Unit 2 Travelling around the world 第5课时Focusing on culture (pp. 30-31),Cross-curricular 教案 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

Unit2Travellingaroundtheworld第5课时Focusingonculture(pp.30-31),Cross-curricular教案2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2Travellingaroundtheworld第5课时Focusingonculture(pp.30-31),Cross-curricular教案2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语下册

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进“Unit2Travellingaroundtheworld”的第5课时，主题是“Focusingonculture”。让我们一起探索世界各地的文化，感受多元的魅力吧！🌍✨核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，让他们认识到不同文化的独特性和价值。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际语境中的文化学习，增强英语口语和写作能力。

3.增强学生的信息处理能力，学会从不同文化中提取和比较信息。

4.培养学生的批判性思维，鼓励他们对文化差异进行深入思考和讨论。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇：了解并掌握本节课中的文化相关词汇，如culturalheritage,traditionalart,localcustoms等。

2.重点句型：学会使用描述文化特点的句型，如“Whatarethelocalcustomsinthiscountry?”和“Thetraditionalartofthiscultureisveryunique.”

难点：

1.难点理解：理解不同文化之间的差异，特别是对于一些文化现象的深层含义。

2.难点表达：运用英语准确、流畅地表达自己对文化差异的看法。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段展示不同文化的实际场景，帮助学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在交流中探讨文化差异，提高批判性思维能力。

3.提供文化背景资料，引导学生进行深入分析，培养他们的文化敏感度。

4.鼓励学生通过角色扮演等方式，模拟不同文化背景下的交流，提升英语表达能力和跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级英语下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如世界地图、各国文化符号，以及与旅行和文化相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和资源。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备彩色纸张、笔等，以支持学生的合作学习和创意表达。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享PPT和视频，要求学生预习关于世界各地的文化习俗，并准备分享自己感兴趣的文化知识点。

-设计预习问题：提出问题如“你了解哪些国家的传统节日？它们有哪些独特的庆祝方式？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和作业提交情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和查找资料，了解不同国家的文化特点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生以思维导图或小报告的形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解文化知识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段介绍世界文化的视频，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解文化习俗、节日庆祝方式等，结合图片和实例。

-组织课堂活动：设计“世界文化大观园”活动，让学生分组扮演不同国家的角色，展示各自的文化特色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考文化差异和相似之处。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，展示自己的文化知识。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解文化知识。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和掌握文化知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解文化知识，掌握文化差异的表达方式。

-通过实践活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于自己感兴趣国家文化的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的文化书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文化知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养他们的自主学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.文化习俗与节日

-各国传统节日介绍：如中国的春节、美国的感恩节、印度的排灯节等。

-文化习俗对比：不同国家在饮食、服饰、礼仪等方面的差异。

-节日庆祝方式：介绍不同节日庆祝活动的特色，如舞狮、舞龙、万圣节派对等。

2.传统艺术与建筑

-各国传统艺术形式：如中国的书法、绘画、京剧，意大利的歌剧，印度的宝莱坞电影等。

-传统建筑风格：介绍各国特色建筑，如中国的故宫、意大利的比萨斜塔，埃及的金字塔等。

3.食物与饮食文化

-各国特色美食：如中国的川菜、日本的寿司、法国的奶酪等。

-饮食文化差异：探讨不同国家在饮食观念、饮食习惯等方面的差异。

4.服饰与时尚

-各国传统服饰：如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等。

-时尚趋势：介绍不同国家的时尚潮流，如意大利的时尚之都米兰，法国的时尚之都巴黎等。

二、拓展建议

1.文化习俗与节日

-学生可以收集自己国家的传统节日资料，了解其起源、庆祝方式和习俗。

-鼓励学生了解其他国家的节日，如通过阅读相关书籍、观看纪录片或参加文化交流活动。

-学生可以尝试制作节日手工艺品，如中国结、圣诞帽等，增进对节日的了解。

2.传统艺术与建筑

-学生可以参观当地的文化馆、博物馆，了解传统艺术和建筑。

-鼓励学生观看传统艺术表演，如京剧、昆曲、芭蕾舞等，感受艺术魅力。

-学生可以学习一些传统艺术的基本技能，如绘画、书法、剪纸等。

3.食物与饮食文化

-学生可以尝试制作不同国家的特色美食，如意大利面、日本寿司等。

-鼓励学生了解不同国家的饮食文化，如通过阅读相关书籍、观看纪录片或参加美食节。

-学生可以参加烹饪课程，学习如何制作健康美味的菜肴。

4.服饰与时尚

-学生可以参观当地的时装秀或时尚展览，了解时尚趋势。

-鼓励学生关注时尚杂志，了解不同国家的时尚风格。

-学生可以尝试自己设计服装，发挥创意，展示个性。板书设计①重点知识点：

-文化习俗：传统节日、礼仪规范、饮食习惯

-传统艺术：绘画、音乐、戏剧、建筑风格

-食物与饮食文化：特色美食、烹饪技巧、饮食礼仪

-服饰与时尚：传统服饰、现代时尚、设计理念

②关键词汇：

-Culturalheritage

-Traditionalart

-Localcustoms

-Culinarytraditions

-Fashiontrends

-Festivals

-Rituals

-Cuisine

-Clothingstyles

③重点句型：

-Whatarethelocalcustomsinthiscountry?

-Thetraditionalartofthiscultureisveryunique.

-Ilovetryingdifferentkindsoffoodfromaroundtheworld.

-Fashionisareflectionofthetimesandculture.

-Festivalsareanimportantpartofourculturalheritage.教学评价1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，检查学生对文化知识点的掌握程度。例如，可以提问学生关于某个国家的传统节日、习俗或艺术形式的了解情况，以评估他们对文化差异的认识。

-观察评价：观察学生在课堂活动中的参与度和互动情况，如小组讨论、角色扮演等，以了解他们的合作能力和语言表达能力。

-小组展示评价：鼓励学生以小组形式进行文化知识的展示，评价他们的组织能力、信息整合能力和口头表达能力。

-测试评价：定期进行小测验或单元测试，评估学生对文化知识的记忆和理解能力。

2.作业评价

-写作评价：对于学生撰写的关于文化习俗的短文或报告，评价他们的写作技巧、语法使用和内容深度。

-视觉艺术评价：对于学生制作的文化相关的手工艺品或绘画作品，评价他们的创意和工艺水平。

-实践活动评价：对于参与文化体验活动的学生，评价他们的实践操作能力和对文化知识的实际应用能力。

3.评价反馈

-及时反馈：无论是课堂上的提问还是作业的批改，都要及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方。

-鼓励性评价：在评价中注重鼓励学生，特别是对于初次尝试或有所进步的学生，要给予正面的肯定和激励。

-个别辅导：对于学习上有困难的学生，提供个别辅导，帮助