人教部编版五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学设计及反思

人教部编版五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教部编版五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月教学设计及反思课程基本信息1.课程名称：人教部编版五年级下册第一单元口语交际：走进他们的童年岁月

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年4月15日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言表达能力和文化理解素养。通过口语交际活动，学生能够学会倾听、表达和交流，提高语言运用能力。同时，通过了解不同年代儿童的童年生活，增强对传统文化的认识，培养对历史的尊重和传承意识。此外，课程还注重培养学生的合作精神和创新思维，鼓励学生在交流中提出新观点，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语言基础，能够进行简单的口语表达和交流。在之前的语文学习中，他们对语言的组织、表达的逻辑性以及倾听技巧有一定的了解。然而，对于历史背景和文化差异的理解可能还较为浅显。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生普遍对历史和传统文化表现出一定的兴趣，愿意探索不同年代的生活。他们在口语表达上表现出较强的模仿能力和表现欲望，但个体差异较大。部分学生可能更擅长口语表达，而另一部分可能在组织语言时显得较为紧张。学习风格上，有的学生喜欢通过讨论和互动学习，有的则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和表达不同年代儿童童年生活时可能遇到以下困难：一是对历史事件的认知不足，难以准确描述；二是缺乏丰富的词汇和表达方式，难以生动形象地展现童年生活；三是可能在小组讨论中表现出害羞或不敢开口，影响交流效果。针对这些挑战，教师应提供适当的历史背景资料，鼓励学生积极参与，并通过多样化的教学活动提高他们的自信心和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教部编版五年级下册语文教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与童年生活相关的图片、历史影像资料以及插图故事书，以帮助学生更好地理解不同年代的童年。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备若干话题卡片，以及投影设备，以便展示多媒体资源，创造互动式学习环境。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师以“童年回忆”为主题，引导学生分享自己或家人的童年趣事，激发学生的学习兴趣。

2.通过播放一段描绘童年生活的短片，让学生初步感受不同年代儿童的童年生活。

3.引导学生思考：“童年对于每个人来说意味着什么？我们如何了解不同年代的童年生活？”从而引出本节课的主题。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.教师简要介绍不同年代儿童的生活环境和生活方式，如20世纪五六十年代的“红领巾”、七八十年代的“小霸王”游戏机等。

2.学生阅读课本，了解不同年代儿童的童年趣事，如“捉迷藏”、“跳皮筋”等。

3.教师引导学生分析这些童年趣事背后的文化内涵，如传统游戏的传承、家庭教育的意义等。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.学生分组讨论，以“我们的童年”为主题，绘制一幅描绘自己童年生活的图画。

2.学生展示自己的作品，并简要介绍画中的内容，其他学生进行点评。

3.教师邀请学生分享自己或家人的童年趣事，全班共同欣赏和讨论。

（四）学生小组讨论（用时15分钟）

1.学生分组讨论：不同年代儿童在童年生活中有哪些共同点和不同点？

-共同点：童年时光都是快乐的、充满趣事的。

-不同点：不同年代的生活环境和条件不同，导致童年趣事也有所差异。

2.学生分组讨论：你认为童年对于一个人的成长有什么意义？

-童年是人生中最宝贵的时光，可以培养人的想象力、创造力等。

-童年的经历对一个人的性格、价值观等方面产生深远影响。

3.学生分组讨论：如何让现在的孩子更好地体验童年？

-让孩子多参与户外活动，亲近自然。

-让孩子多与家人、朋友互动，培养良好的人际关系。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调童年生活的多样性和文化传承的重要性。

2.教师总结本节课的重点和难点，如不同年代儿童童年生活的特点、童年对于个体成长的意义等。

3.鼓励学生在生活中关注和体验不同的童年，传承传统文化。

本节课共45分钟，具体用时分配如下：

导入新课：5分钟

新课讲授：15分钟

实践活动：20分钟

学生小组讨论：15分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《童年》是俄国作家高尔基的自传体小说，通过讲述自己童年时期的生活，展现了俄国底层人民的生活状况。学生可以阅读此书，了解高尔基童年时代的艰辛和对未来的憧憬。

-《小王子》是法国作家安托万·德·圣埃克苏佩里的经典之作，通过小王子的星球之旅，揭示了成人世界的荒谬和童年的纯真。学生阅读后，可以思考童年与成人世界的差异，以及童年的意义。

-《童年往事》是台湾作家林海音的自传体小说，讲述了作者童年时期的生活，展现了台湾地区的风土人情。学生阅读此书，可以了解不同地域的童年生活，拓宽视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关历史资料，了解不同年代的社会背景、教育状况和儿童生活状况。

-鼓励学生调查自己家庭的童年记忆，与长辈交流，了解他们童年时期的生活趣事。

-组织学生进行小组研究，选取一个特定年代，探究该年代儿童的生活特点，撰写研究报告。

3.知识点全面：

-了解不同年代儿童的生活环境、教育方式和娱乐活动。

-分析童年对个人成长的影响，包括性格塑造、价值观形成等方面。

-认识到传统文化在童年生活中的传承，如民间游戏、传统节日等。

-探讨现代童年与过去童年的异同，以及社会变迁对童年生活的影响。

4.实用性：

-通过了解不同年代的童年生活，培养学生对历史的尊重和传承意识。

-帮助学生认识到童年是人生中宝贵的时光，珍惜并享受自己的童年。

-培养学生的自主学习能力，提高他们对历史的探究兴趣。

-增强学生的文化素养，提高他们对多元文化的理解和包容。板书设计①童年岁月概述

-童年定义

-不同年代童年生活特点

②童年生活片段

-传统游戏：捉迷藏、跳皮筋等

-娱乐活动：听故事、看电影等

-家庭教育：父母的关爱、同伴的影响

③童年意义与影响

-性格塑造：勇敢、善良、乐观等

-价值观形成：尊重、合作、责任等

-文化传承：民间游戏、传统节日等

④现代童年与过去童年的对比

-生活环境：物质条件、科技发展

-教育方式：家庭教育、学校教育

-娱乐活动：电子游戏、网络社交

⑤教学总结

-童年生活的多样性和文化传承

-珍惜童年，享受人生

-培养自主学习能力，提高文化素养教学反思与改进这节课下来，我对自己的教学进行了深入的反思，以下是我的一些体会和改进计划。

首先，我觉得导入新课部分做得还可以。通过分享童年趣事和观看短片，学生们很快就进入了课堂氛围，对课程主题产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于历史事件的认知还不够深入，他们在回答问题时对一些年代和事件的理解不够准确。因此，我计划在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对历史背景有一定的了解，这样在课堂上讨论时，他们就能更好地参与到讨论中来。

其次，新课讲授部分我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、图片展示等，但效果似乎并不如预期。有些学生对于不同年代童年生活的特点理解不够，讨论时缺乏深度。我认为这可能是因为学生对历史的兴趣不够浓厚，或者是因为他们对课本内容的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，增加一些与历史相关的课外阅读材料，让学生在课外也能接触到更多的历史知识，从而激发他们的学习兴趣。

在实践活动环节，我发现学生的参与度非常高，他们都非常积极地参与绘画和分享童年趣事。但是，在评价环节，我发现有些学生对自己的作品评价过高，而有些学生则评价过低，这让我意识到评价标准的问题。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，制定更明确的评价标准，并让学生参与到评价过程中，让他们学会客观地评价自己和他人。

学生小组讨论环节，我发现学生们能够提出一些有见解的问题，但有时候讨论的方向偏离了主题。这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是因为学生对话题的理解不够深入。为了解决这个问题，我打