2024年专升本教育理论真题模拟及答案

专升本教育理论真題及答案成人高等學校专升本招生全国统一考试教育理论试題解析教育學部分一、选择題：1—12小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個选项中，只有一项是符合題目规定的，把所选项前的字母填在題後的括号内。1．在教育學理论发展中，提出小朋友智力发展阶段与教學关系理论的教育家是A．赞可夫B．皮亚杰C．布鲁纳D．瓦·根舍因（）【答案】B【錯误防备】易考的内容尚有如下三处：(1)赞科夫的五条全新的教學原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、使學生理解學习過程、使全班學生包括“差生”都得到发展。(2)布鲁纳倡导“构造主义”學說和“发現法”。(3)瓦·根舍因首创“范例方式教學理论”。2．20世纪後来产生的资产阶级“小朋友學”的理论基础之一是A．试验教育學B．文化教育學C．实用主义教育學D．批判教育學（）【答案】A【錯误防备】考生需记住“试验教育學”“文化教育學”“实用主义教育學”和“批判教育學”的重要观點和代表人物。3．凯洛夫《教育學》的理论体系更侧重于哪一教育流派?A．形式教育派B．实质教育派C．老式教育派D．現代教育派（）【答案】C【解析】老式教育派的观點是：教師中心、書本中心(间接經验中心)、課堂中心。現代教育派的观點是：學生中心、直接經验中心、活動中心。老式教育派的代表人物是德国的赫尔巴特等。現代教育派的代表人物是美国的杜威等。【錯误防备】在掌握知识和发展智力的关系方面存在两大派别：形式教育派和实质教育派。形式教育派：重视智力，忽视知识。实质教育派：重视知识，忽视智力。4．教育對政治經济制度的发展A．起决定作用B．不起决定作用C．只起加速作用D．只起延缓作用（）【答案】B【解析】這道題目考察的是“教育對政治經济制度的反作用”。從教育對政治經济制度的反作用的详细体現来看，教育對政治經济制度不起决定作用。教育對社會政治經济制度的发展只能起加速或延缓作用。C和D两個选项都是不完全的。【錯误防备】辨析題：“教育救国论”。参照答案：錯误。由于它夸张了教育的作用，导致“教育萬能论”的錯误。教育對社會政治經济的发展只能起加速或延缓作用，而不能起决定作用。5．中国近代史上第一次明确将美育列入教育方针，并提出“以美育代宗教”的教育家是A．王国维B．蔡元培C．杨贤江D．陶行知（）【答案】B【錯误防备】(1)美育第二次被列為學校教育构成部分是在新中国建立初期。提法是德、智、体、美、综合技术教育五育并列。(2)杨贤江的《新教育大纲》是中国第一本系统地用馬克思主义观點来论述教育問題的专著。6．一种国家為实現其教育目的，從组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度称為A．国民教育制度B．學校教育制度C．教育领导制度D．教育管理制度（）【答案】A【解析】這裏考察的是广义教育制度的定义。【錯误防备】(1)要理解這個定义中提到的“教育设施”和“有关规章制度”。防止类似的考題：下列哪一项不属于国民教育制度?A．图書馆B．文化宫C．教育内容D．办學体制(答案：C)(2)狭义的教育制度是學校教育制度，简称學制。(3)记住：學校教育制度是整個教育制度的关键，是国民教育制度中最重要的构成部分，它体現了一种国家教育制度的实质。以防如下某些考題：国民教育制度的关键和实质是A．中等教育制度B．社會教育制度C．學校教育制度D．高等教育制度(答案：C)国民教育制度中最重要的构成部分是A．中等教育制度B．社會教育制度C．學校教育制度D．高等教育制度(答案：C)7．在教育史上，存在著不一样身份和地位的人享有不一样的受教育机會和权利的現象。這阐明學制具有A．永恒性B．继承性C．阶级性D．相對独立性（）【答案】C【錯误防备】要理解建立學制的根据：生产力发展水平和科學技术发展状况，社會政治經济制度，青少年身心发展规律，本国學制的历史发展和国外學制的影响，以防有关題目，如：在不一样政治經济制度下，學制在诸多方面存在共同特點，如入年龄，大、中、小學阶段的划分，在诸多国家都是一致的。這是由于，學制的建立要受A．政治經济制度的影响B．生产力发展水平与科學技术发展状况的影响C．青少年身心发展规律的影响D．本国學制的历史和国外學制的影响(答案：C)8．中国新型師生关系的特點是A．尊師愛生、团結互助、双边互動B．師生合作、長善救失、教學相長C．尊師愛生、長善救失、双边合作D．尊師愛生、民主平等、教學相長（）【答案】D【錯误防备】要對新型師生关系的三個特點(即尊師愛生、民主平等、教學相長)的详细内容有所理解，以防考察，如“學然後知局限性，教然後知困”体現了新型師生关系的哪一种特點的問題。9．根据課程计划，以纲要的形式编定的有关學科教學内容的指导性文献称為A．課程原则B．課程纲要C．課程要素D．課程规范（）【答案】A【解析】這裏考察的是課程原则的定义。【錯误防备】要明确課程的体現形式有三种：課程计划、學科課程原则、教材。它們三者是互相关联、层次递進的关系，即教材是學科課程原则的深入详细化，學科課程原则又是課程计划的深入详细化。易出的选择題尚有：根据教育目的和不一样类型學校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关課程的總体规划的指导性文献是A．課程原则B．課程计划C．課程要素D．課程规范(答案：B)10．教師借助由字母、單詞、数字等构成的“纲要信号”图表协助學生理解教材，把握知识的整体及其内在联络的教學法是A．导學式教學法B．“掌握學习”教學法C．情境教學法D．沙塔洛夫教學法（）【答案】D【解析】這裏考察的是沙塔洛夫教學法的定义。【錯误防备】在国内外教學改革中，有代表性的教學措施尚有两处需要注意：第一，洛扎诺夫法，又称為启发式外語教學法。第二，合作教學法。提出者是教育家阿莫纳什维利。易考的选择題如：教育家阿莫纳什维利提出了合作教育學的理论。合作教育學的关键是A．教師和學生之间的合作B．學校和社會之间的合作C．學校和家庭之间的合作D．學生和學生之间的合作(答案：A)11．某小學发明了“但愿树”，让孩子把自已進步的但愿以“果子”的形式贴到“但愿树”上，一旦目的到达了，“果子”就成熟了，可以自已去摘下来，再筹划下一种“但愿”。這种德育措施属于A．楷模示范法B．实际锻炼法C．指导自我教育法D．品德评价法（）【答案】C【解析】需要考生理解指导自我教育法的定义。【錯误防备】這部分轻易考，常常是以小的实例題来考，正如上面這样的考察形式。因此，规定考生不仅记住有六种措施，并且要理解多种措施，以防多种实例題的出現。曾出的考題如：學校對學生進行德育的基本措施是A．楷模示范B．說服教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：B)“桃李不言，下自成蹊”這句话体現的德育措施是A．楷模示范B．說服教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：A)“春風化雨”這句话体現的德育措施是A．楷模示范B．說服教育C．实际锻炼D．陶冶教育(答案：D)12．班主任工作的基本任务是A．带好班级，教好學生B．配合學校，实現目的C．协助校長，當好助手D．联络家長，转变差生（）【答案】A【錯误防备】教師的主线任务是教書育人。班主任工作的中心环节是组织和培养班集体。二、辨析題：13～14小題，每題6分，共12分。首先判断對的或錯误，然後阐明理由。13．在中国，不一样层次、不一样类别的學校具有不一样的教育目的。【答案要點】不精确或錯误。此說混淆了教育目的与培养目的的概念。教育目的是人才培养的质量规格原则，是對受教育者的總规定。中国各级各类學校的教育目的是相似的，即培养德智体美等全面发展的社會主义事业建设者和接班人。在這一教育目的的规定下，各级各类學校可有不一样的培养目的，培养目的是教育目的在各级各类學校的详细化。【解析】教育目的和培养目的是两個不一样的概念。识记這两個定义。【錯误防备】馬克思有关人的全面发展學說是教育目确实立的理论根据。熟悉馬克思有关人的全面发展學說的内容。14．中国目前基础教育課程改革中，課程管理方面的改革目的是深入加强国家對課程的统一管理。【答案要點】錯误或片面。中国目前基础教育課程管理方面的改革目的是变化課程管理過于集中的状况，实行国家、地方、學校三级課程管理，增强課程對地方、學校及學生的适应性。【錯误防备】(1)理解国家課程、地方課程和學校課程的定义。(2)记住從不一样的角度可以将課程划提成不一样的类型：從課程管理角度划分，可以分為国家課程、地方課程、學校課程；從課程的组织关键划分，可以分為學科課程、活動課程、综合課程；從學生對課程选择的自由度划分，可以分為必修課程和选修課程；從課程的存在形式划分，可以分為显性課程和隐性課程。(3)在學科类型上，趋于综合化和一体化。(4)中国基础教育課程设置的特點：小學阶段以综合課程為主；初中阶段设置综合和分科相結合的課程；高中阶段以分科課程為主。(5)從小學至高中设置综合实践活動課，并作為必修課程，其内容重要包括：信息技术教育、研究性學习、小区服务与社會实践以及劳動与技术教育。三、简答題：15～17小題，每題8分，共24分。15．為何說教育在人的发展中起主导作用?【答案要點】(1)教育是一种有目的地培养人的活動，它规定著人的发展方向。(2)教育，尤其是學校教育給人的影响比较全面、系统和深刻。(3)學校有专门负责教育工作的教師。教師受過专业训练，可以有效地培养學生。【錯误防备】這裏考察的是影响人发展的重要原因之一——教育。除了教育原因外，還需要记住遗传和环境的作用，即遗传是人身心发展的生理前提，為人的身心发展提供了也許性，环境對人的发展起著重要的作用。16．中国《教育法》中對各级各类學校及其他教育机构中的學生的基本义务做了哪些专门规定?【答案要點】(1)遵遵法律、法规。(2)遵守學生行為规范，尊敬師長，养成良好的思想品德和行為习惯。(3)努力學习，完毕规定的學习任务。(4)遵守所在學校或者其他教育机构的管理制度。【錯误防备】掌握教師的义务和权利。17．简述“发扬积极原因，克服消极原因”這一德育原则的基本含义和贯彻规定。【答案要點】(1)這一原则是指在德育過程中，教育者要善于依托和发扬學生品德中的积极原因，限制和克服消极原因，扬長避短，因势利导，使學生的思想品德不停進步。(2)贯彻這一原则的规定是：①要用一分為二的观點，全面理解和研究學生，從中找出积极的和消极的思想原因。②要善于发明条件使积极原因健康成長，并逐渐使积极原因成為學生思想原因中的主导力量。③要培养學生的進取心，启发她們的积极性，自覺開展品德内部矛盾斗争，发扬長处，克服缺陷。【錯误防备】無论是教學原则或是德育原则，假如规定考生论述的话，至少要答两项内容：含义和基本规定。在识记含义時，結合原则的名称来记。在识记基本规定期，要精确记住每一条。然後結合每一条再進行解释或結合所給案例来解释。四、论述題：18小題，15分。18．论述接受學习与研究性學习在教育目的、學习内容、學习方式以及组织形式等方面各自的特點。【答案要點】(1)在教育目的上，接受學习是培养懂知识會操作的一般应用型人才，而研究性學习是造就學识广博、应变性强的创新型人才。(2)在學习内容上，接受學习局限于国家规定好的、固定的教科書的内容，研究性學习则突破预先规定的知识体系，增添了大量的各类社會实践活動、新學科、新成果等新的學习内容。(3)在學习方式上，接受學习重要是教師讲學生听，這是一种灌输一记忆式的机械性學习，而研究性學习是一种師生共同探索新知的動态生成、发展過程，因而展現出學习者与學习内容互相推進的鲜明特色。這种學习既能拓展學生知识的范围，又能使學生能力得到发展。(4)在學习组织形式上，接受學习重要采用班级讲課制，研究性學习则可以采用小组合作研究、個人独立研究、個人研究与全班集体讨论相結合等多种组织形式。它既体現了學习自主性与独立性的特點，也体現出综合性、合作性、開放性与多元性的特點。(5)對以上要點展開论述。【錯误防备】有两处需要注意：第一，研究性學习既可以是一种學习方式，也可以是一门課程。第二，研究性學习的意义：①使學生获得亲身参与研究探索的体验；②培养學生发現問題和处理問題的能力；③學會分享与合作；④培养學生的科學态度和科學道德；⑤培养學生搜集、分析和运用信息的能力；⑥培养學生對社會的责任心和使命感。心理學部分五、选择題：19～30小題，每題2分，共24分。在每題給出的四個选项中，只有一项是符合題目规定的，把所选项前的字母填在題後的括号内。19．心理學研究应以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蕴藏著巨大的潜能。持這种观點的心理學理论流派是A．行為主义B．精神分析C．认知心理學D．人本主义（）【答案】D20．知覺与感覺的重要区别在于，知覺是A．對事物個别属性的反应B．對事物整体属性的反应C．對事物概括间接的反应D．對客观事物主观的反应（）【答案】B【錯误防备】感覺和知覺两個概念比较轻易混，感覺是對事物個别属性的反应，知覺是對事物整体属性的反应。此外，事物的個别属性不會独立存在，一旦确立了這個事物時，就已經是知覺了。21．一张白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這种知覺特性是A。恒常性B．整体性C．理解性D．选择性（）【答案】A【解析】知覺的這四個特性要從它們的定义去理解。22．驾驶员一边開車，一边观测路面状况。這种現象反应的注意品质是A．注意广度B．注意稳定性C．注意分派D．注意转移（）【答案】C23．教師在批改學生作业時使用紅笔轻易引起學生的A．随意後注意B．注意稳定性C．故意注意D．無意注意（）【答案】D24．根据耶克斯一多德森定律，學习動机水平与學习效率之间呈A．“U”形曲线关系B．倒“U”形曲线关系C．线性关系D．對数关系（）【答案】B【解析】學习動机水平与學习效率之间呈倒“U”形曲线关系，即學习動机水平中等時學习效率很好，過高、過低都不利。【錯误防备】許多考生往往把答案A与答案B混淆，注意辨别。25．智力技能形成的阶段包括原型定向、原型操作和A．原型分化B．原型强化C．原型内化D．原型泛化（）【答案】C26．能力发展的一般趋势是A．先快後慢B．先慢後快C．快慢交替D．匀速進行（）【答案】A27．“物以类聚，人以群分”阐明下列哪种原因對人际吸引的影响?A．外貌B．相似C．邻近D．互补（）【答案】B28．人与人之间在感情方面互相喜欢与亲和的現象是A．人际吸引B．人际交往C．人际关系D．人际互動（）【答案】A29．“人心不一样，各如其面”反应的人格特點是A．功能性B．稳定性C．整体性D．独特性（）【答案】D30．运专心理學原理与措施，給来访者协助、启发并变化其认知、情感和态度以增進社會适应能力的過程是A．心理诊断B．心理治疗C．心理征询D．心理矫正（）【答案】C【解析】几种概念都是對来访者施予影响，但程度不一样，注意辨别。六、辨析題：31～32小題，每題6分，共12分。首先判断對的或錯误，然後阐明理由。31．按照馬斯洛的需要层次理论，安全需要相對满足後即出現尊重的需要。【答案要點】錯误。根据馬斯洛的需要层次理论，人的需要分為由低到高的五個层次：生理需要、安全需要、归属与愛的需要、尊重的需要和自我实現的需要。人类的基本需要互相联络、彼此重叠，當低层次的需要相對得到满足後才會出現高一层次的需要。因此，安全需要基本满足後出現的应當是归属与愛的需要。【解析】此題需考生记住馬斯洛的需要层次理论中的五個层次。32．學习成绩好的學生智力水平高。【答案要點】錯误或不精确。學习成绩相似的學生，智力水平不一定相似。一般来說，學习成绩好的學生，智力水平也許较高，但學习成绩好也也許是由勤奋努力所致。【錯误防备】此題轻易出錯。學习成绩与智力水平不是正比关系。同样，智力水平与发明力也不是正比关系。七、简答題：33～35小題，每題8分，共24分。33．有效组织复习的措施有哪些?【答案要點】(1)及時复习。(2)合理分派复习時间。(3)分散复习和集中复习相結合。(4)复习方式多样化。(5)运用多种感官参与复习。(6)尝试回忆与反复识记相結合。【錯误防备】有的考生把“有效组织复习的措施”与“运用记忆规律，增進知识的