《古诗》二年级语文教案设计

《古诗》二年级语文优秀教案设计《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇一」教材分析这篇课文选取了王冕的《墨梅》和于谦《石灰吟》作为教学内容。诗人运用借物言志的方法，表现了自己堂堂正正做人、清清白白生活的高尚情怀。诗歌中充分地运用了比喻、拟人的方法来描写梅花和石灰的外形、颜色，并赋予这些事物以人的精神，从而表达作者的思想感情。教学目标1、学会本课生字，认识“乾坤”两个字。能正确讲写：焚烧、千磨万击、千锤万凿2、有感情的朗读诗歌，背诵并默写课文。体会作者借物言志的表达方法。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀。4、继续增加学生的语言积累，继续发展学生的语言感悟能力。教学重、难点在了解诗的大意的基础上，有感情的朗读和背诵。课前准备配古乐的课文朗诵录音。课时：三课时教学过程：第一课时：一、导入新课1、板书新课并指名读。2、请学生结合以往的学习经验，说说古诗的特点。3、检查预习。分别指名读三首诗，检查字音是否准确以及读得是否熟练。请学生为生字注音，并书写。展示预习资料。（1）、作者的生活年代、生平故事。（2）、其他的诗。二、讲读《墨梅》1、听配乐课文朗读。2、指名读注释，理解诗句。3、重点讨论学生预习时提出的问题：（1）、“淡墨痕”是什么意思？怎样理解“梅花”开了，和“淡墨痕”的关系？（2）、“颜色”是指什么的颜色？一般会有什么颜色？（3）、“清气”是什么？（4）、为什么作者说“只留清气满乾坤”？三、指导朗读（1）、学生自练。（2）、教师指导练习。（3）、当堂背诵。检查背诵，练习反馈。作者用梅花赞美注重_______，而不注重_________的人。四、背诵《墨梅》。第二课时：一、课前复习。1、背诵《墨梅》。2、作者用梅花比喻什么样的人？3、回忆方法。二、讲读课文《石灰吟》。1、听指名朗读。2、根据注释，理解诗句。3、把仍未理解的诗句在小组中提出，共同解决。重点讨论：（1）、石灰在成为建筑材料之前经历了哪些考验？（2）、作者写石灰其实是想写谁？写什么品格？三、指导朗读、背诵。四、巩固练习：1、“石灰”的特性与人_____精神相近。2、背诵《石灰吟》五、归纳总结。1、古诗除了第一节课所提到的特点，还具有哪些特点？2、这课书所学的三首古诗，都是明写什么，暗写什么？3、其共同特点都用物的什么特点赞美人的什么？4、运用特性比喻精神注意什么？六、能力训练1、自学收集的其他托物言志的诗歌。2、分组向同学介绍。3、按诗意给《墨梅》配画。4、连线：梅坚忍不拔《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇二」《古诗两首》的教案设计教学目标:1、会认6个生字，会写3个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点:识字和朗读背诵课文。教学难点:识字和朗读背诵课文。教学准备:教学过程一、导入揭题1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（要求学生抬起右手，跟老师一起来书写课题，师对“首”作强调:下面是“自”不是“白”），齐读课题。2、引导学生观察课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。（生回答:层林尽染，山河壮美……）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在我国古代有一位伟大的诗人苏轼他也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给他的好朋友刘景文。题目叫:赠刘景文（板书）齐读。大家想读读吗？快快打开语文书第15页。二、初读古诗1、生借助拼音读古诗，要求读准字音。（生自由读3~4遍）2、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读1~2遍）3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，了解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。）三、识字1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不认识的借助拼音朋友，读完以后，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提醒一下大家。（生自由读，全班交流，师做重点指导，必要时领读）2、组词、读准字音。（借助一定的语言环境）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。）3、去掉拼音练读词语。4、保留生字，抽读。5、这些生字大家都读的非常准确，相信大家也有自己能很快的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合作记着生字）然后全班交流。（鼓励好的识字方法）6、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字现在跑到古诗里去了，赶快打开书，读一读吧。四、学习古诗1、听了同学们的朗读，老师也想读一读，听听老师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评价老师。师:“大家想不想学学老师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读（朗读能力较强的学生，师作评），模仿读。2、师作意境的渲染。请同学们把书合上，（师在黑板上一边进行简笔画——焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。）（运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思）3、面对这么美的景色，同学想怎么表达？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐）4、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）5、诵读:①看着黑板，边看图画，边跟老师一起背诵。②生自由练背。③比赛背诵，看谁背既准确又有感情。（采用激励方式。）五、写字1、小黑板出示本课要求学生会写的3个生字:首、刘、记。生自由认读，抽读，小老师带词语教读。2、我们看到一个生字能不能马上就动笔写？对，要先观察。观察什么呢？（生:观察它是什么结构，观察它的重要的笔画，观察发生变化的笔画……）那就请大家仔细观察吧，呆会儿看谁观察的仔细，提醒大家的最好。（生观察生字，并全班交流。）3、师范写生字（边写边指导）4、生练习，师作评价、展示。（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。）修改意见:备注《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇三」乡村四月四时田园杂兴一、以图导题，理解题意1.仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。2.你还想了解这首诗的什么内容？（这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？）3.怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？二、以疑促读，理解诗意1.自由朗读，读准字音，读通句子，注意蚕桑的读音以及多音字了的音、义。2.指名读诗，师生正音。3.默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请做记号。4.小组交流。5.全班交流，教师指导。三、解疑品读，感悟诗情1.自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面。注意少才又的读法。2.指名朗读，师生共赏。3.感情朗读，体会诗情。四、背诵，积累语言五、引导自学《四时田园杂兴》1.先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.搜集描写田园生活的诗词，读一读，背一背。《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇四」关于《古诗两首》的教案设计【设计理理念】李吉林老师说物激情，情发辞，辞促思，思又加深了对物的认识，本课通过创设生动形象的诗歌情境，激发学生的情感，从而披情入境，理解诗歌所表达的意思，并在反复的诵读的过程中，感受诗歌的语言美，节奏美。【教学目标】１、知识与能力：认识乞霄烛晓４个生字，会写乞、巧、霄等８个生字。初步诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。想象诗句所描绘的画面，感受诗歌语言高度的概括能力和丰富的内蕴。理解文章的主题，体会爱心的力量；学习借鉴想象在童话中的表达作用，展开自己想象的翅膀。２、过程和方法：情至而辞发，创设真切的诗歌情境，以情发辞，辞促思理解诗人所表达的感情。充分发挥小组学习的作用，主动积极的探讨对诗意的独特见解。在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。３、情感、态度与价值观：这两首诗以民间故事为依托，以丰富的想象，抒发了诗人一时的心情感受，学习时重在引导学生通过反复诵，体会诗歌高度凝缩，耐人品味的语言美，感爱祖国优秀的语言文化，从中受到陶冶。【课前准备】１、生字卡片，花好月圆，二泉映月平沙落雁的音乐带。２、收集关于《牛郎织女》，《嫦娥奔月》，了解资料袋关于乞巧节的介绍。３、收集关于李商隐的资料。【教学过程】第一课时《乞巧》一、创设情境，渲染气氛１、学生上台讲关于《牛郎织女》的故事和乞巧节的传统习俗：导言：美丽的民间故事让我们遐想翩翩，如果我们也能得到织女的智慧和灵巧那该有多好啊，下面请同学们一起来当一回诗人，让我们回到七夕乞巧节这一天去向神仙娘子乞巧出示课题，读题。２、播放花好月圆曲，让学生在音乐中感受过节的热烈气氛。并说说自己打算怎样过这个乞巧节。二、自主学习，初步感知１、自由朗读诗歌，并尝试给诗歌划出节奏。２、边读边想象过节这个晚上周围的情景怎么样？诗人在这个晚上的感受和心情怎么样？场面（熙熙攘攘、人山人海，有说有笑）心情：兴奋，喜悦，紧张３、诗人交流感受，用相关的诗句抒发内心的感情。４、师配以优美的语言描述，引导吟咏诗句：一年一度的七夕乞巧节又到到了，诗人你和人们一样来到外面抬头仰望浩瀚的天空，你禁不住说，（七夕今宵看碧宵）听说牛郎织女就要在这一天度过河桥来相会，（牵牛织妇女渡河桥）家家户户在这个美好的晚上望着圆圆的秋月，乞取织女的心灵手巧（家家乞巧望秋月），她们穿啊穿啊，在这热闹的夜里不知有几万条丝线从月光下的针孔穿过（穿尽红丝风万条）三、再读诗歌，深悟诗情１、同桌互读再悟。２、（配乐）学生可随乐离位，如临其境，寻找节日的伙伴对月朗诵。３、检查背诵诗歌。四、指导学习生字１、自主分析记忆字形：注意区别气──乞强调晓不要多写一画。２、指导认真写字，范写霄屏。３、学生选字组词，说句。第二课时《嫦娥》一、谈话导入，简介诗人１、教师板书悲伤这个词语，请学生分别说出与这种心情有关的词语或场面。２、学生交流收集到的关于李商隐的资料，师相机概括简介李商隐及其悲情诗：唐代诗人，一生写下了许多有名的诗歌如《锦瑟》《无题》《夜雨寄北》，而这些诗歌很多都是反映一种悲伤的感情今天我们就来学习他的《嫦娥》，生读题。（学生静息，酝酿情感。）二、情境激情，初读诗歌，意会诗意１、播放《二泉映月》《平沙落雁》，生根据师的描述展开联想，产生相应的体验，并模拟嫦娥做出叹息状，悲伤状：广寒宫里，灯寒壁冷，窗外落叶萧萧、我望穿秋月，一夜无眠，后羿，后羿你在哪里啊？２、学生小组交流谈谈在情境描述中的心情是怎么样的？（悲伤，寂寞，后悔）（出示诗歌），我们来看看诗人是怎么样把嫦娥的这种心情描绘出来：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。学生讲关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗由来的民间故事。３、解决疑难问题，理解关健词语。４、烛影深晓星沉分别说明了什么？５、嫦娥此时的心情怎么样？从诗歌中的哪些句子可以看出？６、学生试着说说诗歌的大意。三、指导朗读，背诵诗歌１、（配乐）自主练读诗歌，边读边想象。２、小组读，互相指点。３、指点名读，师生评议，相机指导读出节奏。４、背诵诗歌。四、课外拓展了解李商隐的其它诗歌。《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇五」教学内容:义务教育六年制第十一册教案类型:活动参与型活动目标:1、学会6个生字。能正确读写下列词语：乾坤、焚烧、千抹万击、千锤万凿2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗。3、了解诗歌大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白做人的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。活动重点：1、指导学生有感情地朗读古诗。2、理解梅、竹、石灰各自的特点，体会赞颂的精神品质。活动难点：理解梅、竹、石灰各自的特点，体会赞颂的精神品质。活动准备：中号黑板小黑板活动时间：40×3课节一活动内容：学会《墨梅》活动目标；1、有感情地朗读古诗。2、理解诗歌大意，体会诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。活动过程；活动一古诗擂台赛T=7分钟过程1、组织学生学习打擂方法及规则。同学们从一年级到现在已经记住了许多古诗，可以进行古诗轮背，看谁记住的多，争当小擂主。2、组织比赛。3、小结、点评，奖励获奖者。活动二学习古诗《墨梅》T=25分钟过程1、教师范读古诗。2、领读古诗，并让学生画出节奏。我家/洗砚池边/树。朵朵/花开/淡墨痕。不要/人夸/好/颜色。只留/清气/满/乾坤。3、采用学习自由读----指名试读----指点示范-----再练读-----再试读的方式，正确。流利地朗读古诗。4、借助注释再读古诗，了解古诗大意。5、小组内讨论，说一说每一句的意思。6、全班交流，小结。教师补充。7、让学生一起说古诗大意。我平常画画洗砚的水池边上有一棵梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成，它不需要人们夸它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。8、讨论;本诗写的物是什么？作者描写它的什么特点，从这个物抒发了怎样的情感？9、引导、分析、小结。表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。活动三学习生词T=7分钟过程1、学会生字砚、乾、坤2、认读词语墨梅、乾坤3、指导背诵。4、小结。诗人是在借墨梅表达自己做人的理想；即使没有那娇艳的红色，也要有不屈不挠的斗争精神和凌寒独开的高尚品格。在诗人看来，他画的梅不需要有美丽的颜色，只要能长久保留住她的清雅之气就足够了。这就是墨梅的独特之处。附板书设计3、古诗三首墨梅元王冕、诗人、画家特点：淡淡的色彩清香的气味赞颂了不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。《古诗》二年级语文优秀教案设计「篇六」《古诗两首》最新教案设计范文[教学要求]1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。[教具准备]挂图、生字卡片[教学时间]三课时。第一课时一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3．教师范读一遍，领读两遍。4．看图导读，结合学习生字。原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”。“撇”。这里“乃”是就的意思。第二笔是随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。“随”是跟从的意思。润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。③齐读这两句诗。④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好！春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀！⑥齐读这两句诗。5．总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。6．朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨I，知I时节。当春，I乃I发生。随风II潜入I夜。润物ll细I无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。“当……乃……”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7．描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。三、布置作业1．朗读《春雨》，熟读背诵。2、抄写“春雨”、“时节”各两遍。第二课时一、检查复习1．指名有感情地朗读《春雨》。2．默写“春雨”、“时节”两个词语。二、教学《春晓》1．板书诗题：春晓2．解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3．教师范读，领读一遍。4．看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。(3)出示生字卡片，学习生字。眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“…”，下部是“见”。“觉是个多音字，读山6时是觉得的意思。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好！那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao韵，所以要把“鸟”字放在句末)③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好！(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！(8)齐读这两句诗。5．总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。6．朗读指导。(1)掌