8《手电筒的秘密》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版

8《手电筒的秘密》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册人教鄂教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《手电筒的秘密》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，今天咱们就来探索一下《手电筒的秘密》吧！这节课，我们三年级（2）班的同学们将一起揭开手电筒的神秘面纱，了解它的构造和原理。让我们一起期待，这节课会有哪些惊喜等着我们呢！🎉🎉🎉核心素养目标1.培养观察与探究能力，通过动手操作和观察实验现象，激发对科学现象的好奇心。

2.发展科学思维能力，学会提出问题、分析问题和解决问题的科学方法。

3.增强合作与交流能力，在小组活动中学会与他人分享观点，共同完成实验任务。

4.树立创新意识，鼓励同学们在日常生活中发现科学原理，勇于尝试和改进。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的课程中已经接触过简单的光学知识，比如光的传播、反射和折射等。他们对这些基础概念有一定的了解，但具体到手电筒的内部结构和工作原理，可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满探索欲，这对手电筒的秘密这一主题来说是一个很好的起点。他们的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还需要进一步培养。学习风格上，大多数学生喜欢通过实际操作来学习，也愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探索手电筒的秘密时，学生可能会遇到理解电路原理的困难，因为电路对于他们来说是一个相对复杂的概念。此外，动手拆解和组装手电筒时，可能会遇到操作不当导致的安全问题。因此，需要教师提供适当的指导，确保学生在安全的前提下进行实验。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教鄂教版三年级上册科学教材《手电筒的秘密》章节。

2.辅助材料：准备手电筒结构图、电路原理图等图片和视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：提前检查手电筒的完好性，确保可以安全拆解，同时准备电池、导线等实验用材料。

4.教室布置：设置实验操作台，并在教室内划分小组讨论区域，营造轻松互动的学习环境。教学过程设计导入环节：

（用时5分钟）

1.播放一段关于手电筒的使用场景的视频，如夜晚行走时使用手电筒照明。

2.提问：同学们，你们知道手电筒是怎么工作的吗？它里面有哪些秘密呢？

3.引导学生思考，激发他们的好奇心和探索欲。

讲授新课：

（用时20分钟）

1.讲解手电筒的基本结构，包括电池、开关、灯泡和反光杯等部件。

2.通过图片和视频展示手电筒内部电路的连接方式，讲解电路的基本原理。

3.介绍手电筒的工作原理，即电流通过电路使灯泡发光。

4.强调安全操作的重要性，教育学生在实验中注意安全。

巩固练习：

（用时10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组讨论手电筒在生活中的应用场景，并分享他们的发现。

2.小组汇报：每组选派代表上台分享讨论结果，教师进行点评和补充。

课堂提问：

（用时5分钟）

1.提问：同学们，如果手电筒的电池用完了，我们该怎么办？

2.引导学生思考并回答，如更换电池或使用充电式手电筒。

师生互动环节：

（用时5分钟）

1.教师展示一个破损的手电筒，让学生观察并分析问题所在。

2.学生提出可能的解决方案，教师逐一进行点评和指导。

教学创新：

1.设计一个简单的手电筒制作活动，让学生亲自动手体验制作过程，增强实践能力。

2.利用手机或平板电脑的APP，让学生通过虚拟实验了解手电筒的工作原理。

教学双边互动：

1.教师提问，学生回答，确保每个学生都能参与到课堂讨论中来。

2.学生提问，教师解答，培养学生的质疑精神和自主学习能力。

重难点突出：

1.重点讲解手电筒的基本结构和电路原理，确保学生掌握基础知识。

2.难点在于理解电流通过电路使灯泡发光的过程，教师可通过实际操作演示和动画演示来帮助学生理解。

解决问题：

1.教师引导学生分析破损手电筒的问题，并提出解决方案。

2.鼓励学生在日常生活中发现手电筒的其他问题，并提出改进建议。

核心素养能力拓展：

1.培养学生的观察与探究能力，通过实际操作和实验观察，发现问题并解决问题。

2.培养学生的科学思维能力，通过分析手电筒的原理，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.培养学生的合作与交流能力，通过小组讨论和汇报，提高学生的团队协作能力。

（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调手电筒的基本结构和电路原理。

2.鼓励学生在课后继续探索手电筒的其他奥秘，提高科学素养。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握手电筒的基本结构，包括电池、开关、灯泡和反光杯等部件。他们了解了手电筒的工作原理，即电流通过电路使灯泡发光的过程。学生对电路的基本原理有了初步的认识，能够解释简单的电路现象。

2.技能提升：

学生在实验操作中提升了动手能力，学会了如何安全地拆解和组装手电筒。他们通过实际操作，学会了观察实验现象，记录实验数据，并能够根据实验结果进行分析和总结。

3.思维发展：

通过本节课的学习，学生的科学思维能力得到了锻炼。他们学会了提出问题、分析问题和解决问题的科学方法。在小组讨论和汇报环节，学生能够运用逻辑思维和批判性思维，提出自己的观点并接受他人的反馈。

4.合作能力：

学生在小组活动中展现了良好的合作与交流能力。他们学会了与他人分享观点，共同完成实验任务。在汇报环节，学生能够清晰、有条理地表达自己的发现和结论，提高了口头表达能力。

5.安全意识：

学生在实验过程中，通过教师的讲解和示范，增强了安全意识。他们了解到在操作实验器材时需要注意的事项，如避免触电、防止火灾等，能够在实际操作中遵守安全规范。

6.创新意识：

学生在探索手电筒的秘密过程中，展现了创新意识。他们能够从日常生活中发现科学原理，勇于尝试和改进。在课后，学生可能会提出改进手电筒设计或功能的想法，这有助于培养他们的创新精神。

7.综合应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中。例如，他们能够解释为什么手电筒在不同的环境下亮度会有所不同，以及如何选择合适的手电筒来满足不同需求。

8.情感态度：

学生在学习过程中表现出对科学的浓厚兴趣和好奇心。他们通过探索手电筒的秘密，体验到了科学探究的乐趣，增强了学习科学的自信心。课后作业为了巩固学生对《手电筒的秘密》这一课的知识点，以下设计了几个课后作业，旨在帮助学生深化理解并应用所学内容：

1.设计一个手电筒：

请设计一个手电筒的草图，包括电池、开关、灯泡和反光杯等部件的位置和连接方式。并简要说明你的设计原理。（答案：草图设计需包含手电筒的基本结构，电池放置在底部，开关位于手柄处，灯泡位于顶部，反光杯用于集中光线。设计原理应说明电池提供电能，开关控制电流通断，灯泡发光，反光杯反射光线。）

2.手电筒使用情景分析：

列举三个不同场景下使用手电筒的例子，并解释为什么在这些场景下使用手电筒是合适的。（答案：例如，在夜晚行走时使用手电筒照明；在黑暗的房间内寻找物品；在户外活动中作为辅助照明。）

3.电路连接实验：

假设你有一个电池、一个灯泡和两根导线，请设计一个简单的电路，使灯泡能够发光。并画出电路图。（答案：电路图应包含电池的正负极，灯泡的一端连接电池正极，另一端连接电池负极，两根导线分别连接电池和灯泡的相应端。）

4.手电筒改进建议：

基于你对手电筒的了解，提出至少两个改进手电筒性能的建议。（答案：例如，增加手电筒的亮度；改进反光杯的设计以提高光效；增加手电筒的防水功能。）

5.光的传播实验报告：

在家里或学校进行一个简单的实验，观察光在不同介质中的传播情况，并记录你的观察结果。写出实验报告，包括实验步骤、观察到的现象和结论。（答案：实验报告应包含实验目的、材料、步骤、观察到的现象和结论。例如，实验可能涉及将手电筒光线通过不同颜色的纸片，观察光的颜色变化。）教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对科学知识的浓厚兴趣。在实验操作环节，学生们能够按照要求进行操作，表现出良好的实验纪律和安全意识。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，积极分享自己的观点和想法。各小组在汇报时，能够清晰、有条理地表达自己的发现和结论，展现出良好的团队协作能力。通过讨论，学生们对手电筒的原理有了更深入的理解。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对手电筒的基本结构和电路原理掌握较好。大部分学生能够正确回答关于手电筒结构的问题，如电池、开关、灯泡和反光杯的位置和作用。但在电路原理方面，部分学生还存在一定的困惑，需要进一步讲解和练习。

4.实验操作能力：

学生们在实验操作环节的表现良好，能够按照要求进行拆解和组装手电筒。在实验过程中，学生们能够注意安全，遵守实验规范。但在实验过程中，部分学生对于电路连接的细节理解不够，需要教师进行个别指导。

5.教师评价与反馈：

针对手电筒的基本结构和电路原理，教师对学生的掌握情况给予了积极的评价。对于实验操作能力，教师认为学生们在安全操作和实验纪律方面表现良好，但在电路连接的细节理解上还需加强。以下是具体评价与反馈：

-对于课堂表现，教师鼓励学生们继续保持积极的学习态度，并提出在今后的学习中，要更加注重对科学知识的深入理解和应用。

-对于小组讨论成果展示，教师肯定了学生们在团队协作方面的进步，并建议在今后的讨论中，学生们要更加注重倾听他人的观点，提高沟通和表达能力。

-对于随堂测试，教师对学生的整体表现表示满意，并针对部分学生在电路原理方面的困惑，提供了额外的辅导和讲解。

-对于实验操作能力，教师建议学生们在今后的实验中，要更加注重对实验细节的理解，提高实验操作的准确性和规范性。

-教师还提醒学生们，要注重将所学知识应用于实际生活，提高自己的科学素养。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，提供个性化的辅导和指导，帮助学生们全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过引入手电筒的使用场景，让学生在实际情境中感知科学知识，提高学习的趣味性和实用性。

2.小组合作，培养团队精神：通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和团队精神，同时锻炼他们的沟通能力和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在实验操作时，安全意识不够强，需要加强对实验纪律的强调和监督。

2.教学组织：在随堂测试中，发现部分学生对电路原理的理解不够深入，说明在讲解过程中可能存在讲解不够清晰或者学生接受程度不均的问题。

3.教学方法：虽然小组讨论环节学生参与度高，但个别学生在表达自己的观点时不够自信，需要进一步鼓励学生大胆发言，提高他们的表达能力和自信心。

反思改进措施（三）

1.加强实验纪律和安全教育：在实验课前，教师应详细讲解实验操作的安全注意事项，确保学生在实验过程中严格遵守操作规程。

2.优化教学方法，提高讲解效果：针对学生对电路原理理解不深的问题，教师可以采用更直观的教学方法，如动画演示、实物展