第一单元 课题1 物质的变化和性质 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第一单元课题1物质的变化和性质教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：物质的变化和性质

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级化学，人教版上册

3.授课时间：每周三第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小伙伴们，大家好！今天咱们九年级化学课的主题是“物质的变化和性质”。这节课，我们要一起探索物质的奇妙世界，感受化学的魔力。让我们一起走进课堂，开启这段精彩的化学之旅吧！🚀🌟核心素养目标分析1.科学思维：发展对物质变化的观察、分析和推理能力，形成科学探究的习惯。

2.科学探究：学习实验操作技能，体验科学探究过程，提升实验设计、实施和结果分析的能力。

3.科学态度与责任：树立正确的物质观，培养严谨求实的科学态度，增强环保意识和社会责任感。

4.科学、技术、社会与环境：认识物质变化在生活中的应用，理解科学技术对环境的影响，促进可持续发展观念的形成。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解物质变化的概念，区分物理变化和化学变化。

②掌握常见物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、气味、溶解性、反应性等。

2.教学难点，①

①理解物理变化和化学变化的本质区别，并能准确判断具体变化类型。

②掌握实验操作技能，如取用固体药品、量取液体、加热等，确保实验安全有效。

②在实验过程中，观察并记录物质变化的特征，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等，并能够解释这些现象背后的化学原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版九年级化学上册教材。

2.辅助材料：准备与物质变化相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备试管、烧杯、酒精灯、火柴、石蕊试液等实验器材，用于演示物理和化学变化。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验和讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段生活中常见的物质变化视频，如水沸腾、铁生锈等，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些现象背后有什么规律呢？”

2.**问题提出**：提出问题：“物质是如何变化的？有哪些不同的变化类型？”

3.**师生互动**：邀请学生分享他们对物质变化的观察和想法，激发学生对新课的兴趣。

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**二、讲授新课（20分钟**）

1.**物质变化的概念**：介绍物理变化和化学变化的基本概念，讲解它们之间的区别和联系。

-**用时：5分钟**

2.**物理性质和化学性质**：讲解常见物质的物理性质（如颜色、状态、气味、溶解性）和化学性质（如反应性、稳定性）。

-**用时：5分钟**

3.**实验演示**：进行实验演示，如将铁钉放入硫酸铜溶液中，观察铁钉表面变化，讲解实验原理。

-**用时：5分钟**

4.**课堂讨论**：分组讨论以下问题：

-物理变化和化学变化在实际生活中的应用。

-如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

-**用时：5分钟**

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**三、巩固练习（15分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成，包括判断物理变化和化学变化的题目、物质性质匹配题等。

-**用时：5分钟**

2.**小组讨论**：学生分组讨论练习题中的难点，互相解答疑问。

-**用时：5分钟**

3.**全班讲解**：邀请学生上台讲解自己的解题思路，其他同学补充或提出不同观点。

-**用时：5分钟**

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师随机提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.**总结反馈**：教师对学生的回答进行总结，强调重点和难点。

-**用时：5分钟**

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**五、教学小结（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调物理变化和化学变化的区别。

2.**课后作业**：布置课后作业，如阅读教材相关章节、完成课后练习题等。

3.**情感教育**：鼓励学生在日常生活中观察和思考物质变化，培养科学探究的兴趣和习惯。

---学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确理解并区分物理变化和化学变化的概念，掌握常见物质的物理性质和化学性质，如颜色、状态、气味、溶解性、反应性等。

2.**实验技能**：通过实验演示和分组实验，学生能够熟练操作实验器材，如试管、烧杯、酒精灯等，掌握实验的基本步骤和安全注意事项。

3.**观察与分析能力**：学生在观察物质变化的过程中，能够细致地记录现象，如颜色变化、气体产生、沉淀形成等，并能够根据实验结果分析物质变化的本质。

4.**科学探究能力**：学生通过参与实验和讨论，学会了设计实验方案、收集数据、分析结果，培养了科学探究的思维方式。

5.**问题解决能力**：学生在面对实际问题，如如何判断一个变化是物理变化还是化学变化时，能够运用所学知识进行分析和判断。

6.**团队合作能力**：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，分工协作，共同完成任务。

7.**科学态度与价值观**：学生通过学习物质的变化和性质，树立了正确的物质观，培养了严谨求实的科学态度，增强了环保意识和社会责任感。

8.**创新思维**：学生在探索物质变化的过程中，能够提出自己的假设和观点，尝试不同的实验方法，培养了创新思维。

9.**生活应用能力**：学生能够将所学知识应用于日常生活，如理解食物腐败、药品储存等生活中的化学现象。

10.**跨学科能力**：学生能够将化学知识与物理、生物等其他学科知识相结合，形成综合性的知识体系。重点题型整理1.**题型一：判断物理变化和化学变化**

-**题目**：将以下变化判断为物理变化还是化学变化。

-A.水结冰

-B.木头燃烧

-C.盐溶解在水中

-D.铁生锈

-**答案**：

-A.物理变化（状态变化）

-B.化学变化（新物质生成）

-C.物理变化（溶解）

-D.化学变化（氧化反应）

2.**题型二：物质的物理性质和化学性质**

-**题目**：分析下列物质的物理性质和化学性质。

-物质：铜

-物理性质：紫红色固体，导电性良好

-化学性质：不易与其他物质发生反应

-**答案**：

-物理性质：铜是紫红色固体，具有良好的导电性。

-化学性质：铜不易与其他物质发生反应，表现出化学稳定性。

3.**题型三：实验现象与实验结论**

-**题目**：根据实验现象，写出相应的实验结论。

-实验现象：将锌片放入稀硫酸中，锌片表面产生气泡。

-实验结论：

-**答案**：

-实验结论：锌与稀硫酸发生化学反应，生成硫酸锌和氢气。

4.**题型四：化学反应方程式**

-**题目**：写出下列化学反应的方程式。

-A.氢气与氧气反应生成水

-B.铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜

-**答案**：

-A.2H₂+O₂→2H₂O

-B.Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

5.**题型五：物质分类**

-**题目**：根据物质的性质，将下列物质分类。

-A.氧气

-B.水

-C.盐酸

-D.氢氧化钠

-**答案**：

-A.氧气（非金属单质）

-B.水（化合物）

-C.盐酸（混合物）

-D.氢氧化钠（碱）内容逻辑关系1.物质变化的分类

①物理变化：物质形态或状态的改变，没有新物质生成。

②化学变化：物质发生化学反应，生成新的物质。

2.物质的性质

①物理性质：不改变物质化学组成的性质，如颜色、状态、气味、溶解性等。

②化学性质：物质在化学反应中表现出的性质，如反应性、稳定性等。

3.实验现象与结论

①观察实验现象：记录物质变化过程中的颜色、状态、气味、沉淀、气体生成等。

②分析实验现象：根据实验现象推断物质变化的类型和反应过程。

③得出实验结论：基于实验现象和理论分析，得出物质变化的结论。

4.化学反应方程式

①反应物：参与化学反应的物质。

②生成物：化学反应后生成的新物质。

③化学方程式：用化学符号表示化学反应的式子。

5.物质分类

①单质：由同种元素组成的纯净物。

②化合物：由不同元素组成的纯净物。

③混合物：由两种或两种以上纯净物混合而成的物质。教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：通过随机提问或提问特定学生，检查学生对物质变化和性质的掌握程度。

-举例：提问“请举例说明物理变化和化学变化的区别。”

-**观察**：观察学生在课堂上的参与度、实验操作能力和小组合作情况。

-举例：观察学生在实验中的安全操作和是否能够正确记录实验数据。

-**测试**：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识的理解和应用能力。

-举例：布置一些判断物理变化和化学变化的题目，或者物质分类的练习。

-**反馈**：对学生的回答和表现给予即时反馈，鼓励正确的回答，指出错误的地方并提供正确的解释。

2.**作业评价**

-**批改**：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实验报告。

-举例：检查学生的化学反应方程式是否正确，实验记录是否完整。

-**点评**：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议。

-举例：在学生实验报告中指出实验操作中的不当之处，并提供改进的方法。

-**反馈**：及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。

-举例：通过面谈或电子邮件，与学生讨论作业中的问题，帮助他们理解和掌握知识。

-**激励**：对于表现出色的学生给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力。

-举例：对在实验中表现出创新思维的学生给予额外的奖励和认可。

3.**形成性评价**

-**小组评价**：鼓励学生在小组内互相评价，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-举例：在实验报告中，小组成员可以互相评价实验设计的合理性。

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