4.2做自信的人（教学设计） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

七下4.2《做自信的人》教学设计科目道德与法治年级七年级下册题目《做自信的人》课时安排1课时教材分析《做自信的人》本课时聚焦“西安最美杨贵妃扮演者“王宇”，引导学生掌握"找准定位、专注行动、勇于探索、民族自信"四个维度的实践方法，实现从认知到行动的转化，为后续学习"生命的意义""责任担当"奠定心理基础。学情分析七年级学生处于青春期前期，自我意识快速发展，但存在自我评价不稳定、易受外界评价影响等特点。部分学生因外貌、成绩否定自我，或盲目自信。通过石矶娘娘拒绝被定义、王宇将劣势转化为优势的案例，帮助学生建立理性认知，解决实际问题。核心素养目标1.道德修养：培养乐观豁达的人生态度，拒绝"外貌焦虑""成绩焦虑"，树立正确的成败观。

2.健全人格：掌握SWOT分析法进行自我定位，提升心理韧性，学会应对挫折与质疑。

3.责任意识：理解个人自信与民族复兴的关系，主动承担传播文化的责任。

4.政治认同：增强文化自信与民族自豪感，践行"自信中国人"的使命。教学重难点教学重点:掌握自信培养的具体方法。教学难点:个人自信与民族自信的结合；实践中运用自信方法。教学过程——主要思路设计意图新课导入观看视频作为一座大山，她可以变成任何样子，但她没有选择白幼瘦，而是选择了胖胖的样子，是因为在她心中大山的壮丽和巍峨是最好看的。哪怕在闺蜜镜妖不断的否定下，她也从不怀疑自己，而是坚信我就是这个山里最美的女人。她爱臭美，但从不自负，要求镜妖说真话，明白山外有山的道理，哪怕最后被哪吒打成了小鼻嘎跑路，还不忘给自己拾两片叶子做装饰，然后放个狠话“太好啦，还剩一点点。留得青山在，不怕没柴烧!”设问：从石矶娘娘身上，你看到了怎样可贵的品质？提示：自信乐观豁达，悦纳欣赏自我，拒绝内耗，不因过去而悲伤，不因未来而焦虑，只因当下满足欣喜，随时能再次出发。通过观看视频“石矶娘娘”的故事切入，利用生动的人物情节吸引学生注意力，营造轻松的课堂氛围，为新课学习做铺垫。新课讲解：解密人物故事，—共探自信秘诀聚焦：西安最美杨贵妃扮演者“王宇”因为早年身体突患疾病，需服用激素药物，这导致她身体严重发胖达到近200斤，这一度使她感到焦虑，在家人朋友的安慰下，逐渐克服了体重焦虑。她至今记得有朋友跟她说过一句话“只要你永远自信，女胖子也会有春天。”一次王宇穿着汉服在西安城墙上游玩，遇到有外地游客要跟她拍照，有人说这个女孩长得很像古画里的杨贵妃。于是身边就有朋友建议王宇，未来或许可以尝试用“杨贵妃”这样的扮相，来打造自己的IP。后来王宇就模仿杨贵妃这个形象对外露出，果然收获了很多网友的追捧。设问：王宇是走上杨贵妃扮演之路，得益于什么？结论：找准定位，扬长避短。王宇大学所学专业是美术设计，毕业后也从事设计类工作，对化妆造型一窍不通。但在有想法去扮演杨贵妃之后，王宇便没日没夜地研究唐风文化，包括首饰，文化，配饰，妆容等各方面，以期最大限度地复原和模仿历史上真实存在的杨玉环。期间通过无数次尝试、摸索和试错，王宇终于找到了适合自己的风格。王宇说，“我觉得人永远不要放弃自己，很多事情你可能会认为努力和付出没有什么意义，但日后的路和时间都会告诉你，所有的一切都是有意义的。这个世界上没有无缘无故的成功。”设问：王宇扮演杨贵妃能爆火出圈，还得益于什么？提示：庄恩琪在舞台上毫不怯场，充分展示自己的才艺，说明自信是相信自己的能力，敢于在众人面前展示自我，是对自身价值的肯定。结论：专注当下，积极行动。网络爆火后，王宇也遭受了很多质疑、嘲讽和谩骂，一度让她十分难过，在大家的加油鼓舞下，坚定自信，为了鼓励并观照自己，她还把自己的账号名称从“西安杨贵妃”改为了“西安杨贵肥”，更加勤奋努力，精心制作优质图文和事。除此，她还拓展书法茶艺，定期参加博物馆、展览等文化类活动，穿汉服走秀，读诗，讲解历史文化……碰到不了解的史实，她会大量翻阅相关历史资料，还会请教专家学者。王宇表示未来还将继续挖掘传统文化更大范围去传播，“我希望能够有更多人了解并爱上传统文化”“愿每一个女孩都能散发出自信光芒”。设问：从王宇的做法中，给我们做自信少年有何启示？提示：结论：勇于探索，增强底气。青年中国—自信飞扬观看视频设问：从中国青年的作为中：青春的自信还需要体现和做到什么？青春的自信：既体现在个人成长的努力之中，也体现在为民族振兴的奋斗之中。结论：我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。【笔记】1.如何做自信的人？P38-39①-④（1）找准定位，扬长避短。（2）专注当下，积极行动。（3）勇于探索，增强底气。（4）我们要怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。通过王宇扮演杨贵妃的故事案例，引导学生思考其成功原因，直观传递“客观认识自我、找准定位、扬长避短”的知识道理，借助具体情境帮助学生理解自我认知与实践应用的关联。通过王宇钻研唐风文化、积极实践的案例，引导学生分析其成功要素，直观传递“专注当下、积极行动，明确目标并全力以赴”的道理，让学生理解自信需落实于行动，实现知识讲解与积极价值观引导的结合。通过王宇应对质疑、探索文化实践的事例，引导学生感悟