19 古诗二首《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19古诗二首《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19古诗二首《敕勒歌》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课程基本信息1.课程名称：《敕勒歌》教学

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们要来上一堂有趣的语文课，主题是《敕勒歌》。这可是咱们中国古诗中的经典之作，我们一起走进这个神秘的草原世界，感受敕勒人的豪迈与热情。准备好了吗？咱们这就出发！🚀🌿核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。他们能够识别平仄、押韵等基本元素，对古诗的意境和情感也有初步的感受。但在《敕勒歌》这样的古风诗歌面前，他们可能对古代草原文化、游牧民族的生活方式以及诗歌中的意象理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品的兴趣普遍较高，尤其是对富有韵律和意境的古诗。他们的语言表达能力较强，能够通过朗读和背诵来感受诗歌的美。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉来理解诗歌，有的则更倾向于听觉和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《敕勒歌》时，学生可能会遇到对古代文化背景不了解、对诗歌中的意象难以理解等问题。此外，古文的阅读理解能力对于一些学生来说是一个挑战，他们可能难以把握诗歌的节奏和情感。因此，教学中需要引导学生逐步理解诗歌内容，同时结合多媒体等方式，帮助他们更好地感受古风文化。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：敕勒歌相关图片、视频资料、背景音乐、电子版诗歌文本

-教学手段：实物教具（如草原模型、敕勒人生活场景图片）、古诗朗诵示范录音、小组讨论引导卡教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《敕勒歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过敕勒人？他们的生活是怎样的？”

展示一些关于敕勒草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的壮阔和敕勒人的生活方式。

简短介绍《敕勒歌》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《敕勒歌》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《敕勒歌》的基本概念、组成部分和韵律特点。

过程：

讲解《敕勒歌》的定义，介绍它作为一首古风诗歌的特点。

详细介绍《敕勒歌》的韵律结构，使用乐谱或示意图帮助学生理解五言绝句的节奏。

3.《敕勒歌》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《敕勒歌》的特性和文化意义。

过程：

分析《敕勒歌》中的意象，如“苍苍”、“茫茫”、“风吹草低见牛羊”等，解释其象征意义。

讨论《敕勒歌》所反映的游牧民族的生活状态和对自然的敬畏。

播放关于游牧民族生活的视频，让学生更直观地感受《敕勒歌》的背景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对《敕勒歌》的深入理解。

过程：

将学生分成小组，每组讨论《敕勒歌》中自己最喜欢的一句或一段，并分享原因。

鼓励学生从不同角度解读诗句，如文化、艺术、情感等。

每组派代表总结讨论结果，全班共同分享和讨论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《敕勒歌》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗句的解读、对游牧文化的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《敕勒歌》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《敕勒歌》的基本概念、韵律特点、案例分析等。

强调《敕勒歌》在文学史上的地位和对后世的影响，鼓励学生继续探索古诗的魅力。

布置课后作业：让学生回家后背诵《敕勒歌》，并尝试用现代语言解释其中的一句诗句，下节课分享心得。教学资源拓展1.拓展资源：

-敕勒文化背景资料：收集关于敕勒民族的历史、文化、艺术等方面的资料，如敕勒人的生活方式、服饰、音乐等。

-古代草原地理环境介绍：提供关于敕勒草原的自然环境、气候特点、地理分布等资料，帮助学生更好地理解诗歌中的自然意象。

-古代音乐与乐器知识：介绍古代乐器，如琵琶、笛子等，以及与《敕勒歌》相关的音乐作品，让学生感受古风音乐的魅力。

-类似诗歌作品：推荐一些与《敕勒歌》风格相近的古诗，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，帮助学生拓展阅读视野。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查阅敕勒文化背景资料，了解敕勒民族的历史和文化。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如敕勒川遗址、古长城等，亲身体验古代游牧民族的生活环境。

-鼓励学生参与学校的音乐活动，学习古代乐器，体验古风音乐的魅力。

-开展小组合作项目，让学生选择一首与《敕勒歌》风格相近的古诗进行深入研究，包括诗歌的背景、作者、主题等。

-设计一次关于《敕勒歌》的诗歌朗诵比赛，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-利用课后时间，让学生创作一首以敕勒草原为背景的现代诗歌，鼓励他们发挥想象力和创造力。

-邀请历史老师或文化专家为学生举办讲座，分享关于敕勒文化和古代草原生活的知识。

-组织学生观看与敕勒文化相关的纪录片或电影，如《草原英雄》、《蒙古帝国》等，增加对古代游牧民族生活的直观了解。

-通过绘画、手工制作等方式，让学生表达对《敕勒歌》的理解和感受，如制作敕勒人的服饰、草原风景画等。

-在学校的文学社团或兴趣小组中，组织学生定期分享关于古诗的学习心得和创作成果，营造良好的学习氛围。教学反思与总结今天的《敕勒歌》教学，让我有很多的感慨和思考。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我很惊喜。他们对古诗的兴趣和投入，让我看到了他们对知识的渴望和对美的追求。

在教学过程中，我尝试了一些新的教学方法，比如小组讨论和角色扮演。我发现，这样的方式不仅提高了学生的参与度，还让他们在互动中学会了如何表达自己的观点和理解。当然，我也发现了一些问题。

比如说，在讲解《敕勒歌》的背景时，我发现有些学生对于古代的游牧生活了解不多，这导致他们对诗歌中的意象理解不够深入。因此，我决定在今后的教学中，增加一些关于古代文化的背景知识，比如通过图片、视频等方式，让学生更加直观地感受古代游牧民族的生活。

在课堂管理方面，我也遇到了一些挑战。有时候，学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。这让我意识到，在鼓励学生积极参与的同时，也要注意课堂纪律的维护。我计划在接下来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过设立课堂规则、奖励制度等方式，让学生在有序的环境中学习。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《敕勒歌》的理解更加深入，他们的朗读和背诵能力也有所提高。在情感态度方面，他们对古诗的兴趣更加浓厚，对古代文化有了更深的认识。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌意象时，可能过于依赖文字解释，而没有充分调动学生的想象力。今后，我会在教学中更多地引导学生去感受、去想象，让他们在诗歌的世界中自由翱翔。

此外，我也发现，对于一些学习基础较弱的学生，他们在理解诗歌内容时存在一定的困难。针对这个问题，我计划在课后进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。课后作业为了巩固学生对《敕勒歌》的学习，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解诗歌内容，提高他们的文学素养和表达能力。

1.诗歌改写：

请将《敕勒歌》中的一句或一段改写成现代汉语，要求尽量保持原诗的意境和情感。

原文示例：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。”

改写示例：“在敕勒川边，阴山脚下，天空就像一个巨大的圆顶帐篷，覆盖着四周的辽阔大地。”

2.诗歌意象分析：

选择《敕勒歌》中的一句诗句，分析其意象，并解释这些意象如何表达了诗人的情感。

示例诗句：“苍苍，茫茫，风吹草低见牛羊。”

作业：这句诗通过“苍苍”、“茫茫”描绘了草原的辽阔和天空的高远，而“风吹草低见牛羊”则展现了游牧民族生活的宁静与和谐。

3.诗歌朗诵录音：

选择《敕勒歌》中的一段，录制自己的朗诵录音，注意语速、语调和情感的把握。

4.诗歌创作：

受《敕勒歌》的启发，创作一首以草原或游牧民族为主题的诗句。

示例诗句：“草原深