第四单元 专题学习活动《孝亲敬老传承家风》公开课一等奖创新教案

第四单元专题学习活动《孝亲敬老，传承家风》公开课一等奖创新教案《孝亲敬老，传承家风》教案

教学目标

1.分享、交流并积累孝亲敬老的故事。

2.理解“孝"在不同时代的内涵，探究“孝”在当代的新特征。

3.讨论撰写家规家训，传承优良家风。

教学重点

1.分享、交流并积累孝亲敬老的故事。

2.理解“孝"在不同时代的内涵，探究“孝”在当代的新特征。

教学难点

讨论撰写家规家训，传承优良家风。

教学课时

3课时

课前准备

1.教师：制作课件。

2.学生：积累整理相关素材。

教学过程

一、情境导入

从小到大，父母的牵挂是藏在我们褶皱时光里最舒展的温暖，然而家不应是单行道上的孤独灯光：

当我们接过清晨温热的牛奶时，也应记得傍晚为父母整理歪斜的拖鞋；

当我们身着整洁的衣裳奔赴学校时，也要学会为父母泡一杯解乏的清茶；

当我们带着满书包的知识回家后，更该把自己的成绩化作点亮他们眼角的星光。

家有父母给予我们的暖意，还应有我们回馈父母的微光。古人有云“谁言寸草心，报得三春晖"。“孝”是我们做子女的义务，更是一个家庭形成良好家风的基础。

这节课让我们一起解读“孝"的内涵，共同传承优良家风。

下面让我们一起走进《孝亲敬老，传承家风》。

二、任务一：分享孝亲敬老故事

古往今来流传着许多孝亲敬老的动人故事。在当代社会，孝亲敬老的美德得到了大力弘扬，我们身边也有很多感人至深的孝老爱亲的模范事迹。下面请让我们以小组合作的形式，搜集从古至今的孝亲敬老故事，并合作完成板报设计。

活动1.搜集古代孝亲敬老故事

搜集古代的孝亲敬老故事，了解其大意。小组讨论以下问题：

（1）你知道“二十四孝图”或历史上其他有关“孝"的故事吗？这些故事中，哪些值得我们效仿？哪些在今天已不宜提倡？从中选出有价值的故事。

（2）请你根据示例讲述一个历史上关于“孝”的故事，并填写表格。

示例：

名称朝代故事启示

孝感动天上古时期舜的生父瞽叟偏心后妻之子象，多次试图谋杀舜。舜逃亡时仍以孝心对待父母，耕作供养家人。他的孝行感动天地，最终继承尧位，成为贤君。至孝能化解家庭矛盾，感召天地。

交流点拨：

（1）传统文化中有关孝道的故事分享及价值辨析

①故事参考

二十四孝图：孝感动天、亲尝汤药、啮指痛心、百里负米、芦衣顺母、鹿乳奉亲、戏彩娱亲、卖身葬父、刻木事亲、行佣供母、怀橘遗亲、埋儿奉母、扇枕温衾、拾葚异器、涌泉跃鲤、闻雷泣墓、乳姑不怠、卧冰求鲤、恣蚊饱血、扼虎救父、哭竹生笋、尝粪忧心、弃官寻母、涤亲溺器。

其他孝顺故事：黄香温席、负母逃难、敬母拒金、韩伯愈泣杖、背母攀藤。

②故事价值评判

值得提倡的故事：

亲尝汤药（汉文帝刘恒）：体现子女对父母的细心照料，符合现代孝道内涵。

百里负米（子路）：展现对父母的责任感与奉献精神，值得效仿。

啮指痛心（曾参）：强调亲情的感应，虽带有夸张色彩，但核心是孝心传递。

芦衣顺母（闵子骞）：以德报怨，维护家庭和谐，符合传统美德。

拾葚异器（蔡顺）：在困境中优先照顾母亲，体现智慧与孝心。

涤亲溺器（黄庭坚）：亲力亲为侍奉父母，无封建糟粕，可提倡。

弃官寻母（朱寿昌）：孝心感人，但需结合现代社会强调责任与孝道的平衡。

行佣供母（江革）：通过劳动供养母亲，体现责任与担当。

戏彩娱亲（老莱子）：以幽默方式让父母开心，符合现代家庭情感表达。

怀橘遗亲（陆绩）：从小培养孝心，适合儿童教育。

扇枕温衾（黄香）：与“黄香温席"重复，故事本身体现体贴父母，值得提倡。

不宜提倡的：

埋儿奉母（郭巨）：活埋亲生骨肉，严重违反法律与伦理，绝对禁止。

卖身葬父（董永）：涉及人身买卖，违背现代人权原则。

孝感动天（舜）：依赖“大象耕田、小鸟除草”的神话，含迷信色彩。

刻木事亲（丁兰）：将孝心形式化，缺乏实际关怀。

恣蚊饱血（吴猛）：危害自身健康，不科学且不可取。

卧冰求鲤（王祥）：危险行为，可能导致生命危险。

尝粪忧心（庾黔娄）：通过尝粪判断病情，不卫生且不科学。

扼虎救父（杨香）：徒手打虎违背安全常识，应提倡理性避险。

（2）请你根据示例讲述一个历史上关于“孝"的故事，并填写表格。

名称朝代故事启示

孝感动天上古时期舜的生父瞽叟偏心后妻之子象，多次试图谋杀舜。舜逃亡时仍以孝心对待父母，努力耕作供养家人。他的孝行感动天地，最终继承尧位，成为贤君。至孝能化解家庭矛盾，感召天地。

单衣顺母春秋时期闵子骞生母去世，继母虐待他，偏爱自己所生的孩子，寒冬中给他穿芦花衣。父亲鞭打时，衣服碎裂露出芦花，继母被揭穿。闵子骞跪求饶恕继母，说“母在一子寒，母去三子单”。靠自己的真诚打动父亲，也感化了继母。宽容与隐忍维系家庭和睦。

啮指痛心春秋时期曾子上山砍柴，家中突然来了客人。母亲因家中贫寒，一时不知如何招待，情急之下咬破自己的手指。此时，正在山上劳作的曾子突然感到心口剧痛，他立刻意识到是母亲在呼唤自己，于是放下柴刀，飞奔回家，询问缘由，母亲说：“有客人突然来访，我咬手指是为了提醒你快回来。"曾子随即以礼招待客人，妥善处理了家中事务。孝道不仅是物质上的赡养，更需用心体察父母的情感需求，及时回应他们的期待。

行佣供母东汉时期江革少年丧父，侍奉母亲极为孝顺。后值战乱，江革背母逃难，路遇匪盗，江革哭告：“老母年迈，无人奉养。”贼人见他孝顺，不忍杀他。后来他做雇工，供养母亲，自己贫穷赤脚，而母亲所需甚丰，后来江革因为孝顺被举荐为官。孝需要躬身实践、无论身处何种境地，孝顺是人的底线。

活动2：搜集整理当今时代孝行楷模。

请同学们通过网络、亲自访谈或其他方式了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物的孝行，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材，以小组为单位进行分享。

示例1：

古稀儿媳侍奉百岁婆婆十余载

山东定陶区冉堌镇董庄村72岁的村民胡印粉，每日坚持为103岁的婆婆进行晨间护理（擦脸、梳头）、定制养生餐食（如核桃仁红枣粥），并保持十余年睡前洗脚按摩的习惯。为让老人住得舒适，她定期晾晒被褥、更换床单，天气晴朗时还会推婆婆外出散步。面对高龄婆婆的寂寞，她耐心倾听往事、分享生活趣事，成为老人最重要的精神支柱。

示例2：

癌症患者坚守病母床榻近30年

山东青州市黄楼街道村民冯玉香，在母亲瘫痪后，主动承担照料责任，每日制作软烂营养餐（如打成糊状的饭菜和果汁），并坚持为母亲擦洗身体、保持居室清洁，即使确诊癌症后仍未中断照料。为缓解母亲因病产生的抑郁情绪，她长期陪聊、讲笑话，甚至根据老人饮食偏好调整菜谱（如长时间炖煮肉类），用细心观察满足老人需求。

示例3：

大学生“背母求学"感动社会

河南许昌市大学生张尚昀在2000年考入长春税务学院后，母亲因车祸丧失劳动能力，他毅然选择背着母亲赴校，半工半读维持生计并支付医疗费用。五年间辗转多地打工，坚持在工地扛水泥、做服务员等体力活，同时保持优异学业成绩，被媒体称为“当代孝子”典范。

活动3：设计“孝亲敬老"板报。

请同学们以小组为单位，按照以下要求完成板报设计大纲，各小组提交本组认为满意的设计大纲，并交由全班评选，得分最高者将制作成实体板报。

①设计板报时，要注意图文并茂，设计大纲需要体现图文排版。

②除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。

③请各小组填写下列表格。

示例：

子路负米事迹：孔子弟子子路早年家贫，为满足父母食米之愿，翻山越岭往返百里借粮。父母去世后，他感叹道：“虽欲食藜藿，为亲负米不可得也"。他官至高位仍感叹：“若能再为双亲负米，何其幸也！”评论：子路以“生时尽力，死后思念"的孝行，展现了物质奉养与精神追思的统一。孔子赞其“孝哉”，后世则以“负米"喻子女尽心赡养父母的责任。

大学生“背母求学”事迹：河南许昌市大学生张尚昀在2000年考入长春税务学院后，母亲因车祸丧失劳动能力，他毅然选择背着母亲赴校，半工半读维持生计并支付医疗费用。五年间辗转多地打工，坚持在工地扛水泥、做服务员等体力活，同时保持优异学业成绩，被媒体称为“当代孝子"典范。颁奖词：单薄的肩膀扛起病母与学业，工地的汗水映照知识的星光。五载辗转，他用水泥袋垒出求学路，以经济学公式解构孝道新章——钢筋水泥般的脊梁，既托起生命的重量，更竖起新时代青年的精神丰碑！

孝道名言警句孝悌也者，其为仁之本与！——《论语》老吾老，以及人之老。——《孟子》树欲静而风不止，子欲养而亲不待。——《韩诗外传》老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子梁惠王上》父母在，不远游，游必有方。——《论语里仁》父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。——《论语里仁》身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。——《孝经开宗明义》谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊《游子吟》不孝的人是世界最可恶的人。——鲁迅

排版思路①最上方写板报标题。②板报整体布局采用“古今对话”式布局，左侧展示传统二十四孝图某个故事，右侧对应现代孝行案例。

③用“孝"字书法作为背景水印，左下角位置配合手绘萱草或康乃馨进行点缀。④右下角部分点缀部分关于孝行的名人名言。

三、任务二：合作探究理解孝的内涵

“孝”的观念植根于子女对父母天然爱敬的情感，涉及一系列行为规范和道德准则，有着非常丰富的内涵。理解“孝"的内涵，有助于我们认识中国人的传统道德观念。请同学们浅谈下你对“孝”的理解以及当下的我们应该如何尽孝？

1.通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关“孝"的论述，仔细阅读，并在小组内互相讨论关于“孝”的内涵，并填写表格。

示例：

论述译文“孝"的内涵

孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。(《说文解字·老部》)“孝”，就是好好侍奉父母的人。从字形上看，上面是“老"字的一部分，下面是“子”字，表示子女搀扶、照顾老人。孝是善于侍奉父母，孝也是子女的责任。

点拨：

论述译文内涵

孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。(《说文解字·老部》)“孝”，就是好好侍奉父母的人。从字形上看，上面是“老”字的一部分，下面是“子"字，表示子女搀扶、照顾老人。孝是善于侍奉父母，孝也是子女的责任。

子游问孝。子曰:“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养;不敬，何以别乎”(《论语·为政》)子游问孔子什么是孝顺，孔子说：“现在的人认为孝顺就是能养活父母。可是连狗和马都能被养活，如果只是养活父母却不尊敬他们，那和养狗养马有什么区别呢？"孝不仅是物质赡养，更是精神敬爱，是以对长辈的尊敬为前提

孝子之至，莫大乎尊亲。(《孟子·万章上》)孝顺的孩子能做到的最高境界，就是尊重自己的父母和长辈。真正的孝顺不是只做表面的事，而是要从内心尊重父母，这才是最大的孝顺。

孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。(《礼记·祭义》)真正深爱父母的孩子，一定会对父母态度温和；态度温和的人，脸上自然会有开心的表情；脸上有开心表情的人，看起来就会温柔亲切。真正的孝顺不是装出来的，而是从心底深爱父母，自然会通过态度和表情表现出来。

人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。(袁采《袁氏世范》)一个人的孝顺行为，根源在于真诚的心。即使一些表面的礼节没做到，也能感动天地万物。真诚的孝心比任何形式都重要。

2.请结合上述材料请你谈下应该如何尽孝？

①敏锐察觉父母需求，及时回应，主动行动。

②对待父母要发自内心爱戴，不能以虚情假意应付。

③侍奉父母要态度恭顺。

④不要做让父母担忧的事。

⑤注重情感陪伴，而非仅重视物质供给，要精神和物质同步。

3.有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝"的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。

请同学们按照以下流程组织讨论，并在最后得出结论。

环节内容

教师提问环节“这两种情况算不算‘孝顺？’为什么？”①父母要求周末补课，但自己执意参加篮球队比赛，拒绝父母安排。②不记得父母生日，偶然得知父母生日后，送父母礼物后发朋友圈炫耀。

学生思考环节每组领取1个核心问题，并先在组内传阅，如：①什么时候需要坚持自己的想法？②哪些事应该考虑父母的感受？③如何协调自己与父母的冲突？

小组发言环节各小组提出自己的核心问题，其他小组针对这一问题进行回答，由提出问题的小组负责记录答案并汇总。

建议环节各小组提出一项孝顺父母的建议措施。

教师总结由教师汇总可行的观点和措施，并作总结。

小结：

①经常和父母聊些新鲜事，拒绝“嗯哦"式简单敷衍对话。

②当自己与父母理念发生冲突时，要注意与父母进行沟通，不能任性而为，要学会倾听父母的建议。

③健康自律即尽孝，坚持运动早睡，避免生病让父母操心劳累。

④努力学习，不让父母担心，不让父母为难就是最大的孝顺。

⑤对待父母不过分在意外在形式，随时随地及时用心去做。

四、任务三：“家风寻根”探索优秀家风

中华民族有很强的家庭观念，尊老爱幼、勤俭持家等都是传统的家庭美德。在今天，传承优良家风仍然具有重要的现实意义。

1.分享家风

请同学们根据示例，在小组内分享自己的家风，每小组再选派一人在全班分享本组认为最好的家风故事，并据此总结家风的特点和作用。

示例：

我家有个用了十几年的保温桶，据说那是我出生的时候，奶奶为了给在产房的妈妈送小米粥特意买的。当时奶奶有关节炎，而我恰好出生在闷热潮湿的六月。那时家里没有电梯，往日奶奶在这个季节都因为腿疼很少下楼，但在我出生的那个夏天，奶奶每天都从四楼步行下楼，用这个保温桶给妈妈送饭。

在我长大后的今天，周末陪妈妈去医院送饭，我才知道奶奶关节炎犯了却不肯告诉子女。消毒水味刺鼻的走廊里，妈妈咳嗽着走到奶奶的病房。

奶奶对妈妈说：“你不舒服就别过来了。"妈妈笑着走到奶奶身边，一边给她揉腿一边说：“妈，您当年带三个孩子，不也是发着高烧给他们包饺子吗？还有我生孩子的那年，你不也是抻着这个病腿跑上跑下的给我送饭吗？”当保温桶揭开时，山药排骨的香气漫出来，奶奶别过脸去擦眼镜片，说热气熏着眼睛了。

妈妈回到家后，顾不上身体不舒服就去单位加班了，我学习网上做八宝粥的教程为妈妈熬了一锅粥，我抱着保温桶骑车去她的单位，我冲进办公室，看见她烧得满脸通红还在为学生批改作业。我把保温桶往桌上一墩：“现在轮到你听话了！"她愣了几秒，忽然笑得像小时候给我读绘本时那样温柔。

我们家的保温桶，装过奶奶给妈妈熬的小米粥，装过妈妈给奶奶做的排骨汤，还装过我给妈妈的八宝粥。原来这就是爸妈从不说出口的家风——像保温桶一样，不需要多漂亮，但永远把温暖默默地一代代传递下去。

家风的特点：

代代相传、生活场景中潜移默化、长辈言传身教。

家风的作用：

①道德约束与品格塑造：通过日常行为准则与家庭氛围，潜移默化塑造个体的价值观与道德判断力，形成优良品格。

②文化传承与精神延续：承载家族历史记忆与道德标准，如勤俭持家、重视教育等传统通过传承得以延续。

③社会示范与风气引领：家庭和谐直接关联社会和谐，良好家风能带动共建共享的社会氛围形成。

2.学习家风

家训、家书、家规是家风常见的文字载体，请同学们根据示例搜集材料，理解其中的思想内涵，填写表格，先在小组讨论后再选派一名优秀的同学到全班进行分享。

示例：

家训、家规译文内涵理解

《礼》云:“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足，为立涯限尔。(颜之推《颜氏家训·止足》)《礼记》里讲：“欲望不能放纵，志向不可自满。"天地宇宙尚且有边界，人的欲望却永无止境。只有减少贪念、懂得知足，给自己立下底线，才能守住人生的分寸。贪心和自满会让人失去方向，学会满足才能保持快乐和安全。

点拨：

家训、家规译文内涵理解

《礼》云:“欲不可纵，志不可满。”宇宙可臻其极，情性不知其穷，唯在少欲知足，为立涯限尔。(颜之推《颜氏家训·止足》)《礼记》里讲："欲望不能放纵，志向不可自满。"天地宇宙尚且有边界，人的欲望却永无止境。只有减少贪念、懂得知足，给自己立下底线，才能守住人生的分寸。贪心和自满会让人失去方向，学会满足才能保持快乐和安全。

后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志非吾子若孙也。(包拯家规，见《宋史·包拯传》)今后凡我子孙做官者，若敢贪赃枉法，生前逐出家族不得归宗，死后不得安葬于祖坟。不遵此训之人，便不是我真正的子孙！这条家规以铁律明志，约束后人：严禁贪赃枉法；通过逐出宗族、禁葬祖茔等措施严惩不守族规的后人，维护集体名誉；通过断绝亲缘的训诫，维护正直家风。

一个人无论学什么或做什么，只要有热情，有恒心，不要那种无着落的与人民利益不相符合的个人主义的虚荣心，总是会有进步的。(毛泽东1947年10月8日给毛岸英的信)毛主席在家风训导中体现了革命家庭教育注重务实奉献、反对功利虚荣的价值取向，彰显个人发展与人民利益相统一的伦理追求。

亲爱的妈妈，别难过，别呜咽，别让子规啼血蒙了眼，别用泪水送儿别人间。儿女不见妈妈两鬓白，但相信你会看到我们举过的红旗飘扬在祖国的蓝天!(夏明翰烈士就义前给母亲陈云凤的信)昭示革命理想高于个人存亡价值观，既传承着忠孝大义的传统伦理，又塑造了红色家庭献身真理、化小爱为大爱的精神基因，彰显革命者家族用热血浇灌理想、以生命传递信仰的崇高家训。

小结：这些家训告诉我们要控制欲望、保持廉洁、脚踏实地、心怀家国，这些品质就像建造房子的基石，能让我们走得更稳更远。

3.与家人一起撰写家训家规

请同学们按照以下要求与父母、祖辈一起撰写或修改自己家的家训、家规。先在小组内分享、讨论，每组再选派一名优秀的同学参