部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原文及教案

部编版三年级上册语文第一课《大青树下的

小学》课文原文及教案

1.部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》课文原

文篇一

早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太

阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，

有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到

学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多

彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问

好，向高高飘扬的国旗敬礼。

“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大

家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，

树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同

学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的

朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀

舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来

看热闹。

这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟,

挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇

晃……

2.部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》教案篇

教学目标：

I.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、

球，，等13个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福

的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民

族团结的教育。

教学重点：

识写生字,有感情地朗读课文。

教学难点：

了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会

贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学准备：

准备多媒体课件，搜集关于各民族文化的资料、生字卡

片

第一课时

课时目标,：

1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字,学会“晨、绒、

球”等13个生字,理解生词的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从

哪几个方面来写的。

教学过程：

一、谈话交流，引入学习

1.课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并

想想自己都从图上看到了什么。

师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里

开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正

在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么

呢，

生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。

师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。

老师告诉你，其实这所学校的孩子来自不同的民族，而这所

学校也是边疆的一所小学。说到这里,老师想考考大家了，你

们知道我们国家都有哪些民族吗，

生：汉族。

生：维吾尔族、蒙古族。

生：苗族、壮族、彝族。

师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐，虽然

民族不同,但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。

孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗，走，让我们一

起走进这所大青树下的小学吧。

2.板书课题,大青树下的小学,学生齐读课题。

二、初读课文，扫清障碍

1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词

的正确朗读。

2.引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求，（1）圈画

出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，（2）标出自

然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。

3.检查学生自主朗读课文的情况，

（1）课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生

自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。

（2）指名朗读词语,教师适时进行范读指导,重点指导,

“静”读后鼻音“jing”，注意发音准确到位，“晨”读前鼻

音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。

（3）师生开展词语巩固小游戏，教师随机指词语，学生

快速准确地朗读该词，最后教师再次针对易读错的词语进行

巩固纠正。

（4）指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导,

重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称，课件再次

出示少数民族名称,。

4.指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导

学生注意用简洁的语言进行概述,并予以归纳：

第一部分，第1自然段，写早晨，各民族的孩子们穿着不

同的服饰来到学校,把学校装扮得绚丽多彩。

第二部分，第2、3自然段，写课上、课下同学们一起友

好、快乐的学习生活。

第三部分,第4自然段,表达了对这所可爱的边疆小学的

喜爱之情。

5.再读课文,试着根据每段话的内容说一说课文的主要

内容，教师适时补充，课文主要描写了边疆的一所小学的孩

子们幸福快乐的学习、生活情形，。

6.引导学生齐读课文,注意读错的同学站起来继续朗读,

结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教

师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、

心到。

三、巩固生字，指导书写

1.抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生

字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进

行生字认读巩固。

2.引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙

的识字方法，并与同学、老师分享，“跤”字跟腿脚有关，所

以左边有个“足”，“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不

同………教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点

识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方

式记住“汉、艳、读”等字。

3.课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字

形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适

时引导学生通过结构给13个生字归类，大多是左右结构，且

多是左窄右宽型，同时进行生字范写指导，重点指导，“晨”

上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写

出一撇，“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下

面“衣”的撇、捺相对较舒展，“静”的横画较多，要注意横

画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画

应变成平提。

4.学生认真描红、临写生字，教师巡视检查指导，并结合

书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。

四、课堂小结

这所小学的孩子们在学校里过樗开心不开心呢，下节课

我们继续学习课文。

第二课时

课时目标：

1.流利、有感情地朗读课文。

2.了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的

自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程

一、复习回顾，引入学习

1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学

生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。

2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内

容，教师适时引人,看来大家上节课的学习效果不错,这节课

继续努力,相信你们会学到更多的知识。

二、探究交流，感悟文情

（一）品读课文，感受学校的“美丽”。

1.引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面,

并用一个词语来描述自己对学校的感受,美丽,教师板书，美

丽，。

2.再读第1自然段，看看自己是从哪些句子中感受到学

校的美丽的。画出相关句子。

3.学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的

句子。教师适时引导学生聚焦第1自然段，从“开着绒球花

和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示

句子，“那鲜艳的服装，把学校扣扮得绚丽多彩引导学生

理解“绚丽多彩”，形容颜色多样，灿烂美丽，同时想象学校

里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学

生有感情地朗读句子。

4.质疑交流，谋文还有哪个地方也在写学校的美丽，根

据学生的回答,课件出示句子，“古老的铜钟，挂在大青树粗

壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”引

导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点,

感受校园里的景物美。同时引导他们展开想象，补充省略号

的内容,花坛里五颜六色的鲜花、花丛中翩翩起舞的蝴蝶、

透亮干净的窗户……指导他们有感情地朗读句子，注意读出

对学校的喜爱。

（二）研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。

1.过渡，孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的

画面,想一想你从中体会到了什么，

2.学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自

己的体会。

师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样

的东西，能跟大家说一说吗，

生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌,我是从“同

学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向

高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。

生：我从“大家穿戴不同，来到学校,都成了好朋友”这

句话中体会到了他们相处很友好。

生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、

做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句

话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐、友好。

师：是啊,这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团

结，板书，团结，相处的氛围更是祥和、欢乐，板书，祥和、欢

乐，。

生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真,我是从第3

白然段第2,5句话中体会到的。他们读得那么认真,把校园

里的植物和动物都吸引住了。

课件出示第3自然段第2,5句话，引导学生抓住“树枝、

鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教

室里孩子们认真好听的读书声。

（三）质疑探究，体会文章情感。

1.质疑思考,孩子们，假如你也来到了这所小学,看到此

情此景，你心里会产生怎样的情感呢，

2.学生交流,开心、自豪……教师适时小结，是的，我们

伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这

样祥和、美好的画面,我们的心里怎能不为伟大的祖国感到

自豪和骄傲呢，补充板书，自豪、骄傲，

3.出示句子，“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小

学。”指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情,

教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。

三、课堂小结，拓展升华

1.指导学生有感情地齐读课文,注意读出对学校的喜爱

以及自豪、骄傲之情。

2.教师小结,孩子们,我们的祖国是个大家庭,在这个大

家庭中，每一个民族都是祖国妈妈最亲的孩子，他们紧紧团

结在一起,共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。

这让老师不由自主地想起了一首歌，课件播放《爱我中华》，

师生一起跟唱，。

3.拓展实践,搜集我国不同民族的文化、风俗图片或文

字资料，小组为单位，共同完成一份以“爱我中华”为主题的

小报。

3.部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》教案篇

教学目标

L认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13

个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出

课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重点

1.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出

课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

教学难点

1.能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

教学策略

识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引

导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规

范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、

想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容

易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。

教学准备

多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、歌曲导入，分享资料

1.导入：教师播放歌曲《爱我中华》。

2.从刚才的歌曲中你知道了什么？（我国是一个多民族

的大家庭，有56个民族。）不同的民族有不同的服饰，更有

不同的民族风俗。你知道哪些民族？各个民族有什么样的特

点？（学生结合课前查阅的资料，自由介绍。）

3.快速扫读，思考：课文中讲到了哪几个民族？（学生

交流，教师出示民族名称：汉族、傣族、景颇族、阿昌族、

德昂族。）

（1）教师指导学生读准字音。

(2)教师出示这几个民族的图片，简要介绍这几个民族

的服饰特征、生活习俗。

4.过渡：五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的

大地上盛开。在我国边疆地区，有不同的民族居住在一起，

他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在同

一所学校学习。今天，老师就带你们到这所边疆小学去看一

看。(板书课文题目：大青树下的小学。)

设计意图：运用歌曲导入新课，激发学生的阅读兴趣，

调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感

性认识。引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学

生学习课文做好铺垫。

二、初读课文，自学字词

1.教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，

听懂课文写了什么内容。

2.学生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(课件

出示”自学提示)

自学提示：

(1)标出自然段序号。

(2)圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。

(3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。)

3.小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，教师巡视。

4.全班集体交流，教师点拨。

(1)出示词语：

坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬、朗读、摔跤、凤尾竹、

洁白

①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的方法来记住这些词语。

(2)“坪坝、打扮”是部首相同的词语，分别与土地和

手部动作有关；“朗读、摔跤”可以用做动作的方法来记忆。

(3)借助图片，理解“坪坝”“鲜艳”“凤尾竹”“洁白”。

(4)出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁二引导学生说说这

几个字有什么特点，有什么好方法能记住它们。(学习形声

字)

(5)开火车朗读词语，用喜欢的词语造句。

(6)出示田字格内的生字。

①指名朗读，师生正音。

②指导学生仔细观察相同结构的字，说说它们在书写上

的异同点。(关注结构、主笔画、笔顺三方面的要点：左右

结构的字多数左窄右宽，注意“服、粗、影”三个字左右大

致相等；“晨、装”两个字都是上下结构，但是特点不同。)

③动笔描出每个字的主笔画，说说应注意什么，强调

“晨、绒、服”三个字的笔顺。

引导学生用已掌握的基本笔画、基本结构的书写方法进

行独立的汉字书写。

④动笔练习书写。注意先说写字儿歌，再端正姿势写字。

要求：头正，肩平，背直，足安。

(7)朗读课文。

教师指名让学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读

通顺。

设计意图：中年级识字教学应以学生自学为主，出示“自

学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养

学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从音、形、义

三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、再读课文，理清脉络

1.请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写

了哪儿个场景的内容？

引导学生先圈画出主要的信息，然后在零散信息的基础

上进行整理。

2.学习反馈：（课件出示填空）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课

的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。教师相机板书

课文结构思维导图。

设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教

学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生

整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能

力。

四、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认

真。我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。

那么，在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续

学习。

设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习

的兴趣。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1.同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了

解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词

语：（指名读、齐读、开火车读）

坪坝、汉族、鲜艳、打扮、飘扬、朗读、摔跤、凤尾竹、

洁白、早晨、绒球花、服装、安静、停在、粗壮影子

2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆

小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出

你觉得有新鲜感的词语和句子，并完成学生活动卡。

允许学生带有个性的主观选择。

（学生自由读课文，小组讨论交流，教师巡视，并与学

生交流，随机进行指导。）

设计意图：这一环节设计的目的有两点：一是给学生充

分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为

学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之

上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准

这个“点”，搭建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。

二、汇报交流，深入探究

过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自

己的发现与大家交流交流吧！

（“美丽、团结、祥和、欢乐”，教师可根据学生的回答

相机进行阅读引导。）

（一）品悟边疆小学的美丽

1.默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小

学”十分美丽的语句。

2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球

花和太阳花的小路上，走来了……”（课件出示课文内容及

相关图片）（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很

美。朗读时，读出校园的美丽。）

（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩」（出示

课件）重点指导学生联系上下文，结合图片理解“绚丽多彩”

的意思。（看图片朗读句子）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹

的影子，在洁白的墙上摇晃……”（课件出示相关语句和背

景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

①自由发挥想象。

②读写联动，补充句式。

（______）的旗杆，（_____）地耸立在（）o（）

的影子，在灿烂的阳光下摇晃……

③带着想象再读这句话。

3.范读：闭上眼睛，一边听教师读，一边想象校园的

美丽。

4.个性朗读，品味校园的美丽。

引读：校园外U花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜

多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成

了一幅绝妙的美景图。你能读出边疆小学的美吗？

（1）自由练读。

（2）指名读，师生评价。

（二）品悟边疆小学的团结

1.“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你能从

哪些语句中感受到？

2.学生自读，画出相关语句。

3.学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

（1）“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友J（这

句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了

好朋友，所以说这是一所团结的学校。）

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学

习。”

教师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”这

两个词上，引导学生抓住重点词语体会。（边疆小学的孩子

们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

4.教师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他

们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多

么团结的边疆小学啊！我们一起手拉手再读一读这两句话，

一起体会他们的团结。（生齐读）

（三）品悟边疆小学的祥和

1.课件出示重点语句：大家一起朗读课文，那声音真

好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，

蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，

跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

(1)从这段话中，你读出了什么？(小学周围的环境十分

安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。)

(2)你是从哪里体会到这堂课是非常精彩的？能结合一

个词或者一种景物来谈谈你的感受吗？

(通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被

吸引过来，认真地听着课来表现课堂的精彩。可以抓住“安

静、不摇、不叫”这几个词来体会祥和。)

2.是啊，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人

与小动物和谐相处，这怎么能不是一所祥和的学校呢？让我

们带着对边疆小学的赞美再读一读这段话。

(对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括

出来，教师可适当点拨。)

(四)品悟边疆小学的欢乐

1.课件出示句子：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招

呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

(1)一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

(2)指导朗读。

①校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件

多么快乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

②这是一个排比句，让我们在朗读时读出层次感，一次

比一次欢乐。

2.课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔

雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶

来看热闹。

(1)出示图片，引导学生找出有新鲜感的词语，感受场

面的热闹、欢乐。

(2)指导学生有感情地朗读句子，边读边想象画面。

(3)指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑热

闹？用下面的句式来说说：

大青树下多热闹啊！有(),有(),还有

()。他们的欢笑声把()都吸引过来了。(出示

课件)

3.拓展思考，小组交流：课文写了学生活动的同时，

还写了许多的小动物。为什么要写这些小动物呢？(小动物

的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢

乐、活泼的气氛。)

设计意图：引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一

核心问题，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在

品读中提高阅读的能力。教学中，注重图文结合，引导学生

感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。注

重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，

并通过一定的句式训练，发挥教材的示范功能，提高学生的

表达能力。

三、揭示主题，升华情感

1.过渡：这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情

感啊！结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感

受的词语再读一读。

课件出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所边疆的

小学」

这就是我们可爱的小学，一所的边疆小

学。（美丽、团结、祥和、欢乐）

（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

（2）教师相机指导学生读出自己的感受。

2.假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎

样的情感？（自豪、骄傲）

3.指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

4.教师总结：（课件出示五十六个民族的小朋友手拉手

的图片）

“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一

家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才

会如此幸福，如此欢乐！我们的边疆小学才会如此美丽、团

结、祥和、欢乐！让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

设计意图：这一环节的设计既是对文章内容的总结，也

是对“民族团结”这一思想情感的一次升华，学生在教师智

慧的点拨下反复地读，这种读点燃了学生情感的火花，让学

生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。

四、课外延伸，鼓励实践

1.组织学生把课文中有新鲜感的词句画下来，小组内

同学互相交流。

2.语言实践：边疆小学的许多学生都很想和你们交朋

友，也很想了解你们的学习生活，那么，你的学校是什么样

的？同学们在学校里做什么？选择一个场景说一说。

教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树

下

上课的时候……

放学了……

3.利用课余时间，搜集自己喜欢的有关各民族的一些

资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”

的民族文化展览活动。

设计意图：在教学中创造性地使用教材，对教材进行开

发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生

的快乐阅读从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，用多

形式和多渠道，高效地提高了学生的语文能力，体现了语文

教学与生活的有效结合。

4.部编版三年级上册语文第一课《大青树下的小学》教学反

思篇四

《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课

文通过描写西南边疆的一所民族小学的核子们幸福的学习

生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、

段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和

下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

L歌曲导入，激发兴趣。播放音乐《爱我中华》片段，

激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安

静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生

从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在

听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引

导学生想象“校园里为什么这么安静。从而懂得这些表现

安静的句子的含义。

3.创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设

了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、

一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，

充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧

用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的

乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如

果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋

友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”

引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境

体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优

美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句

话。

三、不足之处

L拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。

我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自

己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不

是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句

时出现了一些困难c《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理

解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学

习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

2.个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“de

i”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1.教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计

的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

2.学