《活动二：介绍教室里人和物的位置》（教学设计）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册

《活动二：介绍教室里人和物的位置》（教学设计）-2024-2025学年数学西师大版一年级上册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要学习的是数学课中的一节很有趣的内容——《活动二：介绍教室里人和物的位置》。这节课呢，就是从我们身边熟悉的教室环境入手，教大家如何用数学的方式去描述和表达位置关系。咱们一年级上册的数学教材，在这方面设计得特别贴心，既简单又实用，相信大家一定会喜欢！🌟🌈核心素养目标1.培养学生空间观念，理解物体位置的相对性。

2.增强学生数学表达能力和逻辑思维能力。

3.提升学生合作学习意识，学会与他人共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

课前，学生们已经初步了解了方向和位置的基本概念，比如上下、左右等。他们能识别简单的平面图形，并在日常生活中运用这些知识进行简单的描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习特别感兴趣。他们的学习能力正处在形成阶段，通过直观和动手操作来学习效果最佳。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在这节课中，学生可能会遇到将抽象的位置概念与具体的物体联系起来有一定难度。此外，如何用准确的语言描述位置关系，以及如何理解并运用相对性原则，都是可能出现的挑战。对于一些学生来说，合作学习中的沟通和协调也可能是一个需要克服的难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学西师大版一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如教室布局图、位置关系的动画演示等。

3.实验器材：准备小卡片、标记笔等，让学生通过实际操作来体验位置关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子，以便进行小组活动；在教室中央设置一个展示台，用于展示学生的作品和讨论成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起去探索一个神奇的世界，那就是我们教室里的人和物的位置。你们能告诉我，你的书桌在哪里？你的好朋友在哪里？通过这样的问题，让学生们回忆并说出自己教室里熟悉的位置。

2.创设情境：老师拿出一个教室模型，邀请一位同学来放置模型中的学生和物品。提问：“你能告诉我这些同学和物品的位置吗？”引发学生对位置概念的思考。

3.提出问题：同学们，你们知道如何描述一个物体在另一个物体旁边吗？比如，你的铅笔在桌子旁边。这个问题引出本节课的重点——位置关系的描述。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.解释位置关系的基本概念，如上下、左右、前后等，通过图片和动画演示，让学生直观理解。

2.引导学生用语言描述教室中人和物的位置关系，如“我的书在桌子左边”，“黑板在讲台上面”。

3.讲解相对性原则，让学生明白一个物体的位置是相对于另一个物体而言的。

4.通过实例分析，让学生理解如何描述两个物体的位置关系，如“小明的椅子在老师的桌子下面”。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生分组，每组获得一张教室布局图和若干小卡片，要求用小卡片标记出人和物的位置，并用语言描述。

2.学生展示自己的作品，其他同学评判正误，教师给予点评和指导。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.老师提出问题：“如果我把桌子移动到教室的另一边，你们觉得我的椅子会移动到哪里？”

2.学生回答问题，老师总结并强调相对性原则。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请两位学生分别代表物体，展示物体移动的过程，并引导学生描述物体的位置变化。

2.教师提问：“你们觉得这个游戏有什么意义？”引导学生思考位置关系在实际生活中的应用。

3.学生分享自己生活中与位置有关的小故事，加深对位置概念的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：位置关系在数学中的重要性，以及如何将位置关系应用于解决实际问题。

2.学生分组讨论，提出与位置关系相关的问题，并尝试用数学方法解决。

3.教师总结本节课的学习内容，强调核心素养的重要性。

整个教学过程紧扣实际学情，凸显教学重难点，关注学生核心素养能力的拓展，实现教学双边互动。用时共计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-**位置关系在生活中的应用**：介绍生活中常见的位置关系，如地图上的方向、城市布局、家庭物品摆放等，通过实际案例让学生感受位置关系的重要性。

-**数学游戏**：推荐一些与位置关系相关的数学游戏，如“找不同”、“位置匹配”等，这些游戏可以帮助学生在玩乐中加深对位置概念的理解。

-**故事教学**：讲述一些包含位置关系元素的故事，如《小马过河》、《丑小鸭》等，通过故事中的位置变化，引导学生思考位置关系的相对性。

2.拓展建议：

-**家庭作业**：布置学生观察自己家中的物品摆放，尝试用数学语言描述它们的位置关系，并记录下来。

-**实践活动**：组织学生进行实地考察，如参观学校周边环境，观察并描述建筑物的位置关系。

-**小组合作**：鼓励学生分组，每组选择一个公共区域（如学校操场、公园等），绘制地图，标注出各个地点的位置关系。

-**延伸阅读**：推荐适合一年级学生的数学绘本，如《数一数》、《位置在哪里》等，通过阅读培养孩子的数学兴趣和空间感。

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起完成家庭作业或实践活动，增进亲子关系的同时，也加深孩子对位置关系的理解。课后拓展1.拓展内容：

-**《位置的故事》绘本**：推荐一本适合一年级学生的绘本，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习位置的概念和相对性。

-**《我们的校园地图》活动**：让学生利用课后的时间，绘制自己学校的地图，标注出教室、操场、食堂等主要建筑的位置。

-**《位置游戏》小册子**：提供一份包含位置游戏的小册子，如“寻找隐藏的物品”、“方向接力赛”等，让学生在游戏中巩固位置知识。

2.拓展要求：

-**阅读与思考**：鼓励学生阅读《位置的故事》绘本，思考书中的故事是如何展示位置关系的，并尝试用自己的话复述故事中的位置变化。

-**实践与应用**：指导学生完成《我们的校园地图》活动，要求他们不仅要标注出位置，还要用简单的文字描述各建筑之间的相对位置。

-**互动与分享**：学生可以邀请家人或朋友一起参与《位置游戏》小册子的活动，通过游戏互动，加深对位置关系的理解。在下一堂课，可以让学生分享他们在游戏中的发现和乐趣。

-**问题解答**：教师可以设置一个问答环节，让学生在课后遇到任何关于位置关系的问题，都可以通过电子邮件或课后辅导时间向教师提问，教师将及时给予解答和指导。

-**创意延伸**：鼓励学生发挥创意，设计自己的位置游戏或故事，可以是纸质游戏，也可以是口头描述的故事，这样不仅能够巩固所学知识，还能培养学生的创新思维和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，表达自己的观点。

-大部分学生能够正确描述物体之间的位置关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

-个别学生在描述位置关系时存在混淆，需要教师在课堂上给予个别指导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极交流，共同完成任务。

-学生们能够运用所学知识，设计出合理的教室布局图，并准确地描述位置关系。

-在展示过程中，学生们能够自信地表达自己的观点，并倾听他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握本节课的教学内容。

-部分学生在描述位置关系时，存在表达不够清晰的问题，需要进一步练习。

-个别学生在解答问题时，对相对性原则的理解不够深入，需要加强巩固。

4.学生作品评价：

-学生们完成的位置关系描述作品，整体质量较高，能够准确地表达物体之间的位置关系。

-部分学生的作品创意十足，能够将所学知识与其他学科知识相结合，如用绘画的形式展示位置关系。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师将给予口头表扬和鼓励，对积极参与的学生给予肯定。

-对于在小组讨论中表现出色的学生，将在全班范围内进行表扬，以激励其他学生。

-针对随堂测试中出现的问题，教师将在课后进行个别辅导，帮助学生巩固知识。

-针对学生作品评价，教师将给予具体的点评和建议，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

-教师将关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助。教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和改进的想法。这节课我们学习了《活动二：介绍教室里人和物的位置》，我觉得挺有收获的，但也发现了一些可以提升的地方。

首先呢，我觉得课堂导入环节挺关键的。我用了教室模型和提问的方式，但感觉有的孩子还是有点害羞，不太敢站起来说话。我想，可能是我提问的方式还不够吸引人，或者问题的难度有点大。所以，我打算在下次课上，尝试用一些更生动的语言和更简单的提问，让孩子们能够更自然地参与到讨论中来。

在巩固练习环节，我发现学生们在描述位置关系时，有的用词不够准确，有的甚至出现了混淆。这说明我在练习设计上可能还不够精细。下次，我会设计更多样化的练习，比如填空题、匹配题，甚至是角色扮演，这样可以帮助孩子们更好地理解和记忆。

课堂提问环节，我发现有些问题孩子们回答得很好，有些则不太积极。这可能是因为问题的深度和广度没有考虑到所有学生的接受能力。我会在接下来的教学中，更细致地设计问题，确保每个学生都能参与到讨论中来，同时也要避免问题过于简单或者复杂。

至于师生互动环节，我觉得我们做得还不错，但还可以更深入一些。比如，在讨论时，可以更多地鼓励孩子们提出自己的疑问，而不是只是等待老师解答。我打算在未来的教学中，多设置一些开放性问题，让学生们有更多的思考空间。

最后，我想说的是，教学评价与反馈这部分，我觉得我们做得挺不错的。学生们能够清楚地知道自己的表现，我也能够及时地了解他们的学习情况。不过，我还是希望能在评价中更加具体一些，比如针对每个学生的优点和