八年级英语下册 Unit 8 Have you read Treasure Island yet第二课时 Section A(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet第二课时SectionA(3a-4c)教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们来聊聊八年级英语下册Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet这节课的第二课时。咱们要深入探索的是SectionA（3a-4c）的内容哦！这个部分，我们将会通过一些互动环节，来提升大家的阅读理解和口语表达能力。别看它只是课文的一部分，但里面可藏着不少宝藏等着我们去挖掘呢！😉核心素养目标1.提升学生的跨文化理解能力，通过阅读《金银岛》片段，引导学生感知不同文化背景下的价值观和思维方式。

2.培养学生的阅读策略，引导学生学会预测、推理和总结，提高阅读效率。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在上一个课时中已经接触了《金银岛》的故事背景和主要人物，对小说的基本情节有了初步的了解。他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别故事中的关键信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对冒险故事和海盗题材非常感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。同学们在英语学习上表现出不同的能力，有的擅长阅读，有的在口语表达上更有优势。他们的学习风格各异，有的喜欢通过小组合作学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《金银岛》的片段时，学生可能会遇到生词和复杂的句子结构，这可能会影响他们的理解。此外，对于一些文化背景知识不熟悉的学生来说，理解故事中的文化内涵可能会是一个挑战。此外，口语表达时，学生可能会遇到词汇量不足或者语法错误的问题。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事叙述，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解，培养合作学习的能力。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高口语表达能力，加深对文本的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示《金银岛》的插图和背景信息，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇学习和语法练习，提高学习效率。

3.音频资料：播放故事片段，让学生在听力的同时，提升对英语语音的感知和模仿能力。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《金银岛》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过冒险故事？有没有想过成为一名勇敢的探险家？”

展示一些关于探险和海盗的图片或视频片段，让学生初步感受冒险故事的魅力或特点。

简短介绍《金银岛》的故事背景和作者，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《金银岛》的基本概念、组成部分和故事梗概。

过程：

讲解《金银岛》的故事背景，包括故事发生的时间、地点和主要人物。

详细介绍《金银岛》的情节发展，使用时间轴或情节图帮助学生理解故事结构。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《金银岛》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《金银岛》片段进行分析，如主人公的冒险经历、人物关系的描写等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何从故事中汲取正能量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《金银岛》相关的主题进行深入讨论，如“勇敢的探险精神”、“忠诚与背叛”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《金银岛》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《金银岛》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《金银岛》的基本概念、故事梗概、案例分析等。

强调《金银岛》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用冒险精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《金银岛》的读后感或评论，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《金银岛》原著节选：提供《金银岛》的部分原著节选，让学生深入阅读，感受原著的语言魅力和文学价值。

-探险题材小说推荐：收集一些与《金银岛》类似的探险题材小说，如《鲁滨逊漂流记》、《海底两万里》等，拓宽学生的阅读视野。

-海盗文化背景资料：介绍海盗的历史背景、文化特点以及与海盗相关的历史事件，帮助学生更好地理解故事背景。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《金银岛》原著，通过原著的阅读，深入理解故事情节和人物性格。

-角色扮演：组织学生进行《金银岛》的角色扮演活动，通过扮演不同角色，加深对故事情节和人物关系的理解。

-小组研究：让学生分组研究海盗文化，收集相关资料，制作海报或报告，展示研究成果。

-口语练习：让学生用英语描述《金银岛》中的故事情节，提高口语表达能力。

-词汇积累：引导学生积累《金银岛》中的生词和短语，扩大词汇量。

-课后写作：布置写作任务，要求学生撰写关于《金银岛》的读后感或评论，提高写作能力。

-文化对比：引导学生对比《金银岛》中的海盗文化与其他文化，如英国文化、美国文化等，提升跨文化理解能力。

-课外阅读：推荐一些与探险、历史相关的书籍，让学生在课外继续拓展知识面。教学反思教学过程中，我深刻地体会到了教学的乐趣和挑战。以下是我对本次《金银岛》第二课时教学的一些反思：

首先，我发现学生对《金银岛》这个话题非常感兴趣，课堂气氛活跃。在导入新课环节，通过提问和展示图片，学生们很快就被故事中的冒险精神和海盗元素吸引住了。这让我意识到，激发学生的兴趣是提高教学效果的关键。

其次，在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如讲授法、讨论法和角色扮演等。这些方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和口语表达能力。特别是在小组讨论环节，学生们积极发言，各抒己见，展现了良好的团队精神。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在讲解《金银岛》的背景和故事梗概时，部分学生对一些专业术语和复杂句子结构理解起来比较困难。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，更加注重语言表达的简洁性和易懂性，同时加强对学生的个别辅导。

此外，我发现部分学生在角色扮演环节表现得较为拘谨，这可能是因为他们对故事情节和人物性格理解不够深入。为了提高学生的表现力，我计划在今后的教学中，提前让学生预习故事，并对角色进行深入研究，以便在课堂上更好地融入角色。

在教学过程中，我还注意到一些学生对于海盗文化背景的了解有限。为了帮助学生更好地理解故事背景，我决定在拓展资源方面下功夫，收集一些与海盗文化相关的资料，如历史文献、图片和视频等，让学生在课外进行自主学习。

在课堂展示与点评环节，我发现学生们对展示成果充满信心，但同时也暴露出一些问题，如表达不够清晰、逻辑不够严密等。为了提高学生的展示能力，我将在今后的教学中，加强对学生表达技巧和逻辑思维的训练。

最后，我认为在教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学方案。例如，对于英语基础较弱的学生，我可以在讲解过程中适当放慢语速，并加强对他们的个别辅导；对于英语基础较好的学生，则可以适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-故事背景：《金银岛》简介、作者介绍、故事发生的时间和地点

-主要人物：主人公的性格特点、主要角色及其关系

-情节梗概：故事的开端、发展、高潮和结局

②重点词汇：

-Adventure（冒险）

-TreasureIsland（金银岛）

-Pirate（海盗）

-Map（地图）

-Gold（黄金）

③重点句子：

-"Xmarkedthespot."（X标记了这个地点。）

-"Hehadatreasuremap."（他有一张藏宝图。）

-"Thetreasurewashiddenontheisland."（宝藏被隐藏在这个岛上。）作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-完成教材中《金银岛》的相关阅读内容，重点关注故事情节的转折点和人物的性格发展。

-预习下一课时的教学内容，为下一节课的学习做好准备。

2.写作作业：

-以“我的冒险经历”为题，写一篇短文，描述一次自己或他人的冒险故事，要求字数在200-300字之间。

-在短文中，注意使用本节课学到的关键词汇和句型，如“adventure”、“treasure”、“pirate”等。

3.角色扮演作业：

-准备参加课堂上的角色扮演活动，选择一个《金银岛》中的角色，熟悉其台词和行为特点。

-在家中练习角色的对话和动作，为课堂展示做好准备。

4.词汇作业：

-收集并整理本节课出现的新词汇，每个词汇至少写出两个例句，加深记忆。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-通过批改学生的阅读笔记和心得体会，了解学生对故事情节和人物的理解程度。

-对学生的阅读习惯和速度进行评价，鼓励学生提高阅读效率。

2.写作作业反馈：

-评价学生的文章结构、语法和词汇使用情况。

-针对学生的写作优点给予肯定，对存在的问题进行详细指出，并提供修改建议。

3.角色扮演作业反馈：

-观察学生在角色扮演中的表现，评估其角色的理解和演绎能力。

-提供即时的反馈，帮助学生改进角色的表现，增强课堂互动效果。

4.词汇作业反馈：

-检查学生词汇学习的成果，确保学生对新词汇的掌握。

-针对学生在词汇使用中的错误，进行个别辅导，帮助其正确理解和运用。

在作业布置与反馈过程中，我将坚持以下原则：

-作业内容与课堂教学紧密相关，有助于巩固所学知识。

-作业难度适中，既能满足不同层次学生的学习需求，又不过于简单或困难。

-及时给予学生反馈，鼓励学生积极改进，促进学生的持续进步。

-鼓励学生独立思考和创造性表达，培养学生的自主学习能力。课后作业1.完成以下填空题，根据课文内容填写缺失的单词。

-"Hewasafamous_______wholivedinthe18thcentury."

-"Themapshowedthewaytothe_______ofthetreasure."

-"Thepiratecaptainhada_______andwasverydangerous."

答案：①pirate②treasure③sword

2.根据课文内容，回答以下问题。

-WhatwasthemaingoalofLongJohnSilver?

-Whowastheprotagonistinthestoryof"TreasureIsland"?

-WhatdidBenGunndoontheislandfor18months?

答案：①Tofindthetreasure.②JimHawkins.③Helivedaloneandsurvived.

3.用正确的时态改写下列句子。

-Thetreasureishiddenontheisland.(改为过去时)

-Theyfoundthemapintheoldchest.(改为现在完成时)

答案：①Thetreasurewashiddenontheisland.②Theyhavefoundthemapintheoldchest.

4.创造一个短对话，角色为Jim和SquireTrelawney，讨论他们如何找到宝藏。

Jim:"Squire,doyouthinkthemapisaccurate?"

Squire:"Yes,Ibelieveitis.Butweneedtobecareful."

5.写一篇简短的故事，描述Jim在岛上遇到的第一件有趣的事情。

Jimhadjustarrivedontheislandwhenhefoundastran