《第一单元任务三尝试创作-创“爱”-情动于中》公开课一等奖创新教学设计-统编版九年级语文上册

《第一单元任务三尝试创作-创“爱”——情动于中》公开课一等奖创新教学设计-统编版九年级语文上册《任务三尝试创作-创“爱"——情动于中》教学设计

一、教学目标及重难点

1.选取合适的意象，采取恰当的语言陌生化，并通过合理的联想与想象，写一首关于“爱”的诗歌。

2.创作诗歌，进行朗诵、班刊设计，提升学生想象力和创造力。

3.体验并感悟诗中体现的诗人的情思，激发学生爱国、爱家等情感，增强文化自觉和文化自信。

教学重难点：让学生了解诗歌的基本要素，如韵律、意象、情感、语言的陌生化

等，并初步尝试创作；通过研读意象、整理技巧、尝试创作的方式写一首新诗

二、核心任务

抓住生活中能够触发自己情感的景、人或物，发挥联想与想象，写一首以“爱"为主题的诗歌。

学习任务：

1.参照所学诗歌中的任意一首，从形式或内容方面进行仿写或创写诗歌。

2.参考新诗写作评价标准，社员相互交流评定彼此作品，并根据评价结果，修改完善自创诗歌。

3.综合实践，集体朗诵自创诗歌，作为新诗社的结业汇报，并将诗歌编印成诗刊，送给老师或同学。

三、学习资源

核心资源：教材6首诗歌

推荐资源：《艾青诗选》《唐诗三百首》、教材“名著导读”、教材18页“尝试创作"指导

四、教学过程

一）、导入新课

每当吟咏起这些诗句，我们都会心潮澎湃，中国是一个诗歌的国度。五千年文化，三千年诗韵。诗歌，是跳跃在我们血脉中的音符。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”今

天，让我们一同跟随经典踏上诗歌创作之旅，让血脉中的诗歌因子跳跃在笔端。

二）、学习任务一：研读诗歌，尝试创作

（一）研读诗歌，整理技巧

1.认真研读第一单元所附写诗技巧点拨——《怎样写诗》，整理写诗的一般技巧。

内容：___________

手法：___________

语言：___________

节奏：___________

2.分析教材中的意象

3.小试牛刀

补充诗句：

秋叶

坡上

坡下

_____

散落一地

（二）写作准备，梳理思路

1.写诗与读诗的步骤恰好相反，一般遵从“意（里）——象（中）——言（表）"的思路，以《沁园春·雪》为例。

示例：

（1）诗人情感（意）：作为无产阶级革命家的广阔胸襟和伟大抱负；

（2）意象选取（象）：北国雪景、长城、黄河、群山等，或实写或虚写，壮阔恢弘之景象；

（3）语言表达（言）：声音洪亮的“ao”字韵，富于变化的句式，“望"惜”二领字，直抒胸臆；

要求：达到“言"象”“意"的统一

2.参照示例，整理素材，梳理写作的思路，完成“学习任务单”。

学习任务单

（1）我要抒情的对象是_____：

（2）我对他（她）的情感态度是（议论抒情句）_____：

（3）与他（她）相关的事件是_____：

（4）选取的表达情感的意象是_____：

（5）打算运用的语言表现技巧是_____：

（三）动笔创作，同伴互评

1.根据写作思路的梳理，仿照新诗示例，写一首以“爱"为主题的诗歌

提示：除了写作思路之外，也可以借鉴教材诗歌的标题和形式。

2.参考新诗写作评价标准，同伴交流评价，并修改完善自创新诗。

评价维度评价标准星级评价得星情况

语言恰当地处理诗歌的节奏、韵律和语言陌生化表达处理好诗歌的节奏、韵律和语言陌生化表达，得5颗星；恰当地处理诗歌的节奏、韵律，得3颗星；能处理好诗歌的韵律，得1颗星；

意象选取贴切、典型、有意蕴的意象选取贴切、典型、有意蕴的意象，得5颗星；选取较为贴切、典型的意象，得3颗星；选取贴切的意象，得1颗星；

情感情感真挚、强烈，感情基调明确，与情感一致情感真挚、强烈，感情基调与情感一致，得5颗星；情感真挚、强烈，感情基调明确，得3颗星；情感真挚、强烈，得1颗星；

其他恰当使用直抒胸臆的抒情方式，适当融入联想和想象每做到一点，得1颗星；

3.教师诗歌创作展示

(四)、核心任务

综合实践，集体朗诵自创诗歌，作为新诗社的结业汇报，并将诗歌编印成诗刊，送给老师或同学。

1.结合第一课段学习的朗诵技巧，进行集体朗诵展示。

2.设计标题和封面，并排版，将自创诗歌编印成诗刊，送给老师或同学。

（五）、学习资源

学生修改后的自创诗歌。

（六）、学习任务二：声形兼备，展爱新诗

（1）根据新诗朗诵评价表，进行诗歌朗诵设计，同伴练习，准备展演。

评价维度评价标准星级评价得星情况

语言表达1.普通话标准、吐字清晰、语言流畅；2.能准确地把握诗歌的节奏韵律、语气语调。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星

情感表现1.能准确地把握诗歌的感情基调；2.能准确地表达诗歌的情感。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星

精神风貌1.体态大方，得体；2.表情动作能恰到好处地表现诗歌情感内涵。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。

创意表现朗诵形式富有创意，配乐、配舞、配图等适当。做到一点得3颗星；做到两点得5颗星。

（2）诗刊创制

1.设计封面和刊名，发布至班级微信群，邀请家长等进行评价

2.编委小组排版美化（形式、意象、情感等维度）

3.邀请社团指导老师撰写“编者按”

4.交付印刷，编印成刊

5.赠送

（3）诗刊编印评价量表

序号评价标准星级评价得星情况

1内容贴切，能够表达对老师或同学的情感；无错字。内容贴切，能够表达对老师或情感，无错别字，得5颗星；内容大体贴切，无错别字，得3颗星；内容不够贴切，有错字，得1颗星。

2插图、色彩与诗歌意象、情感和谐一致。插图、色彩与诗歌意象、情感相符，得5颗星；插图、色彩与诗歌意象、情感大体相符，得3颗星；插图、色彩与诗歌意象、情感不符，得1颗星。

3排版美观舒适，字号大小适中，有一定的审美效果。排版美观舒适，字号大小适中，有一定的审美效果，得5颗星；排版、字号等大体舒适，美观，得3颗星；排版粗糙，无审美效果，得1颗星。

七）测试反馈

1.积累古诗词和现代诗歌中常见的诗歌意象（不少于5类），揣摩和品味意象背后的情感，并猜想诗人选取这一意象的理由。聂华苓在评价艾青诗歌时，说到：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”你同意吗？请你从《艾青诗选》中选取几首诗，做具体