三年级英语上册 Unit 2 This is my pencil Lesson 12教学设计 人教精通版（三起）

三年级英语上册Unit2ThisismypencilLesson12教学设计人教精通版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天我们要聊的是三年级英语上册Unit2ThisismypencilLesson12。咱们这节课，重点是让学生掌握如何描述文具，以及一些基本的颜色单词。你看，这个单元里，我们学习了颜色、文具，还有一些简单的句型，像Thisis...，Thatis...。今天，咱们要来把这些知识点串起来，让学生在情景中运用，让他们能够自信地说：“这是我的铅笔。”（✨）咱们就从这个话题开始吧！二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：

1.**语言能力**：通过实际情境的运用，提升学生听、说、读、写四项技能的综合运用能力，特别是在描述物品和颜色方面的表达能力。

2.**学习能力**：引导学生掌握有效的学习策略，如通过观察、模仿、对比等方法学习新词汇和句型，培养自主学习的能力。

3.**文化意识**：通过学习文具和颜色的相关词汇，让学生了解西方文化中的一些日常用品，增强跨文化交际的意识。

4.**思维品质**：鼓励学生在描述物品时进行逻辑思维，学会从不同角度观察和表达，提高思维的灵活性和创造性。

5.**审美情趣**：通过欣赏和运用色彩丰富的图片和实物，培养学生的审美情趣，激发他们对英语学习的兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生们在上一个单元已经学习了基本的颜色单词，如red,blue,yellow等。

-他们也接触过一些常见的文具词汇，比如pencil,eraser,ruler等。

-在语法方面，学生已经熟悉了"Thisis..."和"Thatis..."这样的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。

-在学习能力上，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听力和口语交流。

-学习风格上，有的学生喜欢通过图片和实物来学习，有的则更倾向于通过歌曲和游戏来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生在颜色和文具的英语词汇上可能存在混淆，难以区分。

-在描述物品时，学生可能会遇到句子结构不完整或语法错误的问题。

-对于一些学生来说，如何在真实的语境中使用新学的词汇和句型可能是一个挑战。四、教学方法与手段1.**教学方法**：

-采用“情景教学法”，通过创设真实的情境，如模拟文具店购物场景，让学生在情景中自然运用所学词汇和句型。

-运用角色扮演，让学生扮演不同角色，如售货员和顾客，提高学生的口语表达能力和交际能力。

-实施“任务型教学”，设计小任务，如制作自己的“文具介绍卡片”，激发学生的创造力和参与度。

2.**教学手段**：

-利用多媒体课件展示多彩的文具图片和颜色实物，增强视觉冲击，吸引学生注意力。

-使用电子白板进行实时互动，通过拖拽和涂鸦功能，让学生直观地参与课堂活动。

-集成英语学习软件，如在线词典和互动练习，提供课后复习和自主学习的资源。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**游戏热身**：

-开始前，我会让学生们玩一个简单的颜色匹配游戏。我会展示一系列颜色卡片，学生们需要迅速找到与之匹配的颜色铅笔。这个活动既能够活跃课堂气氛，也能让学生复习之前学过的颜色单词。

2.**歌曲引入**：

-我会播放一首与文具相关的英文歌曲，如“OldMacdonaldHadaFarm”，让学生们在歌曲中复习文具的名称。通过歌曲，学生们可以轻松地复习并学习新的词汇。

3.**互动问答**：

-接下来，我会提问一些简单的问题，比如：“What'sthis?”或者“Whatcolorisit?”让学生们用英语回答。这样既能检验学生的准备情况，也能让他们在轻松的氛围中进入新课。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**展示实物，引入新词汇**：

-我会拿出一些常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生们观察并说出它们的英文名称。通过实物展示，学生可以直观地学习新词汇。

2.**句型教学**：

-我会教授新的句型"Thisismypencil"和"Thatishisruler"，并通过示范和重复练习，让学生们掌握这些句型的正确用法。

3.**颜色词汇学习**：

-我会列出一些颜色单词，如blue,red,yellow,green等，并通过颜色卡片或者PPT展示，让学生们匹配和重复，加强记忆。

三、实践活动（用时20分钟）

1.**制作“我的文具”卡片**：

-我会让学生们用彩色纸制作自己的文具卡片，每张卡片上画一种文具，并写上它的英文名称和颜色。这个活动既锻炼了学生的动手能力，也复习了所学词汇。

2.**角色扮演**：

-学生们分成小组，模拟在文具店的情景。一个学生扮演售货员，其他学生扮演顾客，顾客需要用英语询问文具的颜色和类型。

3.**小组合作游戏**：

-设计一个“颜色猜猜看”游戏，一个学生蒙上眼睛，其他学生用英语描述一种颜色的文具，蒙眼的学生需要猜出是什么文具。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**讨论颜色和文具的搭配**：

-学生们讨论不同颜色文具的搭配效果，比如“蓝色铅笔配绿色橡皮看起来怎么样？”这样的讨论有助于学生运用英语进行逻辑思考。

2.**分享个人文具**：

-学生们分享自己的文具，并用英语描述它们的特点，如颜色、材质等。这可以增进学生之间的交流，并提高他们的语言表达能力。

3.**讨论文具的使用习惯**：

-学生们讨论在不同情况下如何正确使用不同的文具，比如“考试时应该使用什么文具？”这样的讨论有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

五、总结回顾（用时5分钟）

-我会带领学生回顾本节课学到的内容，包括文具的名称、颜色词汇以及描述物品的句型。

-我会提问一些问题，如“Canyoushowmeyourpencil?”让学生们用英语回答，以检查他们的掌握情况。

-最后，我会简要总结本节课的重难点，强调文具描述和颜色词汇的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**图片和视频资源**：收集一些与文具相关的图片和视频，如文具的演变过程、不同国家特色的文具等，这些资源可以用于课堂展示，帮助学生更直观地了解文具。

-**英语绘本**：推荐一些以文具为主题的英语绘本，如《MySchoolSupplies》等，这些绘本可以帮助学生在阅读中学习新的词汇和句型。

-**在线互动平台**：利用如“Duolingo”等在线学习平台，让学生在课外进行词汇和句型的练习，通过游戏化的学习方式提高学习兴趣。

2.**拓展建议**：

-**词汇拓展**：除了教材中的基本词汇外，可以引入一些更高级的文具词汇，如“stationeryset”（文具套装）、“inkingpen”（墨水笔）等，丰富学生的词汇量。

-**文化背景学习**：介绍一些不同国家和地区的特色文具，如日本的尺子、法国的彩色铅笔等，让学生了解世界各地的文化差异。

-**项目式学习**：设计一个“我的理想文具盒”项目，让学生设计自己的文具盒，并描述里面的每一件文具，这样可以将语言学习与艺术创作相结合。

-**日常生活应用**：鼓励学生在家里或学校中收集不同的文具，并制作一个“我的文具展示册”，通过拍照或绘画的方式记录下来，并在课堂上分享。

-**家庭作业**：布置一些家庭作业，如让学生用英语写一篇关于自己文具盒的短文，或者制作一个关于文具的英语小报，这样可以巩固课堂所学，并提高学生的写作能力。

-**课外阅读**：推荐一些关于文具的英语故事书或科普书籍，让学生在阅读中学习新知识，同时提高阅读理解能力。

-**互动游戏**：设计一些与文具相关的互动游戏，如“谁是最佳文具设计师”、“文具连连看”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中复习和拓展知识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：我尝试通过创设真实的生活情境来教授新知识，比如模拟文具店购物的场景，这样的教学方式让学生们在实际操作中学习，提高了他们的参与度和学习兴趣。

2.**多媒体辅助教学**：我利用多媒体设备展示图片和视频，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来学习，这种方法对于三年级的学生来说，能够有效吸引他们的注意力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理不足**：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们的英语基础较弱或者缺乏自信。我没有及时注意到这一点，也没有采取相应的措施来帮助他们。

2.**课堂互动不够深入**：虽然我尝试通过角色扮演和小组讨论来增加课堂互动，但感觉这些活动并没有达到预期的深度，学生之间的交流还不够充分。

3.**评价方式单一**：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这样的评价方式可能不够全面，没有充分考虑到学生的个体差异。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能在自己的舒适区内学习并进步。

2.**深化课堂互动**：为了提高课堂互动的深度，我计划设计更具有挑战性的小组讨论题目，并鼓励学生提出问题，这样可以让他们在讨论中更加投入，同时也锻炼他们的批判性思维能力。

3.**多元化评价**：我将采用更加多元化的评价方式，包括学生的自我评价、同伴评价以及课堂表现和作业的混合评价，这样可以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们及时的反馈。

4.**家校合作**：为了更好地帮助学生，我计划与家长建立更紧密的联系，通过定期的家校沟通，了解学生在家的学习情况，并寻求家长的支持和配合。

5.**持续专业发展**：我将继续参加相关的教师培训和工作坊，不断提升自己的教学技能和专业知识，以便更好地适应学生的需求，提供更优质的教育服务。八、典型例题讲解在三年级英语上册Unit2ThisismypencilLesson12中，我们学习了描述文具和颜色的基本句型。以下是一些典型例题的讲解，以及相关的补充和说明。

例题1：

**题目**：请用英语描述下列物品，并说出它们的颜色。

-Mypencilis__________.

-Myruleris__________.

-Myeraseris__________.

**答案**：

-Mypencilisred.

-Myrulerisblue.

-Myeraserisyellow.

**讲解**：这个例题考查了学生对于"Thisis..."句型的运用，以及颜色单词的掌握。学生需要根据图片或实物，用正确的颜色词汇来描述物品。

例题2：

**题目**：选择正确的颜色和物品进行搭配。

-The__________isred.

-a.eraser

-b.ruler

-c.pencil

**答案**：a.eraser

**讲解**：这个例题旨在让学生学会根据颜色词汇选择正确的物品。学生需要理解不同物品的颜色，并能够根据问题进行选择。

例题3：

**题目**：完成下列句子。

-Thisismy__________.Itis__________.

**答案**：

-Thisismypencil.Itisred.

**讲解**：这个例题要求学生运用句型"Thisismy..."来描述自己的文具，并添加颜色描述。学生需要将物品和颜色正确地结合在一起。

例题4：

**题目**：将下列物品和颜色进行匹配。

-My__________is__________.

-a.pencil-red

-b.ruler-blue

-c.eraser-yellow

**答案**：

-Mypencilisred.

-Myrulerisblue.

-Myeraserisyellow.

**讲解**：这个例题考查了学生的匹配能力。学生需要根据物品和颜色的描述，将它们正确地匹配在一起。

例题5：

**题目**：根据图片描述物品和颜色。

-Thisisa__________.Itis__