4花之歌（教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版

4花之歌（教学设计）-2024-2025学年六年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起走进《花之歌》这篇美文。这是我们六年级上册语文统编版中的一课，主要学习的内容是欣赏诗歌、体会诗人对自然的热爱以及感悟生命之美。我们会在课堂上一起朗读、品味诗句，探讨诗人想要传达的情感。记得哦，这节课我们要深入理解诗中的意境，感受大自然的神奇魅力。准备好了吗？让我们一起开启这段美好的学习之旅吧！😊🍀核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生欣赏诗歌的能力，提高审美情趣，丰富情感体验。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过朗读、品味诗句，提升语言表达能力。

3.培养学生探究问题、合作学习的意识，学会从诗中挖掘深层意蕴。

4.激发学生对自然、生命的热爱，树立正确的生态观和生命观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

六年级的学生在之前的学习中已经接触过不少诗歌作品，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并且具备一定的朗读和背诵能力。在《花之歌》这一课之前，他们可能已经学习过一些描写自然景物的诗歌，这为今天的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对诗歌的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过声音和画面来感受诗歌的美。在能力方面，他们已经具备一定的分析能力和批判性思维，能够对诗歌进行初步的解读。学习风格上，有的学生更倾向于独立思考，有的则更喜欢小组讨论，这为我们提供了多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解诗歌的意象和情感表达上遇到困难，尤其是对于一些较为深奥的比喻和象征手法。此外，由于诗歌往往具有抽象性，学生可能会在把握诗歌的整体意境时感到挑战。此外，对于一些较为复杂的诗句，学生的朗读和背诵也可能存在一定的难度。针对这些挑战，我们将通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：我会通过生动有趣的故事引入，讲解诗歌的背景和作者的生平，激发学生对《花之歌》的兴趣。

2.讨论法：我会引导学生分组讨论诗歌中的意象和情感，鼓励他们发表自己的见解，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：为了让学生更深入地理解诗歌，我会安排角色扮演活动，让他们体验诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌中的自然景物和诗人的照片，帮助学生更好地理解诗歌的背景。

2.音乐辅助：播放与诗歌主题相符的音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。

3.互动软件：使用教育软件进行互动练习，让学生在游戏中学习和巩固诗歌知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起走进一首美丽的诗歌——《花之歌》。你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了怎样的景象呢？让我们一起揭开这首诗的神秘面纱吧！

2.故事引入：我给大家讲一个关于诗人与花朵的故事，让你们对诗人有更深的了解，激发对诗歌的兴趣。

3.预习检查：请同学们简要分享一下自己对这首诗的预习心得，看看谁对这首诗的了解更深入。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.诗歌背景介绍：我会详细讲解这首诗的创作背景，包括诗人的生平、创作动机等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.诗歌朗读指导：我会示范朗读这首诗，并指导学生如何正确地朗读，注意节奏和情感的表达。

3.诗歌意象分析：我会引导学生分析诗歌中的意象，如花朵、阳光、雨露等，探讨它们在诗中的象征意义。

三、实践活动（用时15分钟）

1.诗歌模仿创作：请同学们尝试用诗歌的形式，模仿《花之歌》的写作风格，创作一首关于自然的诗歌。

2.诗歌配画：让学生根据诗歌内容，发挥想象力，绘制一幅与诗歌意境相符的图画。

3.诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，评选出最佳朗诵者，提高学生的朗读能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗歌情感体验：请同学们分享自己在朗读诗歌时的情感体验，讨论诗歌中表达的情感。

2.诗歌意象联想：让学生结合自己的生活经验，谈谈诗歌中的意象给他们带来的联想。

3.诗歌主题探讨：引导学生探讨诗歌的主题，如对自然的热爱、对生命的感悟等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.诗歌重点回顾：我会带领学生回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点意象和情感。

2.学生反馈：请同学们谈谈对本节课的感受，分享自己的收获。

3.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注自然，感受生活的美好。

整个教学流程共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《花之歌》这首诗歌，培养他们的审美情趣和语文素养。在教学过程中，我会密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学效果。拓展与延伸1.《小石潭记》——柳宗元

这篇文章描绘了作者游览小石潭的经历，通过对自然景物的细致描绘，表达了作者对大自然的热爱和对人生的感慨。这篇文章与《花之歌》在描写自然和表达情感方面有相似之处，可以引导学生进一步探讨自然与人生的关系。

2.《春》——朱自清

朱自清的《春》是一篇描写春天景色的散文，语言优美，情感真挚。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何运用细腻的笔触描绘季节变化，同时感受作者对春天的热爱之情。

3.《荷塘月色》——朱自清

这篇散文以荷塘月色为背景，通过对夜晚荷塘景色的描写，展现了作者对美好生活的向往。学生可以借此了解朱自清的写作风格，并尝试分析散文中的意象和情感。

二、课后自主学习和探究

1.鼓励学生收集与诗歌相关的资料，如诗人的生平事迹、诗歌的创作背景等，以丰富自己的知识储备。

2.引导学生阅读更多描写自然景物的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《春望》等，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

3.组织学生开展诗歌创作活动，鼓励他们尝试用诗歌的形式表达自己的情感和想法，如写一首赞美家乡的诗歌。

三、实践活动建议

1.组织学生参观自然景区，如公园、花园等，实地观察植物的生长状态，感受自然之美，并以此为主题创作诗歌或散文。

2.鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，通过实际行动表达对自然的关爱，并将这些经历融入写作中。

3.开展诗歌朗诵会，邀请家长和同学参与，让学生在舞台上展示自己的朗诵才华，同时增进对诗歌的理解和欣赏。

四、知识点梳理

1.学习如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘自然景物。

2.掌握诗歌的朗读技巧，如节奏、语调、情感的表达。

3.理解诗歌中的意象和象征意义，学会从诗歌中挖掘深层意蕴。

4.培养学生的审美情趣，提高文学素养。板书设计①本文重点知识点：

-《花之歌》创作背景

-诗人对自然的热爱

-诗歌中的意象和象征

②重点词句：

-“花朵在阳光下绽放，如同生命的火焰在跳跃。”

-“绿叶摇曳，仿佛在诉说着自然的秘密。”

-“雨滴洒落在花瓣上，如同天籁之音。”

③板书布局：

①《花之歌》

-作者：[诗人姓名]

-朝代：[诗人生平朝代]

-背景：[诗歌创作背景简述]

②诗歌意象

-阳光

-花朵

-雨露

-叶子

-花瓣

③诗歌情感

-对自然的热爱

-对生命的感悟

-对美好生活的向往课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的歌》——林清玄

这篇文章以优美的文字描绘了作者对大自然的感悟，与《花之歌》主题相呼应，能够帮助学生进一步理解人与自然的关系。

-视频资源：《花的秘密》纪录片片段

这部纪录片通过高清镜头展示花朵的生长过程，以及它们在生态系统中的作用，可以让学生直观地了解自然界的奇妙。

2.拓展要求：

-阅读材料《大自然的歌》：

a.学生在课后阅读这篇文章，关注作者如何运用细腻的笔触描绘自然景象。

b.思考文章中作者表达的情感，以及这些情感如何与《花之歌》中的情感相呼应。

c.写一篇读后感，分享自己的阅读体验和对自然的感悟。

-观看纪录片《花的秘密》片段：

a.学生观看视频片段，注意记录视频中展示的花朵生长过程和生态作用。

b.与同学讨论视频内容，分享自己对花朵和自然界的认识。

c.撰写一篇观后感，结合所学知识，谈谈对花朵和生命力的理解。

3.教师