部编版三年级语文下册第二单元教案

部编版三年级语文下册

第二单元教案

5.守株待兔

课题守株待兔课型新授课

本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树

桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔

设

计子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄

说

明想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注

释、插图及课件理解每句话的意思、，明白故事中蕴含的道理。

1.收集一些寓言故事。（师生）

学前准

2.预习课文，自学生字。（学生）

备

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安1课时

排

教学过程

第一课时

1.认识4个生字，会写9个生字。

学习目2.能流利地朗读课文。

标3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。

学习重读通、读顺课文，理解句意，明白道理。

点

教学环

导案学案达标检测

节

1.你们都爱听

故事吧？故事的种

类可多了，有民间

故事、历史故事、

1.学生交流，说

童话故事、神话故

说自己喜欢的故事类1.多音字组词。

一、谈话事等。今天，我们

型。待产）

导入。来学一篇寓言故

2.看图说说图片lddi（）

（用时：事。

的内容。（zh6（）

5分钟）2.出示图片，

3.齐读课题。读（sh6（）

引导学生思考：图

准“待”字。

中有谁？他在干什

么？

3.板书课题：守株

待兔。

1学.生读课文、

认生字，注意读准下

1.教师引导学面的字。

生自读课文，读准宋（song）耕（g2.—字组多词。

二、学习字音，把课文读通

eng）守（）（）

生字。顺。

释（shi）冀（ji）待（）（）

（用时：2.教师指导学

触（）（）

10分钟）生学习本课生字。2.学生通过拼

释（）（）

3.教师检查生读、书写等方式掌握

字掌握情况。本课生字。

3.听写字词，同

桌互相订正。

1.引导学生逐1.借助注释，理

3.说说下面句子的

句读文，理解重点解下列字词的意思。

意思。

字词的意思。耕者株走触

三、理解（1）兔走触株，折

2.课件逐句出折颈

内容。颈而死。

示图片，点名学生因释耒冀复

（用时：

看图说意思。2.根据课件图片

15分钟）（2）因释其耒而守

3.引导学生用内容逐句理解意思。

、株。

自己的话说说全文3.同桌交流全文

内容。意思。

1.教师指导学

4.“守株待兔”的

生正确地、有感情1.有感情地朗读

四、再意思是：

地朗读课文，把课课文，多读几遍，把

读，明

文读熟。课文读熟。

理。（用5.那个种田人为H

2.理解“守株2.理解成语的意

时：10分么被宋国人笑？

待兔”的意思，说思，交流讨论故事中

钟）

说故事蕴含的道蕴含的道理。

理.

板

书JjSit-奸H样物：，心存料］

设；八瓶”小期柒人阐葭【“无腌

计覆

对三年级学生来说，朗读、理解文言

文都有一定的难度。在教学中，我循序渐

教

学进，从读通顺到理解内容，到再读明理，

反

思学生不仅突破了难点，在多媒体的支持下，

也很容易理解每句话的意思，从而达到学

握全文，明白道理的目的。

6.陶罐和铁罐

课题陶罐和铁罐课型新授课

课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部

分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过

去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉

设

计我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到

说

明别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，

并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓

言，发展学生的思维。

学前准1.预习生字、词语，读通课文。（学生）

备2.制作多媒体课件。（教帅）

课时安2课时

排

教学过程

第一课时

学习目1.会认10个字，会写n个生字，正确读写、理解文中新词。

标2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。

学习重1.掌握本课的生字词。

点2.体会陶罐和铁罐的特点。

1.预习生字、词语，读通课文。（学生）

学前准2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师）

备3.制作多媒体课件。（教师）

教学环

导案学案达标检测

节

1.课件出示各

一、导入1.观察图片，小

种不同材质的罐子

新课。组交流讨论，说说各

图片，引导学生说

（用时：种罐子的特点。

说它们的特点。

5分钟）2.齐读课题。

2.板书课题1：

1.引导学生自1.学生自读课

读课文。要求：文，自学生字词。

1.读拼音写词语。

（1）读准字（1）读准字音，

音，认读词语，自注意读好下列生字的jiaoaoqianxu

二、初读学生字词。

读音：懦（nub）、恼()()

课文。（2）联系上下

（nao）＞擦（ca）onudrudchentu

（用时：文理解新词。

()()

10分钟）（3）说说课文（2）认读词语。

主要讲了一件什么2.联系上下文，gudaijiazhi

事。交流对词语的理解。()()

2交.流自学情3交.流课文的主

况。要内容。

1.引导学生用

自己喜欢的方式读2.根据课文内容填

1.学生通过分角

一读陶罐和铁罐的一填。

色朗读等方法，读陶

三、精读对话，并点名学生（1）“你敢碰我

罐和铁罐的对话，体

理解。说说从中读懂了什吗，陶罐子！”铁罐

会铁罐的骄傲和陶^

（用时：么________土也问。

的谦虚。

15分钟）2课.件逐一出（2）“不敢，铁罐

2对.照课件展

示对话，指导感情兄弟。”陶罐________

示，逐步读好对话。

朗读，体会陶罐加地回答。

铁罐的特点。

1.引导学生思

3.理解词语的意

考：从对话中，你L铁罐易氧化，

思。

知道陶罐和铁罐的陶罐易碎，这是它们

四、角色相提并论：

缺点分别是什么的缺点。

朗读。

吗？2.分角色朗读对

（用时：4.给句子换个说

2.男女生分角话。

10分钟）法，保持意思不变。

色朗读对话。3.学生进行情景

何必这样说呢？

3.找两名学生表演。

戴头饰情景表演C

教学一开始，我让学生欣赏图片，一

教下子吸引了学生的注意力。之后通过不同

学

反形式的朗读对话，让学生对陶罐和铁罐的

思

特点了解得很清楚，分角色朗读和情景表

演是对这一理解的深入。

第二课时

学习目1.理解课文，明白故事中蕴含的道理。

标2.学编寓言故事。

学习重明白故事中蕴含的道理。

点

学前准制作多媒体课件。（教师）

备

教学环

导案学案达标检测

节

1.教师听写词

一、复习

语，检查学生对字1.学生写词语。

字词，回

词的掌握情况C2.学生问顾课

顾课文。

2.引导学生回文，用自己的话说一

（用时：

忆：课文讲了一个说课文讲述的故事。

3分钟）

怎样的故事？

1.引导学习第

1〜9自然段。

（1）学生朗读

第1〜9自然段。思

1.学生自由朗读

考：这几个自然段5.“奚落”一词是

第1〜9自然段，说出

主要讲了什么？什么意思？写出了铁罐

这几个自然段的主要

（2）引导学生怎样的性格？

内容。（铁罐自命清

理解“奚落”的意

高，瞧不起陶罐，常

思。

常奚落陶罐。）

（3）引导学生

2.学生读文理解

读文思考，出示问

“奚落”的意思。（讥

题：6.面对铁球的奚

讽嘲笑。）

二、精读①陶罐的短处落，陶罐是怎样回答

3.学生根据老师

课文，理是什么？铁罐又是的？写出了陶罐怎样的

提出的问题，有目的

解内容。凭什么来奚落陶罐性格特点？

地读文，并画出相关

（用时：的？

的句子。

18分钟）②铁罐用了哪

4.学生自读自学

些尖刻的话来说陶

这些句子，体会陶罐

罐的短处（铁罐是

和铁罐的不同态度。

怎样奚落陶罐7.你想对文中的陶

（铁罐：傲慢、狂妄；

的）？罐和铁罐说些什么？

陶罐：谦虚、忍让、

③面对铁罐的

不骄傲、不自卑。）

奚落，陶罐又是怎

5.学生快速默读

样回答的呢？

第10-17自然段，交

2.引导学习第

流老师提出的问题。

10〜17自然段。课

件出示问题：

许多年过去

了，陶罐是什么样

的？铁罐是什么样

的？当人们发现陶

罐时，人们的态度

怎样？为什么呢？

1.引导学生联

系课文和生活实际

说说从故事中明白

了什么道理。

1.学生再读课8.从这个故事中，

三、联系2.课件出示填

文，联系课文和生活你明白了什么道理？

实际，感空练习：

实际，体会故事中蕴

悟道理。这则寓言将

含的道理。

(用时：()和

2.学生完成练

10分钟)()人格亿，

习。

通过人格化的描

写，告诉人们

(

)o

四、拓展布置练笔：请

9.请以“笔尖和笔

延伸。同学们模仿本课，学生根据要求完

帽”为题，写一则小故

(用时：编一则具有深刻道成练笔。

事。

9分钟)理的童话故事。

，跳观做横，ax,

板

书布!为外军t：来氤友小宽大发］(正祝育己)

设

计

场地《枝地无彩丸稼,化为无土/

让

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本课

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感悟

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思的学

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读？

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想来

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得好

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一评

后评

读，然

读一

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子找

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陶罐

”

子！

陶罐