海上日出 公开课一等奖创新教案 统编版四下

海上日出公开课一等奖创新教案统编版四下

第2课

课题：海上日出

内容分析：《海上日出》是现代文学家巴金在1927年1月赴法国的船上即兴创作的一篇散文，收录于《海行的日出》。文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。这篇文章重点写了太阳升起时的情景，还写了乌云蔽日和太阳终于冲破重围、普照天地的情况，最后归结到作者自身的感受，为“海上日出"作一礼赞，表达作者向往光明、奋发向上的精神。

核心素养目标：文化自信：感受中国现代散文的语言魅力，增强对祖国文学的热爱与自信。语言运用：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。品味文中描写日出的优美语句，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。思维能力：通过分析课文，理解海上日出的变化过程及作者的观察顺序，培养学生的逻辑思维和分析能力。审美创造：感受海上日出的壮丽景象，体会作者对自然美的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。激发学生用文字描绘自然景象的兴趣，尝试进行简单的写景片段创作。

重、难点：【教学重点】能说出日出时的景象。【教学难点】了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。

情境导入：同学们，你们知道吗？其实，写景就像拍电影，镜头要一步一步移动，景物才能变得生动有趣。今天，我们就来学学这个“魔法镜头”的使用方法，让你们的笔也变成神奇的画笔，把心中的美景写得活灵活现！准备好出发了吗？让我们一起开启这场奇妙的写作之旅吧！活动流程：子任务一：探秘风景中的“顺序密码"——初探日出之美

教学设计

教师活动学生活动

环节一：初探日出之美

1.趣味导入情境激趣：教师播放日出视频片段（配海浪声），提问：“你见过哪些地方的日出？如果用颜色和动作形容它，你会怎么描述？”2.悬念导学：出示巴金照片：这位老爷爷用一支笔“

拍摄"了最美的海上日出，让我们一起去看看！3.走进作者：巴金（1904年11月25日—2005年10月17日），原名李尧棠，字芾甘，四川成都人，是中国现代文学的巨匠，被誉为“20世纪中国的良心”。他出生于一个封建官僚家庭，少年时期目睹了家族的衰败和社会的黑暗，这使他对封建制度产生了强烈的反感，形成了追求自由、平等的思想。巴金的创作始于20世纪20年代末，他的第一部小说《灭亡》于1929年发表，一举成名。此后，他创作了大量以“激流三部曲"（《家》《春》《秋》）、“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）为代表的经典作品，深刻揭露了封建制度的腐朽和社会的不公，表达了对自由、平等和人性解放的追求。观看视频，勾连自己的旅游记忆，积极分享自己的旅游感受。通过直观的视觉体验，激发学生的学习兴趣，走进作家巴金的生平故事。

活动意图：通过直观的视觉体验，激发学生的学习兴趣，为后续学习课文铺垫情感基础。

环节二：初读感知·字词通关

范文朗读：教师播放课件范读视频，学生听范读，画出生字。识字检测：教师通过识字游戏检测生词认读情况，重点指导易读错的字音。识字游戏：开火车读字音：重荷扩大刹那镶边代替灿烂联系上下文，理解词语意思。词语解释：奇观奇观：奇特而又少见的事物或难得看到的壮丽景象。联系生活学字词：同学们，请你想一想生活中，哪些事发生在刹那间呢？学生回答：流星、闪电。教师提示：“刹那"其实是指瞬间、顷刻间，表示时间短。读一读，下边这些表示时间短的词语，请同学们将这些词语摘抄到自己的词语积累本上边：转眼间一刹那一瞬间刹那间一眨眼眨眼间2：梳理脉络·绘制“日出路线图”梳理脉络：默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了海上日出的景象？预设：第2、3自然段，详细描写海上日出的过程；第4、5自然段，描写不同天气下的日出。绘制路线图：提炼表示时间的词：“转眼间"过了一会儿”……动态描写赏析：“这个太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升"（1）提炼时间词：搭建文章结构支架。任务驱动：布置任务：同学们，巴金爷爷像摄影师一样，用文字拍下了太阳升起的每个瞬间。请大家默读第2-3段，用横线划出表示时间变化的词语，这些词就像太阳升起的‘小脚印’。示例引导：教师先示范划出“转眼间”，并解释：“转眼间“说明时间很短，太阳变化很快，就像我们眨眼的工夫。"合作探究：学生独立完成后，同桌交换课本互查，补充遗漏的时间词。教师追问思考：这些时间词有什么共同点？它们能让读者感受到什么？（明确：时间由短到长，展现日出过程的层次感）板书支架：将学生找到的时间词按顺序板书，形成时间轴：天边出现红霞→转眼间→过了一会儿→到了最后→一刹那间教师总结：这些时间词像一条线，把太阳升起的每个动作串成一条项链。我们写景物变化时也可以采用这种方法。（2）动态描写赏析：破解文字中的“动画特效”情境化品读：教师出示句子：“这个太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。"想象体验：教师让学生模仿“背着沉重书包爬楼梯”的动作，弓着背、慢慢抬腿，感受“负着重荷"的艰难。教师提问：“太阳为什么要‘努力’上升？如果删掉‘一步一步’‘慢慢地’，句子有什么变化？”（对比朗读，体会动词叠加的效果）修辞手法解密：拟人分析：圈出“负着重荷"努力”，追问：“太阳真的会背东西吗？作者为什么这样写？"（明确：赋予太阳人的动作，突出上升的不易和生命力）。联想迁移：让学生用拟人句描述“太阳跳出海面”的画面（如：“太阳纵身一跃，跳出了大海的怀抱"）。（3）绘制“太阳成长图”：思维可视化呈现。小组合作任务：任务要求：将太阳变化分为3-4个阶段，用“简笔画+关键词+时间词"呈现。第一阶段：浅蓝天空+红霞（画波纹）→关键词“红霞扩大、越来越亮”第二阶段：太阳小半边脸（画半圆）→关键词“红得可爱、没有亮光"第三阶段：太阳上升（画箭头）→关键词“冲破云霞、跳出海面”第四阶段：太阳发光（画放射线）→关键词“深红圆球、光芒万丈"）。分层指导：基础组：提供填空式模板（时间词+已选动词填空）；提升组：自主提炼关键词，尝试添加比喻句（如“太阳像害羞的孩子探出头”）。教师总结：巴金爷爷的文字像电影慢镜头，画面感十足！我们刚才用‘路线图’重现了太阳升起的动画，现在让我们化身太阳和海浪，用声音演绎这场光与影的舞蹈吧！（4）角色朗读·体验日出①角色分工：海浪组：朗读描写海水/天空的句子，用轻柔连贯的声音表现海面波动。太阳组：朗读描写太阳动作的句子，用由弱到强的声音表现力量变化。旁白组：朗读叙述性语句，用平稳清晰的语调串联场景②教师示范：用“轻重音+手势"示范读出太阳上升的艰难与喜悦。重音强调：这个太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升重读“重荷”“慢慢地”，配合弯腰抬手的动作，语速放缓。语速变化：到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面冲破、跳出、突然加速，手臂向上挥动，展现爆发力情感对比：颜色红得可爱（轻柔欣喜）vs黑云镶了一道发光的金边（惊奇赞叹）前者嘴角上扬，后者瞪大眼睛，配合表情变化③学生小组内练习，然后以组为单位展示。④全班学生分为三组，分角色齐读。3.课堂总结：今天我们跟着巴金爷爷的笔触，看到了太阳的成长历程。下节课我们将揭开多云时太阳的神秘面纱！。自由朗读，圈画生词，用上下文猜词义①默读2-3段，标出晴天日出变化阶段（露头→跳出海面→发光）学生默读第2-3段，用横线划出表示时间变化的词语。绘制时间路线图。____________小组合作完成“太阳成长图”（简笔画+关键词）___①配乐分组朗读（海浪组/太阳组/旁白组）②评选“最美声音奖”，说明推荐理由。

活动意图：通过找、析、用时间词，培养学生捕捉文章脉络的能力，为单元习作《游______》按顺序写景打基础。动态描写赏析：从“身体感知”到“修辞分析”，突破拟人句理解难点，积累“让景物动起来”的写作策略。路线图绘制：将抽象文字转化为直观图像，促进逻辑思维与形象思维融合，兼顾不同水平学生的学习

环节三：指导书写·书写字词

出示课件：学生明确本课要求会写的生字，读准字音。识记“镶"字：同学们，“镶”字是什么意思呢？①把物体嵌入另一物体上。②把物体加在另一物体的周边。教师提示：同学们总结的非常好，“镶"在文中是说太阳“替黑云镶了一道发光的金边”，教师出示图片，进一步体会“镶"的含义。2.重难点字、易错字进行书写指导：“镶”左窄右宽，书写时右部上紧下松，上面