《5、4、3、2加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《5、4、3、2加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《5、4、3、2加几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起探索数学的奇妙世界！咱们要学习的是《5、4、3、2加几》这一章节。首先，我们要把课本翻到第几页呢？就是第XX页，这里面的内容咱们要一起动手操作，动脑思考。咱们先来看看，5、4、3、2这几个数字，它们都是我们以前学过的好朋友，是不是觉得有点亲切呢？接下来，我们要把这些数字加上一个新的朋友“几”，看看会发生什么有趣的事情呢？这样，咱们就能把学过的加法知识运用得更加灵活啦！准备好，咱们一起出发吧！😊🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的数学核心素养。首先，通过实际操作和思维挑战，提升学生的数学思维能力，让他们在解决问题的过程中学会观察、分析、推理。其次，强化学生的数学应用意识，让他们明白数学不仅仅存在于课本中，更与我们日常生活的方方面面息息相关。最后，培养学生的数学情感，激发他们对数学学习的兴趣和好奇心，让他们在探索中发现数学的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级的小朋友们，在之前的数学学习中，我们已经一起认识了数字1到10，并且学会了如何进行简单的加法运算。他们对基本的数字和基本的加法规则已经有了初步的理解，这是本节课的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

孩子们对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和动手操作特别感兴趣。他们的学习能力在逐步提升，但每个孩子的学习风格各异。有的同学喜欢通过观察和模仿学习，有的则更倾向于动手实践来理解新知识。在课堂上，我会注意观察他们的反应，根据不同风格进行教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在《5、4、3、2加几》这一章节中，学生可能会遇到以下困难：一是对于数字的认读和书写还不够熟练，二是对于加法的理解还不够深入，特别是对于进位的处理可能会感到困惑。此外，由于每个孩子的基础不同，他们在面对新知识时可能会有不同的适应速度。为了帮助孩子们克服这些困难，我会设计一些循序渐进的活动，确保每个孩子都能跟上课程的进度。教学方法与策略为了实现教学目标，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。首先，我会通过直观的讲授法介绍加法的基本概念，接着引入游戏化的教学活动，如“数字接力”和“猜数字”游戏，让学生在玩乐中学习。此外，我会设计小组合作的项目，让学生通过角色扮演和实际操作来加深对加法的理解。在教学媒体方面，我会使用实物教具和多媒体课件，如数字卡片、动画演示等，以直观、生动的方式呈现教学内容，帮助孩子们更好地理解和掌握。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.活动名称：数字猜谜

详细内容：首先，我会用亲切的语言引入今天的主题：“同学们，你们知道吗？数学其实就像一个宝藏，今天我们就来一起打开这个宝藏的大门。”然后，我会出几个简单的数字谜题，比如“我有两个角，一个头，一个尾巴，猜猜我是什么？”让学生们猜一猜，以此激发他们的兴趣，并自然地引入加法的概念。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.活动名称：数字卡片展示

详细内容：我会展示一组数字卡片，上面分别写着5、4、3、2，让学生们观察并说出这些数字。接着，我会提问：“如果我把这些数字放在一起，会发生什么有趣的事情呢？”以此引入加法的概念。

2.活动名称：加法故事

详细内容：我会讲述一个简单的故事，比如“小猫有5个苹果，小兔有4个苹果，它们一起吃掉了多少个苹果？”让学生们通过故事理解加法的意义。

3.活动名称：加法演示

详细内容：我会用实际的教具，如苹果或者小方块，来演示5+4=9的过程，让学生们直观地看到加法的结果。

三、实践活动（用时15分钟）

1.活动名称：数字配对

详细内容：我会分发数字卡片，让学生们将相同数字的卡片配对，然后进行加法运算，比如5+5=10，4+4=8，以此巩固加法的基本概念。

2.活动名称：加法接龙

详细内容：我会让学生们分成小组，每个小组轮流进行加法接龙游戏，比如第一个同学说“5+4=9”，下一个同学接着说“9+3=12”，以此类推，看哪个小组能接得又快又对。

3.活动名称：加法迷宫

详细内容：我会设计一个加法迷宫，迷宫的每个角落都有一道加法题目，学生们需要找到正确的答案才能继续前进，这样可以锻炼他们的计算能力和方向感。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.内容举例回答：如何解决加法中的进位问题？

举例回答：比如在解决5+4=9的时候，学生可能会遇到进位问题，我会引导学生思考：“如果我有5个苹果，再给你4个苹果，你一共有多少个苹果？”让学生通过实际操作来理解进位的概念。

2.内容举例回答：如何用不同的方法来计算加法？

举例回答：我会让学生们尝试用不同的方法计算同一个加法题目，比如用手指头计数，或者用小石头摆放，以此来培养学生的创造性思维。

3.内容举例回答：加法在生活中有哪些应用？

举例回答：我会让学生们讨论在日常生活中如何用到加法，比如购物时计算总价，或者烹饪时计算食材的用量。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：在课程的最后，我会带领学生们回顾今天学习的加法知识，强调加法的基本概念和操作方法。我会提问：“今天我们学习了哪些加法知识？你们觉得加法在生活中有什么用？”通过这样的提问，让学生们反思所学内容，并加深对加法的理解。学生学习效果学生学习效果

1.**基础知识掌握情况**

-学生能够熟练识别并书写数字5、4、3、2。

-学生能够理解并运用加法的基本概念，知道将两个数相加得到的结果叫做和。

-学生能够正确进行5、4、3、2这几个数字的简单加法运算。

2.**操作技能提升**

-学生能够通过实物操作（如使用苹果、小石子等）来辅助加法运算，提高动手操作能力。

-学生在加法接龙和加法迷宫等活动中，提升了快速反应和解决问题的能力。

3.**思维能力发展**

-学生在解决加法问题时，学会了观察、分析、推理，思维能力得到了锻炼。

-学生在小组讨论中，学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了合作交流能力。

4.**情感态度培养**

-学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索数学的奥秘。

-学生在面对挑战时，表现出了坚持不懈的精神，增强了自信心。

5.**实际应用能力**

-学生能够将所学加法知识应用到实际生活中，如购物计算、烹饪计算等。

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用加法知识，提高了实际解决问题的能力。

6.**进位概念理解**

-学生能够理解加法中的进位概念，知道当两个数相加满十时，需要向前一位进一。

-学生能够在实际操作中正确处理进位，如5+4=9，5+6=11。

7.**学习策略形成**

-学生学会了通过合作学习和游戏化学习来提高学习效率。

-学生能够根据自己的学习风格选择合适的学习方法，如动手操作、观察学习等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：我在本节课中采用了“数字配对”和“加法接龙”等游戏化教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法，这种教学方式深受学生喜爱，能够有效提高他们的学习兴趣。

2.实物操作：我利用实物教具如苹果、小石子等来进行加法演示，让学生在直观操作中理解加法的概念，这种直观教学方式有助于学生更好地掌握知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现学生的基础和接受能力存在较大差异，有些学生能够迅速掌握加法，而有些学生则需要更多的指导和帮助。这让我意识到需要进一步关注学生的个体差异，实施差异化教学。

2.教学时间分配：由于课堂互动和实践活动较多，有时教学时间分配不够合理，导致某些环节的教学内容无法充分展开。这需要我在今后的教学中更好地掌控时间，确保每个环节都能得到充分的教学。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂观察和学生的即时表现来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，未来可以考虑引入更多样化的评价手段，如学生自评、互评等。

反思改进措施（三）

1.差异化教学：针对学生个体差异，我将设计不同层次的学习任务，满足不同学生的学习需求。对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的题目；对于基础较弱的学生，则提供更多指导和练习机会。

2.时间管理：为了更好地分配教学时间，我会提前规划好每个环节的教学内容，并在课堂上灵活调整，确保每个环节都能得到充分的教学。

3.多样化评价：我将尝试引入学生自评、互评以及家庭作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。同时，鼓励学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价能力。重点题型整理1.**基础加法计算题**

-题型：计算两个一位数的加法。

-例题：5+3=?

-答案：5+3=8

2.**进位加法计算题**

-题型：计算需要进位的一位数加法。

-例题：4+6=?

-答案：4+6=10（4进1，得到10）

3.**加法应用题**

-题型：将加法应用于实际情境。

-例题：小猫有5个苹果，小兔又给了它3个苹果，小猫现在有多少个苹果？

-答案：小猫现在有8个苹果（5+3=8）

4.**加法连加题**

-题型：进行连续的加法运算。

-例题：2+4+3=?

-答案：2+4=6，然后6+3=9，所以2+4+3=9

5.**加法逆向思维题**

-题型：通过已知和来找出加数。

-例题：如果小丽有8个糖果，她给了小明3个糖果，小丽原来有多少个糖果？

-答案：小丽原来有11个糖果（8+3=11）作业布置与反馈作业布置：

为了巩固今天在课堂上学习的加法知识，以下是为一年级学生设计的作业：

1.**基础加法练习**（5题）

-3+2=?

-4+5=?

-6+1=?

-7+3=?

-8+4=?

2.**进位加法练习**（5题）

-5+6=?

-3+7=?

-4+8=?

-6+5=?

-2+9=?

3.**加法应用题**（3题）

-小狗有3个球，小猫又给了它4个球，小狗现在有多少个球？

-小明有6个橘子，他吃掉了2个，小明还剩多少个橘子？

-小华有7本书，她的朋友给了她3本书，小华现在有多少本书？

4.**加法连加题**（3题）

-2+3+4=?

-5+2+3=?

-6+1+5=?

作业反馈：

在学生完成作业后，我将按照以下步骤进行作业反馈：

1.**及时批改**：我会在学生完成作业后的第二天进行批改，确保及时给予反馈。

2.**个体化评价**：我会针对每个学生的作业进行个别评价，指出他们在加法运算中的优点和需要改进的地方。

3.**反馈方式**：对于正确答案，我会用勾号或“√”标记；对于错误答案，我会用波浪线“~”标记，并在旁边写上正确的答案和解答过程。

4.**改进建议**：对于计算错误的题目，我会给出具体的改进建议，比如“注意进位”、“仔细检查数字”等。

5.**家长沟通**：对于作业中表现不佳的学生，我会与家长沟通，共同探讨学生的学习情况，并寻求家长的支持和配合。

6.**总结性反馈**：在下次课堂上，我会对学生的作业情况进行总结，表扬表现优秀的学生，同时针对共性问题进行讲解和示范。板书设计①**加法概念**

-加法符号：+

-加法意义：将两个数合并成一个数的运算

-加法结果：和

②**一位数加法**

-5+4