新高考语文阅读题突破之古诗文阅读（四）诗歌鉴赏语言题（解析版）

专题13古诗文阅读（四）

考点04诗歌语言类主观试题

1.阅读下面一首唐诗，回答下面问题。

邯郸冬至夜思家

作者：白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

【注释】①冬至：冬至日，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。②驿：驿站，古代供传递政府文书

的人、出差的官员中途歇息的地方。③远行人：指诗人自己。

（1）简析‘抱膝灯前影伴身’一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？

2..阅读下面这首宋词，然后回答问题。

云阳馆与韩绅宿别

司空曙

故人江海别，几度①隔山川。

乍见翻②疑梦，相悲各问年。

孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。

更有明朝恨，离杯惜共传③。

［注］①几度：几年。②翻：反而。③共传：一起举杯。

颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。（6分）

答：_________________________________________________________________________

3、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。（9分）

金陵城西楼月下吟

李白

金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。

白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。

月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。

解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖㈤。

［注］谢玄晖：即谢跳，南朝齐著名诗人。

古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最凝练传神的一个字，你认为这

首诗三、四句的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请简要赏析。（6分）

答：....................................................................

1、答案：

（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”

和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时

的一种孤寂心情。

（2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人,

以此来表现“思家”的。（想向1分，画面描绘2分）②诗的语言朴实无华。（平易通俗）

2、解析：本题是炼字题（形容词），分两步作答：①描景象（翻译诗句）；②点效果，明感情。“寒”“暗”，

写出景象凄凉。诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛。这两句是描写实景，又暗写了人的心情。

参考答案：①“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环

绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；②“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心

境备感凄暗；③“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗

人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。（共6分，每点2分）

［白话诗歌］

自从和老友上次别后，隔山隔水已度过几年。

突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问年龄。

孤灯暗淡照着窗外冷雨，幽深的竹林飘浮着烟云。

明朝更有一种离愁别恨，难得今夜聚会举杯痛饮。

3、解析：第二联中的“摇”“滴”二字最为生动，分别是这两句诗的“诗眼”。这两个字以动写静,

恰好反衬出彼时彼刻万籁俱寂的特点。白云、城阙映入水中，微波涌动，它们在月色下轻轻地摇动着。白

露凝为水珠，明亮亮地缀在草木之上，泛着晶莹的光点。这两句诗是景物的实写，尽管没有正面描写月色

的皎洁，却从侧面烘托出了月色的可爱。

参考答案：诗眼分别是“摇”“滴”。（2分）凉风吹来，江水摇动，影子也跟着摇动，让人感到城也摇

动起来；秋月皎洁，露珠坠落，仿佛是从月亮上滴落下来似的。（2分）此二字化静为动，赋予画面以动感,

使静止的画面生动起来，情态逼真；又使本属平常的水、城、露、月等景物，呈现出不同寻常的情态，异

趣横生。（2分）

［白话诗歌］

在金陵一个静悄悄的夜晚，凉风习习，我独自一人登上高楼，眺望吴越。

白云和城垣的影子倒映在江面上，微波涌动，恍若白云、城垣在轻轻摇荡，白露好像是从秋月上垂落

的水珠。

我在月下沉吟，久久不归，思念古人，而古人能与吾心相接者，亦很稀少。

唯有能写出“澄江净如练”这样清丽之句的谢玄晖，方令人长忆不已。

（一）阅读下面这首宋词，完成问题。

临江仙•暮春【注】

赵长卿

过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。

一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。

见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。

别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。

【注】“靖康”之变后，宋室南迁，定居临安一带（今浙江杭州），部分士人

不忘故国，时发感慨。

1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是

A.词作开头运用征鸿和归燕进行比兴，表达了词人郁结在胸中的思乡之情。

B.“一春”是指词人对家乡的怀念从春分、春社，直到寒食，经历了整个春天。

C.钱塘江的春浪主动来献殷勤，要送他回家，表现词人内心对归乡的期盼欣喜。

D.全词伤春更是伤己，寄寓了词人漂泊之感，思乡之愁，自怜之意，牵挂之情。

★2.有人认为本词“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”极妙，请加以赏析。

参考答案

1.C

【解析】本题考查对诗词的理解和赏析能力。c项，“表现词人内心对归乡的

期盼欣喜”错误。文中没有“欣喜”的依据。钱塘江上浩渺的春浪，似乎对人有情，

主动来献殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反衬出人之无情。词人曾慨叹“一春

憔悴有谁怜”，在人世间无人理解他思乡的痛苦，而江水却能给以深切的同情，起

到了对比的作用。

2.①选取了“短篷”“疏柳”“雨”“烟”“南浦”“断桥”六个典型意象，

营造了一个烟雨迷蒙的意境，寄寓了诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。②

表现手法上，视听结合，感染力强，令人身临其境。③以景作结，寄情于景，含蓄

隽永，富有韵味。

【解析】本题考查对词句的赏析能力。词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的

船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱中望去，只见断桥一带的杨柳，似乎笼罩

着一层烟雾。本句诗选取了“短篷""疏柳”"雨”“烟”“南浦”“断桥”六个

典型意象，营造了一个烟雨迷蒙的意境，词人借想象之景写出心境的凄凉，寄寓了

诗人欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。本句诗有作者从船舱中望见的景象，如

“短篷”“南浦”“疏柳”“断桥”；也描写了敲打着船篷的雨声。从手法上看视

听结合，感染力强，令人身临其境。“短篷南浦雨，疏柳断桥烟”以景作结，寄情

于景。在思乡痛苦的煎熬中，憔悴而惆怅自怜，又加重思乡之情，同时写出了一种

飘零之感，羁旅之愁，寄情于景，含蓄隽永，富有韵味。

（二）阅读下面这首宋诗，完成问题。

次韵和酬刁景纯春雪戏意

梅尧臣

次韵和酬刁景纯春雪戏意

梅尧臣

雪与春归落岁前，晓开庭树有余妍。

杨花扑扑白漫地，蝶蝶纷纷飞满天。

胡马嘶风思塞草，吴牛喘月【注】困沙田。

我贫始觉今朝富，大片如钱不解穿。

［注］吴牛喘月：比喻因害怕某一事物，见表面相似的事物也害怕。

3.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是

A.这是一首酬和诗，题目交代了写诗的目的，首联照应题目，点出了春雪降临

的时间。

B.清晨雪花落在庭院中的树上，如花朵一样美丽，诗人以花喻雪，写春雪的美

丽姿态。

C.颈联以“胡马思塞草”“吴牛困沙田”写自己的处境，表达了诗人对家乡的

思念之情。

D.尾联富有调侃意味，诗人见春雪“大片如钱”，感觉自己很富有，可惜春雪

无法穿。

★4.本诗颔联历来为人称道，请加以赏析。

【答案】

3.C

【解析】本题考查理解和赏析诗歌的内容和艺术手法的能力。C项，“表达了

诗人对家乡的思念之情”错，“胡马嘶风思塞草”写渴望建功立业，“吴牛喘月困

沙田”写自身的困境，诗中并没有表达对家乡的思念之情。

4.①借助比喻。诗人将“春雪”比作“杨花”“峡蝶”，生动形象地描绘出春

雪纷飞的情态。②使用叠词。“扑扑”“纷纷”两个叠词用于形容春雪飞扬的样子，

画面感极强。③用词精炼。“漫”字写出雪花溢满大地的情态，“满”字写出了雪

花漫天飞舞的情态，“白漫地”“飞满天”写雪之多。

【解析】

本题考查赏析诗歌语言的能力。根据标题可知，“杨花扑扑白漫地，蝶蝶纷纷

飞满天”使用的是比喻的修辞，用“杨花”“蝶蝶”来比喻春雪，雪在飘落的时候

在空中就像杨花、蝴蝶一样，突出雪花形态优美。以“扑扑”“纷纷”两个叠词形

容其形态，表现了雪下得大、下得多，画面感极强。同时又富有音韵美。以“白漫

地”“飞满天”写雪之多，且动态感强。“漫”和“满”用词精炼。“漫”字写出

白茫茫的大雪铺满大地的场景，“满”字写出了雪花到处飞舞的情态。

阅读下面这首唐诗，完成各题。

题于越亭①

张祜

扁舟亭下驻烟波，十五年游重此过。

洲潘②露沙人渡浅，树稍藏竹鸟啼多。

山衔落照欹红盖，水蹙斜文卷绿罗③。

肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。

［注］①于越亭：原为唐代元晦所建，游人多喜登临此处。②洲臀：水渚，水洲边的小块陆

地。③绿罗：绿色的绫罗绸缎。

1.下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗的首联写诗人行止，一个“重”字饱含十五年来物是人非的无限感叹。

B.沙洲水浅，鸣鸟藏林，一少一多、一显一隐勾勒出别具情味的空寂景象。

C.时至中秋，诗人独在异乡，羁绊于客旅，不由得泛起断肠的静夜之思。

D.这首诗题咏胜迹，首联侧重叙事，颔联、颈联写景，尾联侧重抒情，布局妥帖。

★2.颈联中的“衔”“蹙”历来被誉为炼字的典范，请对其加以鉴赏。

【答案】

1.A

2.①“衔”“蹙”两字是颈联的诗眼，用字生动传神。“衔”即含，有宏大的吞吐气势；“蹙”即收缩，有微观的细

节特点。②运用拟人的修辞手法，赋予山、水以人的特征。夕阳似乎被山衔起，水光激滞一如美人蹙眉，

两字写尽美景之韵致。③情景交融。一切景语皆情语，“衔”“蹙”两字描绘了于越亭周围黄昏夕阳时的山光水

色。美景融入诗人的即时情感，从而情因景生，妙意天成。

【解析】

1.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。

A.“饱含十五年来物是人非的无限感叹”错误，首联有故地重游之意,写诗人乘一叶扁舟,行经于越亭下，

停舟暂驻，面对一江浩渺的烟波，十五年后旧地重游，不由得感叹万端，由一个“重”字就认为“饱含十五年

来物是人非的无限感叹”有过度解读之嫌；再结合全诗分析可知，这种说法缺乏依据。

故选A„

2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

“衔”“蹙”是颈联的诗眼，诗眼即诗句中用得传神的字词，解答此题，一般要先解释字词在诗句中的含义，

再指出修辞手法及艺术技巧。

就本题而言，先分析“衔”“蹙”两字在句子中的含义，“衔”即“含”，这里写“山衔落照”，好似山含着落日，

有宏大的吞吐气势；“蹙”即“收缩”，有微观的细节特点，“水蹙斜文”是说风吹过水面波动，水纹闪闪。

再从艺术特色方面进行分析，以“衔”形容“山”，以“蹙”形容“水”，这是运用了拟人的修辞手法，赋予山、

水以人的特征，太阳徐徐西落，与山顶等高时，似乎被山衔起，连同倾斜的光辉就是一顶红帽子，青山顿

时有了美丽迷人的面容，楚楚动人。风吹过来，水波涟涟，流亮闪熠的水纹犹如卷不到尽头的炫目的绫罗

绸缎。一切景语皆情语，“衔”“蹙”两字还运用了情景交融的表现手法，于越亭周围黄昏时夕阳辉映下的山光

水色，“欹红盖”“卷绿罗”形象的描摹，“红”“绿”色彩鲜明的着色，“欹”“卷”动作的奇特想象，使诗句富含诗

情画意，意境优美传神。据此分点作答即可。

阅读下面这两首诗，完成下面小题。

楚州韦中丞箜篌

［唐］张祜

千重钩锁撼金铃，万颗真珠泻玉瓶。

恰值满堂人欲醉，甲光①才触一时醒。

大暑水阁听晋卿，家昭华②吹笛

［宋］黄庭坚

靳竹③能吟水底龙，玉人应在月明中。

何时为洗秋空热，散作霜天落叶风？

［注］①甲光，银甲光芒。银甲，银制指甲，亦名义甲，弹弦乐器时套于指上者。②昭华，

驸马王诜（字晋卿）家的侍女。③新竹，湖北新春县特产，用以制作竹笛、箫管，音质清幽明

澈。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.张祜诗首二句以比喻、拟声的手法，摹写了箜篌的形制状貌与美妙动人的音色。

B.黄庭坚诗首二句造语新奇，将闻笛时的体验与对乐器和演奏者的想象融为一体。

C.两首诗的末两句都着眼于听者感受的对比和变化，由此展现出音乐的巨大魅力。

D.张诗将音乐写出金玉满堂之感，体现了丰腴的情韵，这有别于黄诗的清雅风格。

★2.有人说音乐是“时间的艺术”，请赏析两首诗中“一时”与“何时”的妙处。

【答案】LA

2.“一时”写出甲光才触的一刹那，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，由细微之处更体现出

音乐的魅力;“何时”表明诗人希望笛声能化作清凉的风，洗去盛夏的闷热,也暗示笛声已营造出清凉的氛围。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。

A.“摹写了箜篌的形制状貌”错误，首二句从比喻、象声写弹奏之状与音声之美。这里“千重钩锁”指竖式

箜篌二十余根弦丝如钩连锁结。撼，摇动，指弹奏者拨动弦丝，因而发出金铃一般悦耳的声音。下句承上“撼

金铃”，再写箜篌音声之美。这两句并没有描摹箜篌的形制和状貌。

故选Ao

2.本题考查学生赏析诗歌语言的能力。

“恰值满堂人欲醉，甲光才触一时醒”。正值满堂人将醉未醉之时，甲光才触的一刹那，人们从“欲醉”

中一下醒来。“甲光才触”——表明音声起了变化，音乐的微妙变化已被将醉未醉的听众感受到了，由细微之

处更体现出音乐的魅力。

“何时为洗秋空热，散作霜天落叶风”，诗人听着悠扬的笛声，陶醉在动听乐声里，希望笛声能化作清凉

的风，洗去盛夏的闷热。听着笛声，诗人能联想到凉风，暗示笛声已营造出清凉的氛围。

【方法技巧】

炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的

诗句往往有炼境的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡、诗眼等，

炼手法主要是修辞和表现手法。

答题可按以下步骤操作：

第一步解释该字在句中的含义或指出这个字特殊的语法现象（词类活用）（释含义）

第二步展开联想和想象，把该字放入到句中描述景象（描景象）

第三步分析采用的艺术表现手法或修辞手法，情与景的关系，及写景方法）（明手法）

第四步点出该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果（点情境/表感

情/谈效果）

二、诗眼

阅读下面这首唐诗，完成下列小题。

登西山望磷石湖口

白居易

菱歌清唱棹舟回，树里南湖似鉴开。

平障烟浮低落日，出溪路细长新苔。

居民地僻常无事，太守官闲好独来。

犹忆长安论诗句，至今惆怅独书台。

【注】①白居易于长庆二年因避党争自求外放，任杭州刺史。次年，至属地海宁寻访恩师

顾今况故居，作此诗。②太守此处是诗人的自称。③书台，即顾况读书台。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联从听觉着笔，再写所望之南湖，写出了诗人循声望湖的现实情境。

B.颔联不断变换视角由高远的“烟”“落日”，写到低近的“路”“新苔”。

C.诗人回忆与顾况论诗的情景，至今还记得当时恩师壮志难酬的苦闷。

D.诗歌语言平实晓畅，无生僻词语或典故，具有自诗的典型风格特点。

★2.颈联的诗眼是哪个词？请简要分析。

【答案】LC

2.颈联的诗眼是“闲”。

①“闲”紧承前句“居民地僻常无事”，写出了诗人的生活状态，“闲”也是诗人能登山赏景的重要原因。

②“闲”暗含了诗人面对政治斗争深谙进退取舍之道的人生智慧。

【解析】

1.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

C.“至今还记得当时恩师壮志难酬的苦闷”错，尾联“惆怅”指诗人回忆恩师而产生的伤感之情。

故选Co

2.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。

首先明确诗眼是“闲”，然后结合诗句分析。

由诗歌注释“白居易于长庆二年因避党争自求外放，任杭州刺史”和“菱歌清唱棹舟回，树里南湖似鉴

开”“居民地僻常无事”可知，此时诗人担任杭州刺史，在官任上无所事事，只好过着怡情山水的闲适生活。

“居民地僻常无事，太守官闲好独来”两句写诗人因为闲来无事，只好游山玩水；由“犹忆长安论诗句，

至今惆怅独书台”可知，诗人忆及当初在长安意气风发，谈诗论句，如今却只能怀着无限惆怅之情，独登高

台，体现了诗人有突出才能却又无法施展的无奈。

诗人因为官场党争而不得已请求外放，在外做官期间，尽管内心无奈，却又能通过山水来怡养性情，

体现了诗人面对人生困境时懂得进退取舍的心灵超越。

阅读这首唐诗，完成下面小题。

咸阳城东楼

许浑

一上高城万里愁，紫葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。

鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。

行人莫问当年事，故国东来渭水流。

【注】许浑，字用晦（一作仲晦），润州丹阳（今江苏丹阳）人。晚唐最具影响力的诗人

之一，此诗大约是诗人于公元849年（唐宣宗大中三年）任监察御史的时候所写，在一个秋天

的傍晚，诗人登上咸阳古城楼观赏风景，即兴写下了此诗。

1.下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）

A.诗句中“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之广大。

B.该诗景别致凄美，情愁苦悲怆，意蕴藉苍凉，境雄阔高远，堪称晚唐登临之作的翘楚。

C.颈联以遍地绿芜、黄叶高林渲染秦苑、汉宫的荒废，客观描写诗人傍晚远眺之实景。

D.该诗中“山雨欲来风满楼”是千古名句，常转用于比喻重大事件发生前的紧张气氛。

★2.诗眼是诗人情感的喷发口，熔铸了诗人丰富的思想情感。你认为这首诗的诗眼是什么？

请结合全诗简要分析。

【答案】LC

2.诗眼是“愁”，首联万里点出了官宦在外，远离故土的思乡之愁；颔联借“山雨欲来”隐喻风雨飘摇的国

家局势，有忧国伤时之愁；最后两联由眼前之景想到秦汉的王朝更迭，表现了江山依旧，世事沧桑之愁。

【解析】

1.本题考查学生赏析诗歌写作手法的能力。

C.“实景”说法有误。颈联写晚眺近景，虚实结合：山雨将到，鸟雀仓皇逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄

叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想一禁苑深宫，而今绿

芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，

把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。

故选Co

2.本题考查学生赏析诗歌语句，分析诗歌思想情感的能力。

“诗眼”，指一句诗或一首诗中最精练传神的一个字、词或句子；也指一首诗的眼目，即全诗主旨所在。

这首诗为写景抒情诗，而全诗在写景之前，以一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷,

触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。故诗眼为传情之词“愁

首联中，“兼葭”，即芦荻，暗用《诗经・国风・秦风・兼葭》的诗意，表思念心绪；“汀洲”指代诗人在江南

的故乡。诗人一登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼兼葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游

宦长安，远离家乡，一旦登临，思乡之情涌上心头。兼葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始。

颔联中，诗人傍晚登上城楼，只见礴溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相

叠，仿佛靠近寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一

场山雨眼看就要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾

画，它淋漓尽致而又形象入神地传达出了诗人“万里愁”的真实原因。

颈联中，早已荡然无存的“秦苑”“汉宫”又给人无尽的联想一禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯

有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的演进，王朝的更替，世事的变化沧桑，把诗人的愁怨从“万里”

推向“千古”，以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。

尾联中，诗人最后感慨道：羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址

都寻不着，只有渭水还像昔日一样长流不止而已。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让

读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训；一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流

的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄，令人伤感。

【方法技巧】

诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在，基本上有两种类型，炼字有两种类型：统摄全篇，或者一字传

神。

统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现，诗句解说要扣紧诗眼。充分体现诗眼“牵一

发而动全身”的特点。

一字传神型，则重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。字句的解说要具体，要联系描写情境、

上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。

三、诗句含义

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

示儿子

陆游

禄食无功我自知，

汝曹何以报明时？

为农为士亦奚异，

事国事亲惟不欺。

道在六经宁有尽，

躬耕百亩可无饥。

最亲切处今相付，

热读周公七月诗。

【注】七月诗：指《诗经•风•七月》，是一首描写农民劳作和生活的农事诗。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.本诗的首联以问句领起全篇，自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。

B.诗人指出，不论是侍奉父母还是服务国家，“不欺”都是至关重要的。

C.诗人认为，生逢“明时”不必读书求仕，“躬耕”才是一种理想状态。

D.诗人在最后强调，自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。

★2.诗人指出“道在六经宁有尽“，又让儿子“熟读周公七月诗”，对此你是如何理解的？

【答案】1.C

2.诗人借助这两句对子孙提出要求：诗书无涯，发奋读书；法乎先圣，修身立事；心怀家国，永存社稷。

【解析】

1.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。

C.“诗人认为，生逢，明时'不必读书求仕，‘躬耕'才是一种理想状态”错误，由颔联“为农为士亦奚异，事

国事亲惟不欺”可知，作者认为无论是出仕朝廷，为官一方，还是成为平民百姓，躬耕陇亩，都要事国以忠，

事亲以孝，并没有在两种方式中做出比较选择。

故选C。

2.本题考查学生评价作者的情态和态度的能力。

从题干来看，考生要理解“诗人指出‘道在六经宁有尽’“，又让儿子‘熟读周公七月诗'”的用意。

首先分析诗歌的标题。诗歌标题是“示儿子”，可见这是一首教导儿子的诗歌。

然后理解题干中两句诗的意思，进一步分析诗人这样的用意。

“道在六经宁有尽”意思是“天下大道，都在《六经》等书里，学贯古今，取法先圣，学习知识，哪里有

尽头”，诗人在此指出《六经》的意义，包含天下大道，这是要求儿孙能够熟读《六经》，发奋阅读，“宁有

尽”是说没有尽头，这是让儿孙不能停止不前，这是让儿孙不要自满，要谦虚以待。

“熟读周公七月诗”意思是“切记一定要熟记背诵周公的七月诗啊”，周公为国为家为民，鞠躬尽瘁，呕心

沥血，诗人要求儿孙好好学习周公的七月诗，勤俭耕种，发奋读书，报效家国，这是让儿孙学习先圣，心

怀国家。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

题许道宁画［注］

陈与义

满眼长江水，苍然何郡山？

向来万里意，今在一窗间。

众木俱含晚，孤云遂不还。

此中有佳句，吟断不相关。

【注】许道宁：北宋画家。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。

B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。

C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。

D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。

★2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？

【答案】LC

2.“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟

不尽画作包含的丰富意蕴。从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题

目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不

对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，

答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作''错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之

间的画作里。故C错误。

2.此题考查把握诗歌句子含义、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句，整体理解诗

歌内容，重点分析指定句子，组织答案。诗歌翻译：画作望去，满眼都是长江水，山体苍翠。万里江山，

如今都在尺牍之间。白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句，但是怎么吟诵也难以与画意

相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴。结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”，即这幅画包含着丰富的诗意，

只是言有尽而意无穷，从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁，北宋画家。生卒年不详，活跃于北宋

中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人。多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等,

并点缀行旅、野渡、捕鱼等人物，行笔简快，峰峦峭拔，林木劲硬。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、

《秋山萧寺图》传世。

【方法技巧】

分析诗句含义的能力。答题时一般先简单的翻译或描述诗句的内容，然后抓住诗句中的重点词语概括

诗句的内容，如是景物描写概括特征，最后结合诗句中的词语、手法和注释等内容分析诗句表达的情感。

四、诗句作用

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

投长沙裴侍郎

杜荀鹤

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读㈤，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲恩。

［注］至公：科举时代对主考官的敬称。

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是

A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

★2.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表

达和结构安排方面有什么作用？

【答案】1.D

2.①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心

志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。

【解析】

1.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题

目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不

对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，

答题时注意仔细辨析。D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，

平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道

义”。故选D。

2.本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用

了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联

“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘

风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求

仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，

表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使

整首诗歌有委婉从容之致。

二、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

清夜琴兴

白居易

月出鸟栖尽，寂然坐空林。

是时心境闲，可以弹素琴。

清泠由木性，恬澹随人心。

心积和平气，木应正始音①。

响馀群动息，曲罢秋夜深。

正声感元化②，天地清沉沉。

【注】①正始音：此处指纯正的乐音。②元化：造化，天地。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.起笔四句，写演奏之前，以月光、空林等意象，营造静寂之境。

B.中间四句，写琴音因木性而清越；心境恬然，琴声也纯正平和。

C.最后两句，写纯正的琴音合于自然，天地澄澈如水，意境深远。

D.诗人秋夜听人奏琴，并借此琴境抒怀，表现内心的孤寂与安宁。

★2.“响馀群动息，曲罢秋夜深”这一句有何作用？请简要分析。

【答案】1.D

2.①一曲终了，余音袅袅，万物止息，秋夜深沉；

②烘托出了琴音的纯正平和，营造了和谐宁静的意境；

③以此句收束演奏，并为结句意境的升华做出铺垫。

【解析】

1.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。

D.“诗人秋夜听人奏琴”错误。是白居易自己抚琴，不是听别人弹琴。

故选D。

2.本题考查学生赏析诗歌表达效果的能力。

“响馀群动息，曲罢秋夜深”意思是一曲谈罢，已经是秋夜深沉，曲声袅袅，余音缭绕，万物平息。

“群动息”“秋夜深”，写出了曲罢秋夜寂寂，万物宁静，以曲音袅袅衬托环境的宁静与和谐，也烘托出了

琴音的纯正平和；

琴声纯正平和，合于自然，以此句收束演奏，为句“正声感元化，天地清沉沉”意境的升华做出铺垫。

【方法技巧】

分析诗句的作用的题目，首先明确诗句的内容，然后从结构和内容上分析作用，分析时注意诗句的位

置，开头主要是统领全诗，奠定情感基调，和标题、结尾相照应，引起下文，为下文做铺垫等；中间主要

是承上启下；结尾主要是照应标题、开头和卒章显志等。

五、赏析诗句

一、阅读下面这首宋诗，完成后面各题。

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。

无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。

乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。

自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。

1.下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（)

A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。

B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。

C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。

D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。

E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

★2.本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。

五、赏析诗句

、

【答案】1.BE

2.①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静;

③强化作者充满希望的喜悦之情。

【解析】

1.本题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题

的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么

样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并

得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项”。

B项，“第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前”说法有误。第三句重点表现的是考生们紧张

肃穆地应试情景，如同衔枚疾走的士兵。

E项，“表示选材工作要依靠其他考官来完成”说法有误。全诗透露出一种惜才爱才的