《滥竽充数》教案

《滥竽充数》教案《滥竽充数》教案「篇一」一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》，语文教案-《寓言二则・滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则・滥竽充数)⑵师：什么叫寓言?(指名回答)师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。二、新授：⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。①“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)②这一段主要讲述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)①他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)③“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则・滥竽充数》》。④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐⊥跫坛辛送跷)②“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)③南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐⊥醪幌不镀胱啵他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。三、作业：⒈课后熟读课文;⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)四、板书设计：寓言二则・滥竽充数有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹南郭先生装腔作势：没出什么事，欺骗成功《滥竽充数》教案「篇二」教学要求：1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。教学重点：理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。教学难点：了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、启发导入，整体阅读提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?4.读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么?二、学习重点，深入体会1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话?自读感悟2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么?议读交流3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?4．出示幻灯a他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。讨论：1．看两句话有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5．“碰”和“响之间什么关系?6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法?指名读第2句，出投影片：a如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?b如果把耳朵掩住就听不见响声。7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢?点评归纳9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。10．出示投影“如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?”。①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么?②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢?③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出?④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁?三、总结延伸1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。2．生活中还有这样的人吗？板书设计：明明知道碰→响→发↓掩耳盗铃掩伸偷↓没想到碰→发觉第二课时一、复习导入1、说说“掩耳盗铃”的意思。2、说说我们是怎样学习这则寓言的。二、用上节课所学的方法学习寓言《滥竽充数》1、小组学习2、重点词语：战国待遇吹竽鼓腮帮捂着装腔作势齐缗王继承溜走南郭先生3、朗读课文，说说大意4、你觉得南郭先生是如何想的？他的想法对吗？为什么？三、拓展练习在两个大王面前，南郭先生是怎样想的？从故事中你还能发现什么？四、自读古文《滥竽充数》，老师适当翻译。五、练习写字：掩盗零滥竽装腔势六、抄写自己喜欢的词语。板书设计课后小结：《滥竽充数》教案「篇三」教学设计：宝应特殊教育学校

钱素珍《滥竽充数》教学目标1．使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。2．让学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。3．使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。教学重点通过对三个问题的讨论理解课文的内容。教学难点说出寓言故事所阐述的道理。教学时数

第二课时教具准备

小黑板

大字课文

课件教者

钱素珍教学过程一．复习词语：

讲排场

机会

待遇

腮帮

继承

脾气二．导入新课：今天，我们继续学习17课《寓言两则》中的第一则寓言《滥竽充数》。三．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1．

南郭先生为什么能滥竽充数？2．

南郭先生是怎样滥竽充数？3．

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？四．讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）1．分组讨论，理解课文。2．大组交流，切透课文。3．板书小结，深化课文。爱讲排场

有机可乘滥竽充数

装腔作势

不会装会只好逃走

无机可乘五.

比较句子，体会语言特点。

（读中比较，体会寓言语句的准确、生动性）1．每逢吹竽，他也装腔作势，混在队里充数。2．每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，混在队里充数。

六．选择句子，掌握寓意。

(根据课文内容和讨论的三个问题，正确地选择寓意)1．齐王爱讲排场容易被人钻空子。2．南郭先生靠欺骗过日子是长不了的。3．一个人没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。七．想象复述，深化寓意。

（引导学生展开丰富的想象）1．想象南郭先生装腔作势的具体表现。2．想象南郭先生混不下去的狼狈相。3．你还可以想象其它环节。八．拓展活动，丰富知识。

（让同学们复习以前学习过的寓言故事）守株待兔

南辕北辙

拔苗助长

画龙点睛画蛇添足

叶公好龙

亡羊补牢

坐井观天老马识途

自相矛盾

刻舟求剑

老骥伏枥九．布置作业，分层练习。

（巩固课堂所学内容。）1．将《滥竽充数》利用想象复述给同学听。2．选择拓展活动中的一则，复述给同学或者听课的老师听。作者邮箱：

《滥竽充数》教案「篇四」李兰明教学目标：1.理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的的，做人要有真才实学才行。2.了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理，许多寓言已经演变为成语。3.学会本课生字词，能正确书写本课生字词。重点难点：联系生活实际理解寓意。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。出示“盗铃”，请同学们把题目补充完整，再做出“掩耳”的动作。二、初读课文，感知课文内容。1.学生自读课文，划出不认识的字词，给生字注音。2.指名试读课文，纠正字音，集体订正。3.同桌交流故事内容。三、讨论、交流1.偷铃人为什么要捂住耳朵呢？（从课文中找出有关句子回答）他这样做很聪明吗？2.你想对偷铃人说什么呢？（引导评价）3.结合实际，说说身边有没有“掩耳盗铃”这样的事？四、练习朗读全文。五、作业：1.抄写生字词。2.把这个故事讲给别人听。第二课时一、复习指名讲“掩耳盗铃”这个故事。二、学习“滥竽充数”。1.学生自读课文，在书上注音，划出不懂的地方。2.运用学习上则寓言的方法，通过自学，小组内讨论、交流。3.小组汇报学习收获。三、积累语言语文天地D3中的象声词。四、课堂总结1.说一说成语的意思。2.学习了这篇课文，你有什么感受？五、课外延伸读读《滥竽充数》原文；课外搜集寓言故事。板书设计：寓言二则教学反思：《滥竽充数》教案「篇五」一、习作要求以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。二、教学方法1、学法到写法的迁移。2、由说到写，说写结合，连段成。三、教学准备1、阅读，研读原文2、课件（从上下载的《滥竽充数》故事的动画片六、教学过程（一）感知内容情境激趣1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。2、看课件《滥竽充数》的故事（二）比较赏析领悟方法1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受？3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？5、教学：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因――“混”写片段，要求注重心理描写。6、课堂独立，然后交流，激励。（三）方法迁移，以点及面1、师话语导入：找到中心词确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？2、生小组读文讨论，教师引导。3：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）6、说词说句练习。围绕“逃