5《草船借箭》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

5《草船借箭》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）5《草船借箭》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册设计思路亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《草船借箭》的第二课时。这节课，我们要通过深入解读课文，感受诸葛亮的智谋和周瑜的机智。首先，我会带领大家回顾上节课的内容，然后通过小组讨论，让大家深入理解课文中的故事情节。接下来，我会通过角色扮演，让你们身临其境地感受故事中的紧张气氛。最后，我们会一起总结诸葛亮的智慧，让你们学会在生活中运用智慧解决问题。让我们一起期待这充满智慧和趣味的课堂吧！😄🌟核心素养目标1.提升阅读理解能力，学会从不同角度分析故事情节，体会人物性格。

2.增强语言表达能力，通过角色扮演和讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.培养文化自信，理解中国古典名著的魅力，激发对传统文化的兴趣。

4.培养创新思维，引导学生从故事中汲取智慧，学会运用智慧解决问题。学情分析在五年级下册的语文课堂上，学生们已经具备了一定的阅读基础和词汇量，对故事性强的课文表现出浓厚的兴趣。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的理解能力和分析能力还有待提高。以下是针对本节课的学情分析：

首先，从知识层面来看，学生对《草船借箭》这个故事有一定的了解，但可能对其中蕴含的古代军事策略和文化内涵理解不够深入。因此，本节课需要引导学生通过文本细读，挖掘故事背后的深层含义。

其次，在能力方面，学生们在阅读理解上存在个体差异。部分学生能够较快地把握故事情节，但分析人物性格和评价人物行为的能力相对较弱。此外，学生的口语表达能力和合作学习能力也有待加强。

再次，从素质方面来看，学生的文化素养和审美情趣有待提升。通过本节课的学习，希望能够激发学生对传统文化的兴趣，培养他们的文化自信。

最后，行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学方法，提高学生的参与度和积极性。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、语文教学软件

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：古代战争图片、诸葛亮与周瑜的相关资料

-教学手段：实物教具（如草船模型）、PPT演示文稿、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们还记得上次我们学习的故事《草船借箭》吗？今天我们要继续探索这个故事，看看诸葛亮是如何运用智慧战胜周瑜的。你们准备好了吗？好，那我们就开始吧！

回顾旧知：在上一节课中，我们了解了《草船借箭》的故事背景和主要人物。现在，请大家闭上眼睛，回忆一下这个故事的主要内容。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：今天，我们将深入探讨《草船借箭》这个故事中的关键情节。首先，我会为大家详细讲解诸葛亮的智谋和周瑜的机智。诸葛亮利用草船借箭的策略，不仅解决了军队的燃眉之急，还巧妙地避开了周瑜的陷阱。接下来，我会通过PPT展示古代战争的图片，让大家更直观地了解当时的战争环境和军事策略。

举例说明：为了让大家更好地理解诸葛亮的智谋，我会举一些类似的古代战争故事作为例子，比如“空城计”和“草船火攻”。

互动探究：现在，请大家分成小组，讨论一下，诸葛亮在《草船借箭》中使用了哪些策略？这些策略对我们今天的生活有什么启示？

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：接下来，请同学们根据刚才的讨论，用自己喜欢的方式，将诸葛亮在《草船借箭》中的智谋写下来，或者设计一个小游戏，让同学们在游戏中体验诸葛亮的智慧。

教师指导：在学生活动过程中，我会巡视教室，观察学生的表现，并及时给予指导和帮助。对于表现优秀的学生，我会给予表扬和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

为了进一步拓宽学生的知识面，我会介绍一些与《草船借箭》相关的历史人物和事件，如三国时期的战争背景、诸葛亮的生平事迹等。同时，我会引导学生思考，如何在现实生活中运用智慧和策略解决问题。

5.总结反思（约5分钟）

在课程的最后，我会请大家分享自己的学习心得，总结诸葛亮的智谋对我们今天的影响。同时，我会提出一些问题，引导学生进行反思，如：我们如何在生活中做一个有智慧的人？

6.作业布置（约5分钟）

为了巩固今天的学习内容，我会布置以下作业：

-回家后，和家长一起讨论《草船借箭》的故事，分享自己的理解和感悟。

-收集一些关于诸葛亮和周瑜的历史资料，准备在下次课上分享。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《三国演义》原著选段：选取《三国演义》中与诸葛亮、周瑜相关的章节，如《草船借箭》、《空城计》等，让学生进一步了解人物性格和故事背景。

-《三国志》相关记载：介绍《三国志》中对诸葛亮、周瑜等人物的记载，帮助学生了解历史人物的生平事迹和成就。

-《三国文化》科普读物：推荐一些关于三国文化的科普读物，如《三国文化概览》、《三国智慧》等，让学生了解三国时期的历史文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-人物研究：鼓励学生选择诸葛亮或周瑜等人物，进行深入研究，了解他们的生平事迹、性格特点、主要成就等。

-战争策略分析：引导学生分析《草船借箭》中的战争策略，探讨古代战争中的智慧与谋略。

-文学鉴赏：引导学生从文学角度欣赏《草船借箭》的故事，体会古典小说的艺术魅力。

-传统文化体验：组织学生参观博物馆、历史遗迹等，亲身体验三国文化，加深对历史人物和事件的理解。

3.实践活动

-角色扮演：组织学生进行《草船借箭》的角色扮演活动，让学生身临其境地感受故事情节，体会人物性格。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论三国时期的历史事件，如赤壁之战、官渡之战等，分析其中的战争策略和人物关系。

-创意写作：鼓励学生以《草船借箭》为题材，创作自己的故事，发挥想象力，展现三国时期的战争风貌。

4.课后作业

-完成拓展阅读材料，撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-搜集三国时期的历史图片、地图等资料，制作成手抄报或PPT，展示给同学们。

-设计关于《草船借箭》的情景剧，邀请同学们参与表演，锻炼口语表达能力和团队合作能力。板书设计①本文重点知识点：

-诸葛亮的智谋

-周瑜的机智

-草船借箭的策略

②重点词：

-智谋

-机智

-策略

-燃眉之急

-避其锋芒

③重点句：

-“诸葛亮用草船借箭，真是智取啊！”

-“周瑜虽然聪明，但最终还是败给了诸葛亮的智谋。”

-“草船借箭的策略，不仅解决了军队的燃眉之急，还巧妙地避开了敌人的陷阱。”课后作业1.阅读课文，找出诸葛亮在《草船借箭》中使用的智谋策略，并简要说明这些策略是如何帮助他成功的。

答案：诸葛亮使用的智谋策略包括：利用草船借箭的计谋，避其锋芒，以退为进，以及利用周瑜的急躁性格。这些策略帮助他在不暴露自己实力的前提下，成功地借到了箭。

2.分析周瑜在《草船借箭》中的行为，你认为他的性格特点是什么？他为什么会失败？

答案：周瑜的性格特点是急躁、自负、缺乏远见。他因为急于求成，没有充分考虑诸葛亮的智谋，最终导致了失败。

3.课文中提到“草船借箭”的策略是“智取”，请结合课文内容，解释“智取”的含义。

答案：“智取”指的是通过智慧和策略，巧妙地达到目的，而不是通过武力或暴力。

4.课文中有一句“诸葛亮用草船借箭，真是智取啊！”请用自己的话解释这句话的意思。

答案：这句话的意思是，诸葛亮通过巧妙地使用草船借箭的策略，展现了他的智慧和计谋，这种做法非常聪明。

5.如果你是诸葛亮，你会如何应对周瑜的挑战？请提出你的策略。

答案：如果我是诸葛亮，我会继续运用智谋，比如：

-利用外交手段，与周瑜达成某种协议，避免直接冲突。

-通过内部间谍，了解周瑜的动向，提前做好准备。

-在军事上，采取灵活多变的战术，使周瑜无法预测我的下一步行动。

6.请根据课文内容，编写一个关于诸葛亮草船借箭的短剧剧本，要求包含主要人物和关键情节。

答案：（此处为剧本示例，具体内容可根据学生创意进行调整）

剧本标题：《草船借箭》

人物：诸葛亮、周瑜、士兵、曹操

场景：江边

（剧本内容省略，可根据学生创意进行创作）

7.课文中提到“草船借箭”的策略是“避其锋芒”，请举例说明在现实生活中，我们如何运用这种策略来解决问题。

答案：在现实生活中，我们可以通过以下方式运用“避其锋芒”的策略：

-面对强大的对手，暂时避开直接冲突，寻找合适的时机和方式。

-在谈判中，不直接对抗对方的强硬立场，而是通过迂回策略达到目的。

-在工作中，面对困难任务，先从容易的部分入手，逐步解决难题。教学反思今天上了《草船借箭》的第二课时，感觉收获颇丰，也有一些需要反思的地方。

课堂一开始，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们回忆起上节课的内容。我发现，学生们对《草船借箭》的故事已经有了基本的了解，但他们对故事中的人物性格和智慧的理解还不够深入。这说明我在导入环节做得还可以，能够让学生迅速进入学习状态。

在讲解新知的过程中，我重点讲解了诸葛亮的智谋和周瑜的机智。通过PPT展示古代战争的图片，我试图让学生更直观地了解当时的战争环境和军事策略。我发现，这样的教学方法效果不错，学生们对诸葛亮的策略有了更直观的认识。

在举例说明环节，我选取了《三国演义》中与诸葛亮、周瑜相关的章节作为例子，帮助学生更好地理解知识。但是，我也意识到，有些学生对于古代战争的了解还比较有限，这就需要在今后的教学中，更多地融入历史知识，让学生在阅读中学习，在学习中体会历史。

在互动探究环节，我安排了小组讨论，让学生们共同分析诸葛亮的智谋。这个环节中，我发现学生们参与度很高，他们能够积极地发表自己的观点，并且在讨论中相互学习。这让我感到欣慰，同时也提醒我，课堂应该是学生展示自我的平台，我要给予他们更多的机会。

在巩固练习环节，我让学生们用自己喜欢的方式将诸葛亮的智谋写下来，或者设计一个小游戏，让同学们在游戏中体验诸葛亮的智慧。这个环节中，我看到了学生们丰富的想象力和创造力，他们不仅能够理解故事，还能够将故事中的智慧运用到实际生活中。

当然，在课堂中也有一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的注意力不够集中，这可能会影响他们的学习效果。针对这个问题，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，同时也要想办法提高课堂的趣味性，吸引学生的注意力。

此外，我还发现，在讲解过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽视了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的情感需求，引导他们从故事中感受到智慧的光芒，激发他们对传统文化的兴趣。教学评价1.课堂评价：

在《草船借箭》的第二课时中，我通过以下几种方式对学生的课堂学习情况进行评价：

-提问：在讲解过程中，我适时地提出问题，让学生回答，以此来检查他们对知识的掌握程度。例如，我会问：“诸葛亮为什么选择在夜间进行草船借箭？”通过学生的回答，我能够了解他们对故事情节和人物行为的理解。

-观察：在小组讨论和角色扮演环节，我仔细观察学生的参与度和表现，注意他们的眼神、表情和互动情况，以此来评估他们的学习态度和合作能力。

-测试：在课堂结束前，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，让学生在规定时间内完成，以此来检测他们对本节课知识点的掌握情况。

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