《第三单元 键盘指法：13 大小写字母巧输入》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册

《第三单元键盘指法：13大小写字母巧输入》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元键盘指法：13大小写字母巧输入》教学设计-2023-2024学年浙江摄影版（2023）三年级上册教学内容本节课为浙江摄影版三年级上册第三单元“键盘指法：13大小写字母巧输入”的教学内容。本章节主要包括键盘布局的熟悉，以及大写字母与小写字母的快速输入技巧。通过学习，学生能够掌握键盘的基本操作，并能够熟练输入大小写字母，为后续的打字学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息素养和信息技术应用能力。学生通过学习，将能够熟练掌握键盘操作，提高输入效率，培养良好的信息处理习惯。同时，通过学习大小写字母的输入技巧，学生将增强逻辑思维能力和问题解决能力，为今后在信息技术领域的学习和发展打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和定位键盘上的字母键位，掌握字母键的分布规律；

②熟练运用手指在键盘上的正确指法，实现大小写字母的快速切换和输入；

③通过实际操作练习，能够正确、连续地输入给定的字母序列，提高打字速度。

2.教学难点，

①在快速输入时，保持手指在键盘上的稳定性和准确性，避免按错键；

②理解并掌握大小写切换键（Shift键）的正确使用方法，避免因按键错误导致输入错误；

③培养学生在打字过程中保持良好的坐姿和视线位置，预防近视和肌肉疲劳。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解键盘布局和指法要领。

2.演示法：教师现场演示正确的指法操作，让学生直观学习。

3.练习法：设计逐步增加难度的练习题，让学生在实践中学以致用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示键盘布局图，帮助学生快速识别键位。

2.教学软件：使用打字软件进行指法练习，提供即时反馈，提高练习效果。

3.互动游戏：设计键盘打字游戏，激发学生的学习兴趣，提高练习的趣味性。教学过程设计总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们来学习一项新的技能——键盘指法，这是我们学习计算机操作的基础，让我们一起走进这个有趣的课堂吧。（用时1分钟）

2.情境创设：展示一位熟练使用电脑打字的场景，提问：“你们知道他为什么打字这么快吗？”引发学生对键盘指法的兴趣。（用时1分钟）

3.提出问题：大家平时都是怎么打字的？有没有觉得打字慢？今天我们就来学习如何提高打字速度。（用时1分钟）

4.分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下自己平时打字时遇到的问题，为接下来的学习做好准备。（用时2分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.键盘布局：展示键盘布局图，讲解字母键的分布规律，重点介绍大小写字母键的位置。（用时5分钟）

2.指法要领：介绍正确的指法操作，强调手指在键盘上的位置和移动方式。（用时5分钟）

3.大小写切换：讲解大小写切换键（Shift键）的使用方法，示范如何在输入过程中切换大小写。（用时5分钟）

4.实际操作：教师演示正确指法操作，学生跟随教师一起练习。（用时5分钟）

三、巩固练习（15分钟）

1.逐级练习：设计不同难度的练习题，让学生在练习中逐步提高打字速度和准确性。（用时5分钟）

2.互帮互助：学生之间互相检查练习结果，互相纠正错误，共同进步。（用时5分钟）

3.课堂竞赛：组织课堂竞赛，激发学生的学习热情，提高练习效果。（用时5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：教师随机提问学生，检查他们对键盘指法的理解和掌握程度。（用时2分钟）

2.反馈交流：学生分享自己在练习中的心得体会，教师给予点评和指导。（用时3分钟）

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组合作：学生以小组为单位，共同完成一个打字任务，培养团队合作能力。（用时2分钟）

2.创新展示：邀请小组代表展示他们的创新打字方法，激发学生的创新思维。（用时3分钟）

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.鼓励：鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的打字技能。（用时3分钟）

整个教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重师生互动和课堂氛围的营造，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识，提高打字技能。学生学习效果学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.键盘指法熟练度提升：通过本节课的学习，学生能够熟练地操作键盘，正确地使用手指定位在各个字母键上，实现了大小写字母的快速切换和输入。

2.打字速度提高：学生在课堂练习和课后巩固中，打字速度得到了显著提升。他们能够连续输入字母序列，且错误率降低，初步具备了快速打字的能力。

3.键盘布局认知：学生对键盘的布局有了清晰的认识，能够独立地识别和定位字母键，为后续的打字学习打下了坚实的基础。

4.指法习惯养成：学生在教师的指导下，养成了正确的指法习惯，避免了长时间打字带来的肌肉疲劳和近视风险。

5.信息技术应用能力增强：通过学习键盘指法，学生的信息技术应用能力得到了提升，为今后使用计算机进行学习和工作奠定了基础。

6.逻辑思维和问题解决能力：在学习过程中，学生需要理解并记忆键盘指法的规律，这有助于提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

7.自主学习和合作学习能力：学生在课后通过练习软件进行自主练习，同时，在小组讨论和互帮互助中，提升了合作学习能力。

8.学习兴趣和自信心增强：通过课堂竞赛和小组合作，学生的学习兴趣和自信心得到了增强，他们更加积极地参与到课堂活动中。

9.信息素养的提升：学生在学习键盘指法的过程中，培养了良好的信息处理习惯，提高了信息素养。

10.跨学科能力的拓展：键盘指法的学习不仅有助于信息技术学科的学习，还能促进学生其他学科的学习，如写作、编程等。板书设计①键盘布局

-字母键位置

-数字键位置

-功能键位置

②大小写字母输入

-大写字母键（Shift键）的使用

-小写字母的快速输入

-大小写切换技巧

③指法要领

-手指定位

-指法操作

-正确的按键力度

④练习方法

-逐级练习

-互帮互助

-课堂竞赛

⑤教学步骤

-导入环节

-讲授新课

-巩固练习

-课堂提问

-师生互动

-课堂小结课堂1.课堂评价

（1）提问评价

-通过提问，检查学生对键盘布局的掌握程度，了解他们对大小写字母输入的理解。

-提问不同难度的问题，观察学生的回答，评估他们的知识掌握和思维深度。

-针对学生的回答，给予及时的反馈和鼓励，帮助学生巩固知识点。

（2）观察评价

-观察学生在课堂上的参与度，包括注意力集中程度、操作熟练度等。

-关注学生在练习过程中的姿势和动作，确保他们遵循正确的指法要领。

-通过观察，及时发现学生在操作中的错误，及时纠正。

（3）测试评价

-设计针对性的测试题，如打字速度测试、键盘布局认知测试等。

-通过测试，评估学生的实际操作能力和知识掌握程度。

-测试结果用于调整教学策略，确保教学目标的达成。

2.作业评价

（1）作业批改

-对学生的作业进行认真批改，包括打字练习、课堂笔记等。

-仔细检查学生的打字速度、准确性以及指法操作的规范性。

-对作业中的错误进行标注，并给出正确的示范。

（2）作业点评

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

-强调作业中的亮点，提高学生的自信心。

-对学生的努力和进步给予肯定，激发学生的学习动力。

（3）反馈与鼓励

-及时反馈学生的学习效果，让学生了解自己的进步。

-鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

-通过家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。

（4）教学反思

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，进行教学反思。

-分析教学过程中存在的问题，调整教学方法和手段。

-不断优化教学设计，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过创设一个打字比赛的真实情境，让学生在兴趣中自然地进入学习状态。我发现这种方法比单纯的讲解更能吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。

2.小组合作，培养团队精神：在练习环节，我安排了小组合作练习，让学生们在互相帮助中学习。这种做法不仅提高了他们的打字技能，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂练习中，我发现一些学生的基础比较薄弱，对于键盘指法的理解不够，操作也不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，需要更多地关注这些学生的个体差异，提供更有针对性的辅导。

2.课堂管理需要加强：在课堂上，我发现有时候课堂纪律不够好，部分学生容易分心。这需要我在教学管理上加强，比如通过设置明确的课堂规则，以及适时地进行课堂纪律提醒。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂练习和作业来评估学生的学习效果，这种方式相对单一。我认为可以引入更多的评价方式，比如通过学生的自我评价、同伴评价等，来全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对基础薄弱的学生，我将采取个别辅导的方式，针对他们的具体问题进行讲解和练习。同时，我