2 济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

2济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)课程基本信息1.课程名称：济南的冬天

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

🍁亲爱的一年级小可爱们，今天我们要一起走进济南的冬天，感受那别样的诗意。让我们一起翻开《济南的冬天》这篇美文，用文字去触摸那个冰清玉洁的世界吧！📚🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《济南的冬天》，学生将学会欣赏地域文化的独特魅力，提高对自然景色的审美鉴赏能力，同时锻炼语言表达和文学素养，激发对家乡和自然的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解课文内容，把握济南冬天的特点。例如，通过分析课文中的“暖和安适”和“请闭上眼睛想：一个老城的话在冬天应该是静的，沉默的”等句子，让学生感受济南冬天的宁静和温暖。

-重点二：欣赏并学习课文中运用比喻、拟人等修辞手法。例如，引导学生关注“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画”这一句，体会作者如何通过修辞手法将景色描绘得生动形象。

2.教学难点

-难点一：体会作者的情感表达。由于课文采用第一人称叙述，学生可能难以深入理解作者对济南冬天的独特感情。教师可以通过引导学生朗读、讨论等方式，帮助学生体会作者对家乡的深情厚意。

-难点二：分析课文结构，学习作者的写作手法。学生可能对课文结构分析不够熟练，教师可以通过图示或表格等方式，帮助学生梳理文章脉络，理解作者的写作思路。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《济南的冬天》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备济南冬天的相关图片，如雪景、古城风貌等，以及与课文内容相关的视频片段，帮助学生直观感受济南冬天的特色。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示课文内容、图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生交流讨论，同时准备一些小卡片，用于学生进行角色扮演或思维导图创作。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道济南吗？你们对济南的冬天有什么印象？

2.学生分享：学生自由发言，分享自己对济南冬天的了解和感受。

3.老师总结：济南是一个美丽的城市，尤其是它的冬天，有着独特的魅力。今天，我们就来学习一篇关于济南冬天的课文——《济南的冬天》。

二、初读课文，整体感知

1.老师指导：请同学们大声朗读课文，注意节奏和停顿。

2.学生朗读：学生按照老师的要求朗读课文。

3.老师提问：课文主要讲述了济南冬天的哪些特点？

4.学生回答：学生根据课文内容回答，如“暖和安适”、“山尖全白了”、“水藻真绿”等。

三、细读课文，深入理解

1.老师提问：课文中有哪些句子让你印象深刻？请找出并朗读。

2.学生朗读：学生找出自己印象深刻的句子进行朗读。

3.老师分析：老师针对学生朗读的句子进行分析，如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里”这句话，引导学生体会作者对济南冬天的喜爱之情。

4.学生讨论：老师提出问题，引导学生进行小组讨论，如“为什么说济南的冬天‘暖和安适’？”

5.学生分享：各小组派代表分享讨论成果。

四、品味语言，体会修辞

1.老师提问：课文运用了哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答：学生找出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

3.老师讲解：老师针对学生回答的修辞手法进行讲解，如比喻的运用如何使语言更加生动形象。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：如果你是作者，你会如何描绘自己家乡的冬天？

2.学生创作：学生根据老师的提问，创作一段关于自己家乡冬天的描述。

3.学生分享：学生分享自己的创作，其他同学进行评价和讨论。

六、总结全文，回顾反思

1.老师总结：今天我们学习了《济南的冬天》，了解了济南冬天的特点，体会了作者对家乡的喜爱之情。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受身边的美好。

2.学生反思：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的收获和不足。

七、布置作业

1.老师布置作业：请同学们课后再次阅读《济南的冬天》，并尝试用自己喜欢的方式记录下对济南冬天的感受。

2.学生接受作业：学生认真听讲，接受老师的作业布置。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并复述《济南的冬天》这篇课文的内容，包括济南冬天的自然景观特点、人文风情以及作者的情感表达。

-学生掌握了课文中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能举出实例进行分析。

-学生学会了如何通过描写细节来表现景物的特点，提升了观察和描述的能力。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过阅读课文，学生提高了对文学作品的理解能力，能够从字里行间感受到作者的情感和意图。

-语言表达能力：学生在课堂讨论和作业中，能够运用学到的修辞手法和描写技巧，表达自己的观点和感受。

-创作能力：学生在拓展延伸环节中，能够创作出具有个人特色的关于家乡冬天的描述，展现了他们的想象力和创造力。

3.思维发展：

-分析能力：学生在分析课文结构和修辞手法时，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-创新思维：在讨论环节中，学生敢于提出自己的见解，勇于挑战权威，展现了创新思维。

-综合运用能力：学生能够将课文中的知识与其他学科知识相结合，如地理、历史等，进行综合思考。

4.情感态度与价值观：

-学生对家乡的热爱之情得到增强，能够从课文中学到热爱家乡、珍惜家乡的情感。

-学生对自然景观有了更深的认识，增强了环保意识和生态保护意识。

-学生通过学习课文，树立了正确的审美观念，提高了审美能力。

5.个性发展：

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，增强了自信心和自我认同感。

-学生在小组合作中学会了沟通、协作，提升了团队协作能力。

-学生在课后作业中展现了个性，如创作出独特的家乡冬景描绘，体现了个性化发展。重点题型整理1.**修辞手法分析题**

-题型：请分析课文《济南的冬天》中运用了哪些修辞手法，并举例说明。

-答案示例：课文《济南的冬天》中运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里”运用了比喻，将小山与摇篮相比，形象地描绘了济南冬天的宁静和温馨。

2.**情感表达分析题**

-题型：请分析作者在《济南的冬天》中表达了怎样的情感，并举例说明。

-答案示例：作者在《济南的冬天》中表达了对济南冬天的喜爱和赞美之情。例如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”通过描绘雪景，流露出作者对家乡冬天的深深眷恋。

3.**课文结构分析题**

-题型：请分析《济南的冬天》的结构特点，并简要说明。

-答案示例：《济南的冬天》采用总分总的结构。首先总述济南冬天的特点，然后分别从山、水、村等角度进行详细描写，最后总结全文，点明作者对济南冬天的喜爱。

4.**景物描写分析题**

-题型：请分析课文《济南的冬天》中景物描写的特点，并举例说明。

-答案示例：课文中的景物描写细腻、生动，富有画面感。例如，“水藻真绿”通过对比，突出了济南冬天的水色清澈，给人以视觉上的冲击。

5.**人物描写分析题**

-题型：请分析课文《济南的冬天》中的人物描写，并说明其作用。

-答案示例：课文没有直接描写人物，但通过景物描写和情感表达，间接地展现了作者的形象。作者对济南冬天的热爱，体现了作者的人格魅力和情感深度。板书设计①《济南的冬天》

-作者：老舍

-主题：赞美济南冬天的美景

②课文结构

-总述：济南冬天的特点

-分述：山、水、村等景物的描写

-总结：对济南冬天的喜爱

③修辞手法

-比喻：如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像把济南放在小摇篮里”

-拟人：如“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”

④景物描写

-山：山尖全白了，山坡上卧着小村庄

-水：水藻真绿，水色清澈

-村：小村庄的房顶上卧着点雪

⑤情感表达

-对济南冬天的喜爱和赞美

-对家乡的眷恋和思念

⑥重点词语

-暖和安适

-静静地

-悠然自得教学反思教学反思

今天，我们完成了《济南的冬天》这一课的教学，让我对教学有了更深的体会。在这节课中，我尝试了多种教学方法，但也有一些地方值得反思。

首先，我觉得在导入环节，我采用了提问的方式，让学生分享自己对济南冬天的印象。这个环节的效果还不错，学生们都很积极地参与进来，课堂气氛也活跃了不少。但是，我也发现有些学生对于济南的了解并不深入，他们的回答比较简单。这可能是因为他们对家乡的冬天缺乏足够的关注和体验。因此，我意识到在今后的教学中，应该更加注重引导学生关注身边的自然景观，培养他们的观察力和想象力。

其次，在分析课文的过程中，我注重了修辞手法的讲解和运用。我发现学生们对于比喻和拟人等修辞手法比较感兴趣，他们在分析课文时能够积极地举出例子。这让我很高兴，因为这说明我的教学方法是有效的。然而，我也注意到有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，他们不能很好地将这些修辞手法应用到自己的写作中。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些写作练习，让学生在实践中学会运用修辞手法。

在课堂讨论环节，我提出了关于作者情感表达的问题，让学生们进行小组讨论。这个环节的设计旨在培养学生的合作能力和批判性思维。从学生的讨论中，我看到了他们的积极性和创造力，他们能够从不同的角度分析问题，提出自己的见解。但是，我也发现有些学生在讨论中比较被动，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉，或者缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在下一次的讨论中，提前给学生一些讨论提示，帮助他们更好地参与到讨论中来。

在拓展延伸环节，我让学生尝试用自己喜欢的方式记录下对济南冬天的感受。这个环节的设计旨在让学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的创作能力。从学生的作品中，我看到了他们的个性和创意，他们用文字、图画等多种形式表达了对家乡冬天的热爱。然而，我也发现有些学生的作品比较简单，缺乏深度。这可能是因为他们对济南冬天的了解还不够深入，或者缺乏写作技巧。为了提高学生的写作水平，我计划在今后的教学中，增加一些写作指导，帮助他们提升写作能力。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对《济南的冬天》这节课的课堂评价：

1.课堂提问反馈

-在提问环节，我通过提出开放性问题，如“你们觉得济南的冬天有什么特别之处？”来激发学生的思考。大多数学生能够积极参与，从不同角度回答问题，显示出他们对课文内容的理解。

-对于一些较难的问题，我观察到一些学生表现出犹豫，这说明他们在理解上可能存在困难。课后，我将针对这些问题进行个别辅导，帮助学生克服难点。

2.观察学生参与度

-在课堂讨论中，我注意到学生们普遍参与度高，特别是在分析修辞手法时，学生们能够主动提出自己的观点和例子。

-然而，也有少数学生在讨论中显得较为沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些内容不够熟悉。我将鼓励这些学生，提供更多的机会让他们表达自己。

3.课堂活动评价

-在拓展延伸环节，我安排了小组创作活动，让学生用文字或图画表达对济南冬天的感受。这个活动激发了学生的创造力，他们的小组作品丰富多彩。

-通过观察，我发现学生的作品在内容和形式上都有所不同，这表明他们在创作过程中能够根据自己的理解和喜好进行表达。

4.学生反馈

-课后，我收集了学生的反馈意见，他们普遍认为这节课内容丰富，形式多样，对济南的冬天有了更深的了解。

-一些学生提出了建议，比如希望有