好的促进学生奔跑、灵敏、反应、协调等能力。有利与三年级小学生建立和谐的人际关系以及对自我、群体和社会责任感。小学三年级学生，生理和心理都处于发育状态，力量素质和身体协调性差，思想不成熟，上课注意力不集中，但是好奇心强，模仿能力强。本班学生共55人，平时上课纪律较好，就个别学生容易开小差，对体育课非常热爱，也很好学。

二、教学目标

1、认知目标：让学生初步了解篮球原地高低运球动作，激发学生对篮球运动的兴趣。2、技能目标：学生通过原地高低运球练习初步掌握原地运球技术动作，通过游戏发展下肢力量和全身协调性。3、情感目标：让学生体验群体活动的乐趣，在练习中展示自我，培养自信心和集体荣誉感。

三、学习者特征分析

小学三年级学生，生理和心理都处于发育状态，力量素质和身体协调性差，思想不成熟，上课注意力不集中，但是好奇心强，模仿能力强。本班学生共55人，平时上课纪律较好，就个别学生容易开小差，对体育课非常热爱，也很好学。

四、教学策略选择与设计本课以“健康第一”为指导思想，依托学生为本的基本理念。针对小学三年级学生理、心理特点，从学生发展需求出发，构建学生在课堂教学中的主体地位；引导激励学生在练习中开动脑筋，相互学习合作，相互探讨；创设符合小学三年级学生身心、年龄特点的体育课堂氛围。课中强调学生认真听讲，带着心学练以激发学生运动兴趣，传授技能，培养学校体育和终生体育意识。本课教学对象为小学三年级学生，原地运球是新授教材内容，技术性强，对学生身体协调性要求较高。因此，在教学设计中这样考虑：1练习安排中以学生练习为主，组织形势简单实用、易懂。2教学过程中体现学生合作学习与探究学习，以学生为主体

教师为主导，创设一个良好、和谐的体育课堂氛围。3本课以小篮球为器材，一材到底，搭建一个良好的身体练习平台。

五、教学重点及难点

教学重点：高运球手臂用力，低运球手腕用力。。教学难点：高低运球目视前方，运球稳定。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动学生活动设计意图

1、教师运用语言法，口令指示法，与学生互相进行课堂常规。

要求：教师精神饱满，声音响亮。

1、教师口令指示学生练习，对个别动作进行讲解与示范。要求：教师声音宏亮，口令清晰。

1、

学生集合等待教师上课。2、

与教师问好，听教师宣布本次课任务。要求：学生集合快静齐，注意力集中。

1、学生听教师口令练习原地四面转法。2、学生听教师口令练习原地踏步走-立定。3、学生听教师口令练习行进间起步走-立定。

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1、教师通过正面示范，侧面示范，边讲解边示范两脚左右开立高低运球技术动作。2、用口令指示学生徒手练习两脚左右开立高低运球。3、用口令指示学生有球练习。4、教师进行场边指导与纠错。5、教师通过正面示范，侧面示范，边讲解边示范两脚前后开立高低运球技术动作。6、用口令指示学生有球练习。7、教师进行场边指导与纠错。8、挑选优秀学生进行示范。9、评价学生学习效果。

要求：教师讲解简明，口令清楚，示范正确幅度大。

1、

学生认真听讲解，认真看示范。2、

徒手模仿分解动作。3、

徒手模仿完整动作4、

学生模仿练习不同拍球姿势(1、两脚左右开立全蹲拍球，2、半蹲拍球，3、站立左右手拍球。1、两脚前后开立全蹲，2半蹲，3、站立左右手拍球，4、原地转圈拍球)5、

优秀学生进行示范。6、

一分钟拍球练习。

要求：学生集中注意力练习，注意安全。

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游戏：

1）

叫号赛跑游戏方法：把学生分成4人一组，并依次报数，当学生听到教师报*数时，该学生迅速运球绕本组一圈返回，未报到号的学生原地站立。规则：必须运球一圈，不许推撞。

2）运球接力游戏方法：将学生分为4人一组，游戏开始排头往后依次传球，传至最后一学生后持球跑到终点标志处原地运球5次再持球跑到排头前将球依次往后传，依次类推，以先完成组为胜。规则：必须在标志处拍球5次，必须双手头上传球，不得抛滚球。

1、

教师示范讲解游戏方法。2、

教师用口令指示学生练习。3、教师用手势指示学生练习。

1、

教师用口令把学生分组。2、

教师讲解游戏方法与规则。3、

教师用口令指示学生练习。4、教师讲解新的练习方法，指示学生练习。

要求：教师声音宏亮，口令清晰。游戏方法讲解简明扼要。

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（放音乐）1、

和学生一起放松练习，教师边语言指示边示范。2、

评价本次课。3、

收拾器材。4、

师生再见。

要求：教师口令清晰，示范动作正确幅度大。对学生评价适当。

1、学生模仿练习，身心投入，四肢放松。3、认真听讲，鼓掌，收拾器材。3、师生再见。

要求：学生注意力集中，认真练习，注意安全。

○○○○○○○○○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙七、教学评价设计课堂教学中，尤其是在探究合作的教学方式的课堂上，学生学习活动的组织设计更是重要。探究活动是学生个体独立完成，还是采取小组合作的方式；合作小组是两人一组，还是四人一组，组内成员如何构成；小组进行完探究活动，如何进行交流活动，是每个小组派代表发言，还是学生个体自愿发言；交流活动是一个专题进行完，再进行另一个专题，还是每个小组把所有的内容依次都汇报完；等等。这些问题都需要根据具体情况进行认真设计。每个小组选出一个篮球高手，并且给予大红花奖励，并且让同学们掌声鼓励和表扬

八、板书设计

○○○○○○○○○○○○○○○○⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目标，让教学实践不盲目。教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让知识鲜活起来。教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不