高中语文 第四单元 第11课 包身工教学设计3 新人教版必修1001

高中语文第四单元第11课包身工教学设计3新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们要来探讨的是高中语文第四单元的第11课——《包身工》！这节课，咱们要深入剖析鲁迅先生的这篇杰作，感受那个时代工人的苦难生活，领略鲁迅先生深沉的爱国情怀。这篇课文，对于我们理解中国近现代史，提升文学鉴赏能力都有重要意义。让我们一起走进这个特殊的历史时期，感受那个时代的悲欢离合吧！📚🌟核心素养目标分析1.语言建构与运用：提升学生理解和运用现代汉语的能力，增强文学表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析历史事件，理解作者的情感与立场。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受鲁迅先生的文学魅力，培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发文学创作兴趣。

4.文化传承与理解：让学生了解中国近现代史，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《包身工》中包身工的悲惨命运和苦难生活，把握鲁迅先生对当时社会现实的深刻揭露。

②鉴赏鲁迅先生独特的文学手法，如白描、对比、讽刺等，分析其表达效果和艺术价值。

③探讨作品中的主题思想，如对劳动人民的同情、对旧社会的批判、对民族命运的忧虑等。

2.教学难点，

①深入挖掘作品背后的历史背景，帮助学生理解包身工制度的历史渊源和社会影响。

②分析鲁迅先生在作品中运用的象征、暗示等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。

③引导学生从多个角度思考作品，如从社会学、政治学、文学批评等角度，拓展学生的知识视野。

④培养学生的批判性思维，鼓励学生对作品中的观点进行辩证分析，形成自己的见解。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《包身工》原文教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与课文相关的历史图片、鲁迅先生的生平介绍、包身工制度的背景资料等，以及反映当时社会状况的黑白影像资料。

3.教学工具：准备笔记本电脑，用于展示多媒体课件和视频资料。

4.教室布置：利用教室的黑板展示关键历史事件和时间线，设置小组讨论区，并准备足够的纸张和笔，以便学生进行笔记和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《包身工》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

大家好，今天我们要一起走进鲁迅先生的经典之作——《包身工》。你们有没有听说过这个名词？它背后隐藏着一个怎样的故事呢？我们先来个小互动，请大家思考一下：《包身工》这个名字给你带来了哪些联想？它可能与我们现实生活中的哪些现象有关联呢？（停顿片刻，等待学生回答）

现在，让我们一起观看一段关于包身工的历史影像，感受一下那个时代的劳动环境。（展示视频片段）

看完这段视频，大家对包身工有了初步的了解吧。接下来，我将为大家简要介绍一下《包身工》这篇文章的基本情况和它的重要意义。（简短介绍文章背景和作者，为学习打下基础）

2.《包身工》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《包身工》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，《包身工》是一篇反映旧中国工人悲惨生活的报告文学。它以鲁迅先生独特的笔触，描绘了包身工们的苦难生活，揭示了当时社会的黑暗面。

为了更好地理解，我这里有一张示意图，可以清晰地展示文章的结构。（展示图表）

现在，让我们通过一个实际的案例来感受一下《包身工》的实际应用。比如，文章中提到的“工头”这一角色，他们在包身工生活中扮演了怎样的角色？他们是如何对待包身工的？这些问题值得我们深入思考。（通过案例讲解，加深理解）

3.《包身工》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《包身工》的特性和重要性。

过程：

今天，我们选取了几个典型的案例来分析。首先是“包身工的生活”，这里我们可以看到包身工们在恶劣的环境中如何顽强地生活下去；其次是“包身工的工作”，我们会了解到他们在高强度、低工资的压迫下，是如何进行生产的；最后是“包身工的反抗”，这部分的案例展示了包身工们对压迫的反抗和斗争。

在分析这些案例时，我们要关注以下几个方面：一是包身工们的生存状态，二是工头的压迫手段，三是社会环境对包身工的影响。（详细分析案例）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家分成小组，每组选择一个与《包身工》相关的主题进行深入讨论。比如，我们可以讨论“如何关注和改善劳动者的权益”、“如何在现代社会避免类似悲剧的发生”等话题。

讨论过程中，希望大家积极参与，发表自己的看法，并提出解决问题的方案。（小组讨论）

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《包身工》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战以及可能的解决方案。请大家认真倾听，并做好笔记。

展示结束后，其他同学和老师可以对展示内容进行提问和点评，共同探讨这些问题。（课堂展示与点评）

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《包身工》的重要性和意义。

过程：

今天，我们一起学习了《包身工》这篇经典之作，了解了包身工们的悲惨命运和鲁迅先生对当时社会现实的深刻揭露。通过本节课的学习，我们不仅对《包身工》有了更深入的了解，还学会了如何从历史的角度去看待现实问题。

最后，我想强调的是，《包身工》这篇文章的重要性。它让我们看到了旧中国劳动人民的苦难，也提醒我们在现代社会中要关注和尊重劳动者的权益。（课堂小结）

课后作业：请大家结合本节课的学习内容，撰写一篇关于《包身工》的短文或报告，要求不少于800字。希望大家在作业中能够结合自己的思考和感悟，对文章进行深入的剖析和解读。（布置课后作业）知识点梳理1.《包身工》的背景知识

-包身工制度的起源与发展

-旧中国工人阶级的悲惨生活

-鲁迅先生对包身工制度的批判

2.文章结构分析

-引言部分：介绍包身工制度的背景和特点

-主体部分：具体描写包身工的日常生活、工作环境以及遭遇

-结尾部分：对包身工制度的批判和反思

3.文章主题思想

-对包身工悲惨命运的同情与关爱

-对旧社会黑暗面的揭露与批判

-对民族命运的忧虑与期盼

4.鲁迅先生的文学手法

-白描手法：通过简洁的文字描绘出包身工的苦难生活

-对比手法：对比包身工与工头的待遇，揭示社会不公

-暗示手法：通过细节描写暗示包身工的悲惨命运

5.包身工制度的历史意义

-揭示旧中国工人阶级的苦难生活

-反映当时社会的黑暗面

-为中国工人阶级的解放斗争提供历史借鉴

6.《包身工》的现实意义

-提高学生对历史事件的关注和认识

-增强学生的社会责任感和使命感

-引导学生关注现实生活中的社会问题

7.阅读与鉴赏技巧

-理解文章背景和作者意图

-分析文章结构，把握文章主题

-欣赏鲁迅先生的文学手法，提升文学鉴赏能力

8.课后拓展

-查阅相关资料，了解包身工制度的背景和影响

-结合现实生活，思考如何关注和改善劳动者的权益

-通过创作，表达对包身工制度的反思和对劳动者的关爱重点题型整理1.题型一：对文章背景的理解

-例题：鲁迅先生在《包身工》中提到的包身工制度，其背景是怎样的？

-答案：《包身工》中的包身工制度是在中国半殖民地半封建社会的背景下产生的，当时的中国正处于帝国主义和封建主义的压迫之下，工人阶级生活在极度贫困和剥削之中。

2.题型二：文章主题思想的把握

-例题：《包身工》这篇文章的主题思想是什么？

-答案：《包身工》的主题思想是揭露旧中国包身工制度的黑暗，表达对劳动人民的同情，以及对民族命运的忧虑。

3.题型三：鲁迅先生文学手法的鉴赏

-例题：在《包身工》中，鲁迅先生运用了哪些文学手法来表现包身工的悲惨生活？

-答案：鲁迅先生在《包身工》中运用了白描、对比和讽刺等文学手法。例如，通过对包身工日常生活细节的描写，展现了他们的苦难；通过对比包身工与工头的待遇，揭示了社会的不公；通过讽刺手法，讽刺了当时社会的丑恶现象。

4.题型四：案例分析

-例题：请结合《包身工》中的具体案例，分析包身工们在面对压迫时的抗争方式。

-答案：在《包身工》中，包身工们面对压迫主要采取了以下抗争方式：一是集体行动，如罢工；二是通过个人行动，如偷偷逃跑；三是心理抗争，如以消极怠工来抗议。

5.题型五：文章与现实生活的联系

-例题：结合《包身工》的内容，谈谈我们应该如何关注和改善当代劳动者的权益？

-答案：从《包身工》中我们可以看到，关注和改善劳动者的权益需要从以下几个方面入手：一是加强劳动法规的制定和执行；二是提高劳动者自身的素质和维权意识；三是全社会共同关注劳动者问题，形成尊重劳动、关爱劳动者的良好氛围。教学反思与总结这节课下来，我感慨颇深。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的兴趣。比如，通过展示历史图片和视频，让学生直观地感受到包身工的生活环境。这种直观的教学方式收到了不错的效果，学生们对包身工的悲惨生活有了更深刻的认识。但在讲解鲁迅先生的文学手法时，我发现部分学生对于这些手法的理解还不够深入。这说明我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以增加一些互动环节，让学生在实践中学习。

在策略上，我注重了小组讨论环节的设计。通过分组讨论，学生们不仅能够更好地理解文章内容，还能在交流中提升自己的表达能力。不过，我也发现有些小组讨论不够热烈，这可能是因为学生之间的互动不够充分。今后，我会在分组讨论前进行更详细的指导，确保每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生注意力不够集中。对此，我将在今后的教学中加强课堂管理，通过设立奖励机制等方式，提高学生的课堂参与度。

从知识方面来看，学生们对《包身工》这篇文章有了更深入的理解，对鲁迅先生的文学手法有了更直观的认识。在技能方面，学生的合作能力和表达能力得到了提升。在情感态度方面，学生们对劳动者的权益有了更多的关注，对社会问题有了更深刻的认识。

当然，这节课也存在一些不足。比如，部分学生在分析文章时，对一些细节把握不够准确，对文章