2025年高考语文作文命题方向预测05 人生哲理（预测理由+作文真题+审题立意+高分范文）解析版

2025年高考作文命题方向预测05人生哲理

（预测理由+作文真题+审题立意+高分范文）

【预测理由】

2025年高考作文命题可能涉及“人生哲理”方向的理由：

1、呼应时代发展：

当今世界复杂多变，如2025年发生的缅甸地震、俄罗斯莫斯科州遭无人机袭击等事件，让人

们深刻感受到生命的脆弱和世界的不确定性。这些热点事件背后蕴含着丰富的人生哲理，如面

对灾难时应保持坚韧，在无常中传递温暖等。高考作文关注人生哲理，能引导学生思考时代问

题，培养他们的世界观和人生观，让他们在未来更好地应对生活中的各种挑战。

2、契合教育理念：

教育改革注重培养学生的综合素质和思维能力，人生哲理类作文有助于实现这一目标。通过对

人生哲理的思考和探讨，学生能够锻炼逻辑思维、批判性思维和辩证思维能力。例如，2022年

新高考Ⅰ卷以围棋术语“本手、妙手、俗手”为素材，引导考生思考其中的启示，考查学

生的思维品质和对人生的理解。这种命题方式符合教育改革的方向，能够选拔出具有良好思维

能力和深刻思想内涵的学生。

3、体现命题趋势：

近几年高考作文对人生智慧和哲理思辨的考查较为关注。如2024年高考一些作文题目涉及个

人成长和哲理思考，包括“挫折与成长”“坚持与成功”等主题，引导学生从不同角度思考

人生中的各种问题，体现了高考作文在人生哲理方面的命题趋势。

因此，2025年高考作文继续考查人生哲理的可能性较大。

【作文真题】

（重庆市育才中学校2025届高三上学期开学考）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个

人信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

题目给出了一段富有哲理的材料：“每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。”

这段话引导考生对人生道路和经历进行深度思考。首先，“每一段路，都会留下印记”提示我

们，无论是生活中的哪一个阶段，都会留下独特的痕迹和记忆。其次，“路可回头看”鼓励我

们回顾过去，从中汲取经验和教训。最后，“不可回头走”则强调了我们不能停留在过去，必

须勇往直前，继续前行。

在审题时，考生需要把握这几个关键词：“路”“印记”“回头看”和“不可回头走”。这四

个词共同构建了一个关于人生历程、回忆与前行选择的话题。考生需要思考如何在回顾过去的

同时，坚守前行的决心和勇气，以及如何在过去的经验中找到前行的动力。

写作时可以按照层进式结构来写，首先肯定我们走过的路会留下印记，这些印记既是我们的回

忆，也是我们的财富；我们可以回首望去，从中汲取智慧和力量，但绝不可因为留恋过去而停

滞不前。接着可以阐述“回头看”的意义，通过回顾这些印记，我们可以审视自己的过去，从

中发现不足和错误，作为未来的借鉴；同时，我们也要坚信，未来是充满希望和机遇的，只要

我们坚定信念，勇往直前，就能创造更加辉煌的未来。最后综合分析，在人生的道路上，我们

会遇到各种诱惑和困难，但只要我们坚守初心，不忘为什么出发，就能始终保持前行的动力和

方向；同时，我们也要学会从过去的经历中汲取经验，不断调整自己的步伐和策略，以确保能

够始终沿着正确的道路前行。

立意：

1.铭记过往，砥砺前行。

2.过往为鉴，未来可期。

3.不忘初心，方得始终。

【高分范文】

以回望之智，行向前之路

“每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。”人生恰似一场长途跋涉，

走过的每一步路，都在时光的卷轴上留下或深或浅的印记。而对于这些已走过的路，我们应理

性地回头审视，却绝不能再回头重走，因为唯有如此，我们才能在人生的道路上不断前行，收

获成长与进步。

回头看路，是为了铭记过往的足迹，汲取经验教训。那些留在路上的印记，无论是成功的

辉煌，还是失败的苦涩，都是我们人生的宝贵财富。爱迪生在发明电灯的过程中，经历了无数

次的失败，每一次失败都是他前行路上的一个印记。他回首这些失败的经历，从中总结经验，

不断改进，最终成功发明了电灯。乔布斯也曾被自己一手创办的苹果公司扫地出门，这段经历

成为他人生道路上的一道深刻印记。他回头审视这段经历，反思自己的不足，在离开苹果的日

子里不断沉淀和成长，最终重返苹果，带领公司走向新的巅峰。回头看路，让我们能从过去的

经历中汲取力量，避免重蹈覆辙，为未来的前行做好准备。

然而，路虽可回头看，却不可回头走。人生是一条单行道，时间的车轮不会倒转，我们无

法回到过去重新选择。如果一味地沉迷于过去，想要回头重走曾经的路，试图改变那些已经发

生的事情，只会让我们陷入无尽的遗憾和痛苦之中，错失眼前的机遇。项羽在垓下之战失败后，

觉得无颜见江东父老，拒绝渡江逃生，选择了自刎。他若能放下过去的失败和颜面，回到江东，

或许还有东山再起的机会。但他执着于过去的失败，不愿面对现实，最终走向了灭亡。相反，

苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他没有沉浸在过去的挫折中，而是积极面对现实，在不同的

贬谪之地都能乐观生活，留下了许多脍炙人口的佳作，成就了自己独特的人生。我们应该像苏

轼一样，放下过去的包袱，勇敢地向前走，去迎接新的挑战和机遇。

在现实生活中，我们常常会面临各种选择和挑战，也会在前行的道路上留下各种各样的印

记。我们要学会回头看路，总结经验教训，不断提升自己；同时，也要坚定地向前走，勇敢地

面对未来的不确定性，积极探索新的可能。只有这样，我们才能在人生的道路上越走越远，走

出属于自己的精彩。

人生之路，有印记可回首，有方向可前行。让我们以回望之智，行向前之路，在人生的旅

途中不断成长，不断超越，书写属于自己的辉煌篇章。

回首往昔印记，勇毅前行不返

“每一段路，都会留下印记。但路可回头看，不可回头走。”短短一句话，却蕴含着深

刻的人生哲理。人生之路漫长且充满变数，我们在前行的过程中留下了或深或浅的印记，这些

印记见证了我们的成长与经历。而我们可以回首品味这些过往，却不能再回到过去重新走过。

我们应珍视过去的印记，汲取其中的力量，勇毅地迈向未来。

每一段路留下的印记，是我们人生的宝贵财富。这些印记或许是成功的喜悦，或许是失败

的痛苦，或许是温馨的回忆，或许是艰难的抉择。它们记录了我们的成长轨迹，塑造了我们的

性格和价值观。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬谪，但他在每一段人生旅程中都留下了独特的印

记。他在黄州时，写下了《赤壁赋》《念奴娇・赤壁怀古》等千古名作，这些作品不仅是他文

学才华的体现，更是他在困境中对人生的深刻思考和豁达态度的写照。他的经历让我们明白，

无论人生之路多么艰难，留下的印记都值得我们铭记和珍视。

路可回头看，是因为回首过往能让我们汲取经验教训，更好地前行。当我们回顾过去的经

历时，可以反思自己的行为和决策，总结成功的经验和失败的教训。这些经验教训能帮助我们

在未来的人生道路上少走弯路，做出更明智的选择。牛顿曾说：“如果说我看得更远些，那是

因为我站在巨人的肩膀上。”我们回首过去，就是站在自己过去经历的“肩膀”上，看得

更远、更清晰。通过回顾过去的努力和坚持，我们能增强面对未来挑战的信心和勇气；通过反

思过去的错误和不足，我们能不断完善自己，提升自己的能力。

然而，路不可回头走，是因为人生是一个不可逆的过程，我们不能沉浸在过去的辉煌或痛

苦中无法自拔。过去的已经过去，无论我们多么留恋或悔恨，都无法改变。我们必须勇敢地向

前看，积极面对未来的挑战和机遇。如果我们一味地沉迷于过去的成功，就可能会失去前进的

动力和创新的勇气；如果我们一直沉浸在过去的失败中，就可能会陷入自卑和绝望的深渊。我

们应放下过去的包袱，轻装上阵，以积极的心态和坚定的信念去迎接未来的未知。

在现实生活中，我们常常会遇到各种挫折和困难，也会取得一些成绩和进步。无论遇到什

么，我们都要记住：每一段路的印记都有其价值，我们可以回头看，但绝不能回头走。我们要

以过去的印记为动力，不断前行，在新的人生道路上留下更加精彩的印记。

回首往昔印记，我们能收获智慧和力量；勇毅前行不返，我们能创造更加美好的未来。让

我们珍惜每一段路的经历，勇敢地迈向未来，书写属于自己的壮丽人生篇章。

（重庆市巴蜀中学2025届高三上学期9月月考）

四、写作（60分）

23.阅读下列材料，根据要求写作。

不再唱的歌

纪弦

当我的与众不同

成为一种时髦，

而众人都和我差不多了，

我便不再唱这支歌了。

别问我为什么，亲爱的。

我的路是千山万水。

我的花是万紫千红。

这首小诗蕴含的哲理，引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活体验与感受写一篇

文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料选自纪弦小诗《不再唱的歌》。诗歌中，不管是一开始“我的与众不同”，还是后来当众

人都追随“我”的时髦使不同变成相似时，“我便不再唱这支歌”，都体现了诗人保持独立自

我、追求独立精神的理念。而最后，“千山万水”“万紫千红”便是诗人对自己独立精神内涵

的阐释。追求独立自我，不是孤陋寡闻，而是见识广博，知道什么是最适合自己的；不是敝帚

自珍，而是敢于悦纳丰富完整的自己，而不只追求易被大众接受的刻板印象。当然，不论何时，

不管一开始“我”多么的与众不同，后来都有可能成为一种时髦被大众追随，这也可见“我”

并不是孤立的“我”，而是始终生活在人群中的“我”，生活在社会中的个体。

由此可见，材料引导考生关注人与群体的二元复杂关系，以理性的眼光审视自我与群体的关系。

写作时，考生应当把握好诗歌的内涵，并在此基础上进行联想与思考。一方面提出人需要合群

的观点，强调人的社会性；另一方面强调合群并不意味着一味从众，完全与众为伍，进而指出

需要保持独立精神的观点，接着从个体层面分析缺乏独立精神的后果，强调独立精神的重要性。

个人需要融入群体当中，与众为伍、与众同行，贡献个人的才智，开展团队合作，群体携手并

进，才能促进社会发展。如航天科研团队，正是因为集合了一代代优秀的青年才俊，齐心协力

共同研发，才能取得“嫦娥”探月，“北斗”导航，“祝融”飞火，“羲和”逐日等一系列进

展。人与群体的沟通、交流愈加频繁密切，并不意味着个人完全跟着群体走。因为虽然人多力

量大，但力量大并不意味着选择的方向、群体的理想追求、群体的精神信念等完全一致，所以

个人需要保持独立的精神，保持独立的思想，不至于丧失个体的独特性。

立意：

1.与众同行，不失独立。

2.合群路上，保持独立。

3.滴水融大海，大海自扬帆。

4.群而不党，和光同尘。

【高分范文】

保持独立人格，成就独特人生

《列子》中曾言：“智之所贵，存我为贵；力之所贱，侵物为贱。”智慧之所以可贵，就

在于它能使我们保存自身，使我们保持独立。保持独立的路是千山万水；保持独立的花是万紫

千红。的确，保持人格独立，才能让人生绽放不一样的烟火。

保持人格独立，首先要充分了解自己，对自己知识、兴趣、能力等有清晰的认知。所谓“知

人者智，自知者明。”一个人有了自我认知的能力，才可能拥有独立人格。而一旦有了独立

人格，他一生便有了明确的方向，像航船有了灯塔的指引，像迷路之人有了北极星的引导。

画家郑板桥，充分了解自己的长处，创立了自然物象的夸张和变形的艺术技巧，在艺术创

作中追求真实和个性，开创了独属自己的“板桥”画风。作家张爱玲，对自己有充分地了解，

寻找到自己的独特风格，凭借笔下独特的“传奇”故事和独特的小说艺术在文坛独树一帜，成

为现代文学史上一个独具魅力的作家。认识“我就是我”，才能不随波逐流，才能有自己的想

法和态度，才能让自己成为一个独立自主的人。

保持人格独立，还需要遵道而行，坚守道义。保持人格独立，不是行为荒诞不经，不是离

经叛道，不是不合情理，而是依循道理行事，坚守心中道义。

屈原曾言：苏世独立，横而不流。保持清醒，坚守道义，不违义理，才可独立于世。面对

网络世界的五花八门，面对有些主播以媚俗、低俗、恶俗取悦他人、博人眼球的直播方式，主

播董宇辉坚守心中的道义，形成自己独特的直播风格，一篇篇小作文出口成章行云流水，让人

感叹其深厚的文化素养、积极向上的人生态度，成为网络主播的一股清流，成为文化的传播者、

行走的正能量。“能自立者必有骨也。”对道义的坚守，对道理的遵循，让独立的人格如昆山

之玉光芒独特，如东篱之菊幽香清远。

哲人有言，最本质的人生价值就是人的独立性。我辈青年，也要能够像那些优秀者一样保

持独立的人格，了解自己，让自己成为自己；坚守道义，让自己不失了原则。像屠呦呦保持独

立的人格，成就青蒿济世一样成就人生追求；像叶嘉莹保持独立的人格，传承诗词文化一样追

寻诗和远方。

让花成花，让树成树，把别人还给别人，把自己留给自己，独立天地之间，独与天地精神

往来，让清风拂心田，让明月照心间，怀揣独立的精神，迎接每一个挑战和机遇，才能成就独

特的人生，书写独有的人生篇章！

守心自渡，不随流俗

纪弦的小诗《不再唱的歌》，寥寥数语，却蕴含着深刻的哲理。“当我的与众不同成为一

种时髦，而众人都和我差不多了，我便不再唱这支歌了”，这其中透露的是对自我坚守和不随

波逐流的追求。在生活中，我们常常面临着随波逐流与坚守自我的抉择，而真正的智者，应如

诗中所表达的那样，守心自渡，不被世俗的潮流所左右。

与众不同，本是一种独特的品质，是个人个性与创造力的体现。然而，当这种与众不同逐

渐成为众人追捧的时髦，原本的独特性便会被稀释，失去其原本的价值。就如同曾经的小众文

化，一旦被大众所熟知和模仿，便可能失去其独特的韵味和内涵。在时尚潮流中，某种独特的

穿搭风格或设计元素，可能会因为被广泛模仿而变得平庸。在这样的情况下，继续坚持原本的

“与众不同”，便失去了其意义。

然而，不再唱那支“与众不同”的歌，并不意味着放弃自我，而是在寻找新的方向和价

值。诗中说“我的路是千山万水。我的花是万紫千红”，这表明诗人有着自己广阔的人生道

路和丰富的精神世界。当原本的独特不再独特时，他选择踏上新的征程，去探索更多的可能性。

这启示我们，在生活中，当我们发现自己的独特之处被众人模仿，变得不再特别时，不应感到

失落或沮丧，而应像诗人一样，勇敢地去寻找新的自我，开辟新的道路。

在现实生活中，我们常常会受到外界的影响，面临着随波逐流的诱惑。社交媒体上的流行

趋势、周围人的观点和行为，都可能让我们产生跟随的冲动。然而，如果我们一味地迎合他人，

追求所谓的“时髦”，就可能会失去自我，陷入平庸的境地。我们应该保持清醒的头脑，坚

守自己的内心，不被外界的声音所干扰。就像一些艺术家，他们不随波逐流，坚持自己的创作

风格和理念，即使在不被理解和认可的情况下，依然坚守自己的艺术道路，最终创造出了具有

独特价值的作品。

守心自渡，需要我们有坚定的信念和独立的思考能力。我们要明确自己的目标和价值观，

不被外界的诱惑所左右。在面对选择时，我们要思考自己真正想要的是什么，而不是盲目地跟

随他人的脚步。同时，我们也要有勇气去尝试新的事物，不断挑战自我，探索未知的领域。

纪弦的这首诗，让我们明白，在人生的道路上，我们既要珍惜自己的独特之处，又要在适

当的时候勇敢地放下，去寻找新的自我。守心自渡，不随流俗，我们才能在这个纷繁复杂的世

界中，保持自己的本色，走出属于自己的精彩人生之路。让我们以坚定的信念和独立的思考，

书写属于自己的独特篇章，在千山万水的道路上，绽放万紫千红的花朵。

（全国优创名校金太阳联考高三4月联考）

四、写作（60分）

23.阅读下列材料，根据要求写作。

在人生的旅途中，人们往往对成熟满怀憧憬，渴望凭借成熟去应对生活的种种挑战。然而，

高尔基却留下这样的箴言：“真正的伟人决不抛弃童真。”成熟与童真，看似矛盾的两者，实

则蕴含着深刻的人生哲理。

上述材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

本题意在探讨成熟与童真的关系。成熟通常意味着稳重、理智、有担当，能够妥善处理复杂事

务；而童真则代表着纯真、善良和感性。表面上成熟与童真似乎相互对立，但高尔基指出，二

者并非对立，而是人性光谱的两端：成熟是应对现实的铠甲，童真则是滋养灵魂的清泉。真正

的伟人既能以成熟的智慧驾驭世事，又能以童真的纯粹守护初心。

立意：

1童真的价值：强调童真在成熟过程中的重要性，童真能为成熟注入活力与创造力，避免人

在成熟后变得世故、冷漠。

2成熟中的童真坚守：阐述成熟与童真并非互斥，真正成熟的人能在保持理智的同时，坚守

内心的童真，如孩童般纯粹地热爱生活、追求梦想，不被世俗的繁杂污染。

【高分范文】

携童真之纯粹，驭成熟之沉稳

在人生的漫漫征途上，成熟常常被人们视为应对生活挑战的有力武器，人们憧憬着它带来

的稳重与睿智。而高尔基的一句“真正的伟人决不抛弃童真”，又让我们意识到童真的不可

或缺。成熟与童真，这看似对立的两者，实则如同鸟之双翼、车之两轮，共同助力我们在人生

道路上稳健前行，书写出绚烂的篇章。

成熟，是岁月沉淀后的智慧，是历经风雨后的从容。它意味着我们能够理性地思考问题，

冷静地应对生活中的种种困难与挑战。一个成熟的人，懂得如何控制自己的情绪，不会因一时

的得失而大喜大悲；能够清晰地规划自己的人生，为实现目标而不懈努力。在工作中，成熟的

人能够高效地完成任务，妥善处理人际关系；在生活中，他们懂得关爱他人，承担起自己的责

任。就像苏轼，一生宦海浮沉，多次被贬，但他在挫折中不断成熟，以豁达的心态面对人生的

起起落落，留下了许多不朽的诗词佳作，成为了后世敬仰的典范。

然而，成熟并不意味着我们要抛弃童真。童真，是一种未经世俗污染的纯粹，是对世界的

好奇与热爱，是内心深处最柔软的部分。拥有童真，我们才能保持对生活的热情，不断发现生

活中的美好。童真让我们敢于想象，勇于创新，不被现实的条条框框所束缚。爱因斯坦小时候

对世界充满了好奇，常常提出一些看似天真的问题，正是这种童真激发了他的创造力，使他在

科学领域取得了巨大的成就。童真还能让我们在复杂的世界中保持一颗善良的心，对他人充满

同情和关爱。

成熟与童真并非相互矛盾，而是相辅相成的。童真为成熟注入了活力与温情，让我们在追

求成功的道路上不致迷失自我，保持内心的纯净与善良。而成熟则为童真提供了坚实的支撑，

使我们在面对现实的残酷时，能够以理性的思维和坚韧的意志去应对，不被挫折轻易打倒。就

像宫崎骏的动画作品，既充满了童真的幻想与美好，又蕴含着成熟的思考与哲理，深受不同年

龄段观众的喜爱。他以成熟的创作技巧和深刻的人生感悟，将童真的世界展现得淋漓尽致，让

人们在欣赏动画的同时，也能从中汲取力量和勇气。

在现实生活中，我们常常会看到一些人，为了追求成熟而抛弃了童真，变得世故、冷漠；

也有一些人，过于沉溺于童真，而缺乏应对生活的能力。我们应该在两者之间找到平衡，既要

有成熟的智慧和担当，又要保留童真的纯真和热情。在面对困难时，以成熟的心态去解决问题；

在享受生活时，以童真的视角去感受美好。

让我们携童真之纯粹，驭成熟之沉稳，在人生的道路上坚定地走下去。用童真点亮生活的

希望，用成熟书写人生的辉煌，让自己的生命在童真与成熟的交融中绽放出绚丽的光彩。

融童真于成熟，铸精彩人生

在人生的漫漫征途上，成熟是众人憧憬的目标，人们冀望以成熟之姿披荆斩棘，应对生活

的风风雨雨。然而，高尔基那句“真正的伟人决不抛弃童真”，却如洪钟般敲响，提醒着我

们成熟与童真并非对立，而是相互交融，共同蕴含着深邃的人生哲理。

成熟，是岁月沉淀的智慧，是历经沧桑后的沉稳与豁达。它意味着我们能够理性地思考问

题，客观地分析局势，以坚韧的意志和妥善的方式处理生活中的挑战。一个成熟的人，在面对

困境时不会惊慌失措，而是冷静应对，寻找解决问题的办法；在面对成功时不会骄傲自满，而

是保持谦逊，不断追求进步。成熟让我们在社会中立足，赢得他人的尊重和信任，是我们在人

生道路上不断前行的重要支撑。

童真，是内心深处的纯净与美好，是对世界的好奇和对生活的热爱。拥有童真的人，眼中

总是闪烁着光芒，对一切事物都充满着新鲜感和探索欲。他们善良、真诚，不虚伪、不做作，

能够以一颗赤子之心去感受世界。童真让我们在忙碌的生活中保持一份轻松和快乐，让我们的

心灵得到滋养和慰藉。它是我们创造力的源泉，许多伟大的艺术家、科学家都保持着一颗童真

的心，从而能够突破常规，创造出伟大的作品和发明。

然而，在现实生活中，人们常常将成熟与童真对立起来，认为成熟就意味着抛弃童真，变

得世故和冷漠。这种观点是片面的。真正的成熟，不是失去童真，而是在保持童真的基础上，

不断地成长和进步。一个真正成熟的人，既能够以理性的思维去面对生活的挑战，又能够以童

真的心态去感受生活的美好。

古今中外，许多伟人都做到了融童真于成熟。苏轼，一生仕途坎坷，屡遭贬谪，但他始终

保持着乐观豁达的心态和对生活的热爱。他的诗词中既有对人生的深刻思考，又充满着童真的

趣味。他在困境中依然能够以一颗赤子之心去欣赏自然之美，与朋友谈笑风生，这种成熟与童

真的完美融合，让他成为了中国文化史上的一颗璀璨明星。爱因斯坦，这位伟大的科学家，在

科学研究上取得了举世瞩目的成就，同时他也保持着一颗童真的心。他对世界充满着好奇，喜

欢思考一些看似简单却又深刻的问题，他的这种童真让他能够突破传统思维的束缚，提出了相

对论等伟大的理论。

在当今社会，我们更应该倡导融童真于成熟。在快节奏的生活中，我们面临着各种各样的

压力和挑战，很容易失去童真，变得疲惫和冷漠。我们应该学会在成熟的同时，保持一颗童真

的心，以乐观的态度去面对生活，以好奇的心态去探索世界。我们要像那些伟人一样，在追求

成熟的过程中，不抛弃童真，让童真成为我们前进的动力和生活的调味剂。

融童真于成熟，是一种智慧，也是一种境界。让我们在人生的旅途中，既要追求成熟，又

要保持童真，以成熟的心态去应对生活的挑战，以童真的心态去感受生活的美好，铸就属于自

己的精彩人生。

（江苏省淮安市淮阴中学高三二模）

四、写作。（60分）

23.阅读下面材料，按要求作文。

生活中很多事情，人们总希望“说得清、道得明”，但实际上，“说不清、道不明”也是

一种生活中的常态。

以上材料引发了你怎样的联想和思考，请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料指出，在生活中，人们往往希望事情能够“说得清、道得明”。这种期望反映了人们对清

晰、明确信息的追求，希望通过理性的分析和逻辑的推理来解决问题。然而，材料进一步指出，

“说不清、道不明”也是生活中的常态。这意味着在很多情况下，事情并不总是能够被完全解

释清楚，存在许多模糊、不确定的因素。这种现象可能是由于信息的不完整、认知的局限性或

是事物本身的复杂性所致。

本次作文材料中，“说得清、道得明”强调清晰、明确的信息和解释；“说不清、道不明”强

调模糊、不确定的状态；“常态”表明“说不清、道不明”的情况在生活中是普遍存在的，不

是个例。就材料而言，作文旨在引导考生深入思考生活的多样性和复杂性，学会在不确定性中

寻找价值，培养多元思维和适应能力，从而更好地面对和理解生活中的各种挑战。

写作时，文章可以围绕“说不清，道不明”展开，深入探讨其价值和意义，例如艺术的魅力、

人际关系的微妙以及人生体验等，这些往往难以用语言充分表达，却构成了它们独特的魅力。

也可以对比“说得清”和“说不清”两种状态，探讨二者的关系，论述它们并非对立，而是相

互补充，共同构成完整的生命体验。此外，可以从个人成长角度出发，探讨如何接纳“说不清，

道不明”，例如年少时的困惑、对未来的迷茫，学会接受这种不确定性，才能更好地成长。还

可以结合具体事例，展现“说不清，道不明”的魅力，例如描写一段难以忘怀的经历或一种难

以言喻的情感，从而使文章更具感染力。

立意：

1.拥抱生活的模糊与清晰。

2.在模糊中探寻人生的真谛。

3.在不确定中成长。

【答案】例文：

言有尽而意无穷

生活中很多事情，人们总希望“说得清、道得明”，追求清晰明了的答案，渴望洞悉一切

的真相。然而，世界并非简单的二元对立，在黑白之间，更多的是无尽的灰色地带。正如老子

所言：“道可道，非常道；名可名，非常名。”“说不清、道不明”并非是含糊其辞，逃避问

题，而是一种更接近世界本质的智慧，一种对未知的敬畏，一种对多元的包容。

“说不清”，是科学探索中永恒的魅力。从地心说到日心说，人类对宇宙的认知不断被颠

覆、重构。我们以为掌握了牛顿的经典力学，却迎来了爱因斯坦相对论的时空弯曲；我们试图

用粒子解释一切，却发现了难以捉摸的量子纠缠。科学的边界，永远是无尽的未知。哥德尔的

不完备定理更是指出，任何一个形式系统，只要包含了基本的算术，就必然存在既不能被证明

也不能被证伪的命题。正是这种“说不清”的驱动，引领着人类不断探索，不断接近真理的彼

岸，但也让我们明白，真理的道路永无止境。

“道不明”，是艺术创作中永恒的张力。蒙娜丽莎的微笑，究竟是温柔，是神秘，还是嘲

讽？一千个观者，就有一千种解读。梵高笔下的向日葵，是生命力的象征，还是对命运的抗争？

每一幅作品，都是艺术家内心世界的投射，而解读的钥匙，则掌握在每个欣赏者手中。正如王

国维所言：“一切景语皆情语。”正是这种“道不明”的留白，赋予了艺术作品无限的解读空

间，让观者在与作品的对话中，获得属于自己的感悟和启迪。

“说不清，道不明”，更是哲学思考中永恒的命题。两千多年前，苏格拉底穷其一生追问

“认识你自己”，却最终承认“我只知道一件事，那就是我一无所知”。人从哪里来，到哪里

去？世界的本质是什么？意识的起源是什么？这些问题困扰着无数哲学家，却始终没有一个终

极答案。哲学的迷人之处，就在于它总是在提出问题，而非给出答案。它引导我们不断反思，

不断追问，在“说不清，道不明”的思辨中，探寻生命的意义，构建自身的价值体系。

当然，“说不清，道不明”并非是放弃对清晰的追求，更不是为模糊和混乱辩护。在涉及

到法律、道德、社会公序良俗等方面，我们必须坚持原则，明确界限，维护社会的公平正义。

“说不清，道不明”，是一种智慧，也是一种境界。它让我们在面对未知时保持谦卑，在

面对多元时保持包容，在面对复杂时保持思考。它提醒我们，世界并非非黑即白，在黑白之间，

还有着无限的可能性。也正是在这种“说不清，道不明”中，人类的认知不断拓展，文明不断

进步。让我们在“说不清，道不明”中，感受世界的丰富多彩，体悟人生的无限可能，并以此

为动力，不断探索，不断前行。

悟生活之态，容“不明”之境

生活犹如一幅色彩斑斓却又错综复杂的画卷，人们总是本能地渴望将其中的万事万物“说

得清、道得明”，试图用逻辑和理性去剖析每一个细节。然而，现实却常常告诉我们，“说不

清、道不明”同样是生活的一种常态，且蕴含着独特的韵味与哲理，我们应学会接纳并领悟

这两种状态。

“说得清、道得明”代表着人类对秩序、规律和确定性的追求。在科学领域，无数的科

学家们穷其一生，致力于将自然现象背后的原理清晰阐释。牛顿发现万有引力定律，爱因斯坦

提出相对论，他们用精确的公式和严谨的理论，让宇宙的运行规律变得“说得清、道得明”，

从而推动了人类文明的巨大进步。在社会生活中，法律条文的制定、规章制度的建立，也是为

了让人们的行为准则和社会秩序能够清晰界定，让一切都在可理解、可掌控的范围内进行。这

种对清晰和明确的追求，给予我们安全感和方向感，让我们能够有条不紊地生活和工作。

然而，生活远非仅仅由那些能够被清晰表述的部分构成。情感世界便是一个“说不清、

道不明”的领域。亲情的深厚、爱情的缠绵、友情的真挚，这些人类最美好的情感，往往难

以用言语精准地表达。我们对父母的感恩，对爱人的眷恋，无法用具体的词汇和逻辑去衡量和

解释，只能用心去感受。就像李白在《赠汪伦》中所写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，

那深厚的友情难以言表，却通过生动的诗句让读者感受到其中的真挚。艺术创作也是如此，画

家笔下的色彩和线条，音乐家奏响的旋律，作家笔下流淌的文字，它们所传达的意境和情感，

常常超越了语言的边界，难以用确切的言语去说明，却能触动人们内心深处最柔软的角落。

此外，生活中的许多经历和境遇，也充满了不确定性和模糊性。命运的无常、人生的起伏，

常常让我们陷入困惑和迷茫之中，无法用简单的因果关系去解释。我们无法预知未来会发生什

么，也难以完全理解过去的经历对我们的意义。就如同苏轼一生宦海浮沉，多次被贬谪，他的

遭遇难以用常理去说明，但他却在这种“说不清、道不明”的生活中，领悟到了“也无风

雨也无晴”的豁达。

我们应该以一种包容和开放的心态去对待生活中的这两种状态。既要尊重和追求“说得

清、道得明”的理性与秩序，用知识和智慧去探索世界，解决问题；又要接纳和欣赏“说不

清、道不明”的感性与神秘，用心去感受生活中的美好和奇妙。在面对那些难以解释的情感

和经历时，不必纠结和焦虑，而是要学会与之共处，从中汲取力量和启示。

生活是复杂多样的，“说得清、道得明”与“说不清、道不明”共同构成了生活的全

貌。悟生活之态，容“不明”之境，我们才能更加从容地面对生活的种种，在理性与感性的

交融中，品味生活的丰富内涵，收获属于自己的幸福与成长。

（2025年四川省乐山市第一中学校高三二模）

四、作文（共60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

做一件事，有经验的人会不假思索地告诉你，应该这样做；但没有经验的人会反复摸索、

很认真地去想应该怎么做，然后找到一个符合当前实际情况的解决办法。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

这则材料呈现了有经验者和无经验者面对事情时截然不同的处理方式。有经验者能够迅速给出

解决方案，这源于他们在过往实践中积累的知识和技能，这些经验是时间与实践的沉淀，是一

种宝贵的财富。它反映出人类对过往认知的传承，就像古老的技艺传承，凭借经验，匠人们能

够高效地制作出精美的器物，保障社会生产生活的稳定运行。但经验也存在局限性，它是基于

过去特定环境和条件形成的。随着时代的快速变迁，旧有的经验可能无法适应新的情境，当面

临全新的科技变革、社会问题时，若一味依赖经验，就如同刻舟求剑，会导致决策失误，错失

发展机遇。无经验者的探索精神同样值得深入剖析。他们没有先入为主的观念，能够以全新的

视角去审视问题。这种思维的开放性，使他们更易突破常规，发现被经验遮蔽的新路径。在科

学研究领域，许多重大突破都是由那些初涉该领域、不受传统理论束缚的年轻人做出的。然而，

无经验者的摸索过程充满不确定性，由于缺乏前人的指引，他们可能会在错误的方向上浪费大

量时间和精力，甚至遭遇多次失败。经验和探索并非孤立存在，而是相互依存、相互转化的。

经验为探索提供基础，让探索者站在巨人的肩膀上出发，减少盲目性；探索则不断更新和丰富

经验，推动人类认知的边界拓展。在时代的大背景下，科技发展日新月异，全球化进程不断加

速，新问题如人工智能伦理、全球气候变化应对等不断涌现。这就要求我们不能单纯依赖经验，

也不能盲目探索，而是要在两者之间寻求动态平衡，既要传承经验中的精华，又要激发探索的

活力，以适应时代的发展需求。

写作时，文章开篇可通过具体事例引出材料中两种处理事情的方式，引发读者对经验与探索的

思考。接着深入分析有经验者和无经验者做事方式的利弊。对于有经验者，阐述其在常规事务

中凭借经验高效解决问题的表现，以及在新挑战面前思维固化的局限；对于无经验者，论述他

们在摸索过程中展现出的对实际情况的深度洞察和创新思维，同时也指出其因缺乏经验可能面

临的挫折与困难。然后进一步探讨如何正确看待经验与探索，强调既要尊重经验，从中汲取智

慧，又要鼓励探索创新，突破经验的束缚。可以结合时代背景，列举在科技、文化等领域，那

些既有经验积淀又勇于突破创新从而取得成功的案例。还可以联系个人成长，说明在学习和生

活中如何平衡经验与探索，以促进自身发展。结尾总结全文，再次强调经验与探索相辅相成的

关系，呼吁人们在生活和工作中合理运用经验，积极探索未知，创造更美好的未来。

立意：

1.挣脱经验束缚，开启探索征程。

2.经验奠基，探索领航。

3.莫让经验蒙蔽探索的双眼。

【高分范文】

经验与探索：辩证看待，互补共进

做一件事时，有经验者凭借过往经历能迅速给出看似“标准答案”，而无经验者则需反

复摸索，探寻契合当下实际的解决之道。这两种不同的做事方式，体现了经验与探索在解决问

题过程中的不同作用，我们应辩证看待二者，让它们互补共进。

经验是宝贵的财富，它是人们在长期实践中积累的智慧结晶。有经验的人往往能够站在巨

人的肩膀上，凭借已有的认知和方法，快速判断形势，做出相对稳妥的决策。在一些重复性强、

规律性明显的工作中，经验的作用尤为突出。例如，技艺精湛的工匠，他们通过多年的实践，

熟练掌握了制作工艺的每一个细节，能够高效地完成任务；经验丰富的医生，面对常见病症，

能够凭借丰富的临床经验迅速做出准确诊断，采取恰当的治疗措施。这些都是经验带来的优势，

它让我们少走弯路，提高做事的效率和成功率。

然而，经验并非万能。时代在不断发展变化，新的问题和挑战层出不穷，单纯依赖经验可

能会陷入思维定式，无法适应新情况。在科技飞速发展的今天，许多新兴领域没有现成的经验

可循，这就需要我们摒弃对经验的过度依赖，勇于探索创新。没有经验的人虽然可能在起步阶

段会面临诸多困难和挫折，但他们不受固有思维的束缚，能够以更加开放和灵活的态度去思考

问题。他们会反复摸索、认真思考，尝试从不同的角度去寻找解决方案，这种探索精神往往能

够带来新的突破和创新。比如，互联网行业的创业者们，在这个充满不确定性的领域，他们没

有现成的经验可以借鉴，只能不断尝试、不断调整，最终开创出了新的商业模式和发展道路。

经验与探索并非相互对立，而是可以相互促进、相互补充的。经验为探索提供了基础和方

向，让探索更有针对性和可行性；而探索则能够丰富和更新经验，使其适应不断变化的环境。

在实际生活中，我们应该善于将二者结合起来。当我们面临问题时，可以先借鉴已有的经验，

从中获取启发和思路，但同时也要保持开放的心态，勇于尝试新的方法和途径。在探索的过程

中，我们要及时总结经验教训，将新的经验融入到已有的认知体系中，不断提升自己解决问题

的能力。

对于个人而言，我们应该在积累经验的同时，保持对新鲜事物的好奇心和探索欲，不断挑

战自我，突破思维局限。对于社会而言，我们要营造鼓励创新和探索的氛围，尊重和包容不同

的观点和尝试，同时也要重视经验的传承和分享，让宝贵的经验能够为更多人所用。

经验与探索是我们解决问题、推动发展的两个重要力量。我们应辩证看待它们的关系，既

不盲目依赖经验，也不忽视经验的价值，在经验的基础上勇于探索创新，让二者相互促进、互

补共进，从而更好地应对复杂多变的世界，实现个人和社会的持续发展。

经验与摸索共舞，寻最优之解

做一件事，有经验者凭借过往积淀，能迅速给出看似可靠的方案；无经验者则需反复琢磨，

在探索中找寻契合当下的解决之道。这两种应对方式各有千秋，在不同情境下都有着独特的价

值。我们应辩证看待经验与摸索，让二者相互助力，以寻得最佳的行事之法。

经验，是岁月沉淀的智慧结晶，是前人实践的宝贵总结。有经验的人在面对问题时，往往

能基于过往的经历，快速做出判断，采取相对稳妥的行动。在一些常规性、重复性的工作中，

经验的优势尤为明显。例如，技艺娴熟的工匠，多年的操作使他们熟知每一个环节的要点，能

够高效且精准地完成任务；经验丰富的医生，面对常见病症，凭借临床积累的经验，能迅速做

出诊断并制定治疗方案。这些经验如同指南针，为我们指引方向，减少试错成本，让我们在前

行的道路上少走弯路。

然而，经验并非万能的“灵丹妙药”。世界是不断变化发展的，新的问题和挑战层出不

穷，当面对未曾经历过的复杂情况时，单纯依赖经验可能会陷入思维定式，无法找到有效的解

决方案。此时，那些没有经验束缚的人，反而能够以更加开放和灵活的思维去探索。他们不受

固有模式的限制，愿意尝试新的方法和途径，通过反复思考和实践，去寻找符合当前实际情况

的解决办法。比如，在科技创新领域，许多开创性的成果都是由那些敢于突破常规、勇于摸索

的人取得的。他们在未知的领域中不断尝试，从失败中汲取教训，最终实现了突破和创新。

在现实生活中，我们常常需要在经验和摸索之间找到平衡。一方面，我们要尊重和借鉴他

人的经验，站在巨人的肩膀上，避免盲目尝试；另一方面，我们不能被经验所束缚，要保持探

索的热情和勇气，敢于挑战传统，尝试新的可能性。当我们面对一个新的项目或任务时，可以

先向有经验的人请教，了解他们的做法和思路，同时结合当前的实际情况，进行深入的思考和

分析，必要时进行一些小范围的尝试和探索，以验证和完善方案。

此外，经验和摸索并不是相互排斥的，而是可以相互促进的。通过摸索获得的新经验，可

以丰富我们的知识储备，为未来的决策提供更多的参考；而经验也可以为摸索提供一定的基础

和方向，让我们的探索更加有的放矢。我们应该将两者有机结合起来，形成一个良性循环。

经验与摸索，如同鸟之双翼、车之两轮，缺一不可。我们应在尊重经验的基础上勇于摸索

创新，在摸索的过程中不断积累和更新经验。让经验与摸索共舞，我们才能在复杂多变的世界

中，找到最优的解决问题的方法，实现个人的成长和社会的进步。

（福建省宁德市2025届高三3月月考）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

生活中，人们总强调认识一致，又推崇见解独到。

这句话引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

材料提到人们既强调认识一致又推崇见解独到。其中“认识一致”是指认识到我们需要确保自

己思维的理性，并对自己和别人持相同的标准。认识一致会更容易达成共识，拥有共同的认识、

价值和理想，它是沟通的基础，合作的前提，团队产生凝聚力的基础。“见解独到”是指一个

人看事情有独特的眼光，与众不同。它超越传统、常规、固有的认知框架，具有新颖、独特、

创新的特点，对于推动社会进步和创新发展具有重要意义。

可见，“强调认识一致，又推崇见解独到”表达的是一种既追求共识又尊重个体差异的观点。

这种观点在多个领域都有应用。考生可由此展开联想，从个人发展的角度看，与社会和他人的

认知保持一致，更易与社会标准接近，与环境相融；同时让自己有个性地发展，具有发展意识

和创新意识，这样更利于自己的成功。从团体的角度看，无论集体还是国家都需要认同感和创

造性发展，如结合社会大环境，文化认同影响着民族发展的未来，让世界认识中国，与世界文

化交流，美美与共，各美其美；世界人类命运共同体的理念，就是建立在共同利益观、价值观

的基础上，各国进行可持续的个性发展，最终实现共同繁荣。立意时可从共性和个性的角度综

合立意。

行文思路上，首先由材料提出中心论点，追求共识，尊重差异，共同发展。然后论证部分可进

行辩证分析，一方面“一味趋同”会带来不和谐的结果，另一方面“一味追求个性”会失去合

作的机会，所以“趋同”应该是在尊重彼此差异的基础上寻找彼此间的“共同点”，从而得出

结论“尊重差异，寻求和谐”。最后重申论点，强调我们既要看到共性，总揽大局，也要尊重

个性，做到各美其美，共同繁荣。

立意：

1.追求共识，尊重差异。

2.求同存异，美美与共。

3.和而不同，和谐发展。

4.在求同存异中开出友谊之花。

【高分范文】

尊重差异，共生共荣

花有百样红，人与人各异，大千世界，人类社会，差异无处不在。尊重差异，才能和谐相

处，共生共荣。

差异客观存在，世界因此丰富多彩。一花独放不是春，百花齐放春满园，如果花只一种，

哪怕雍容如牡丹，哪怕高洁如君子兰，总会单调。智者乐山，山有大有小，有高有低，形态各

异。自然万物如此，人类社会亦然，每个人都是独特鲜活的生命体，相貌、性情、智能各不相

同，天生我材必有用，才能促进三百六十行繁荣昌盛。世界各地物产不同，风土人情也不同；

各个国家各个民族风俗习惯不同，历史文化也不同。不同的物产借助现代化的物流快速流通，

不同的文化通过现代化的媒体相互交流，我们的物质世界才丰富多彩，我们的精神世界才更加

丰盈。

尊重差异，追求共荣，世界更美好。尊重差异，物尽其用，人尽其才。诸葛亮足智多谋，

身为军师运筹帷幄，关云长武艺高强，率精兵驰骋沙场，各得其宜；姚明身高，主攻篮球，潘

长江个儿矮，致力表演，各展精彩……没有必要用姚明的身高去衡量潘长江，每个人都应保持

自身特点，努力活出自我的精彩。当今世界同属一个地球村，联系更加密切，寰球共凉热，各

地经济、各种文化交融而不同化，和谐相处而不以强凌弱，才有人类命运共同体的美好未来。

尊重差异，但需要保持自信，拥有包容之心。小而言之，个人要相信自己有独特的价值与

存在的意义，没有必要羡慕、模仿别人。大而言之，要有民族自信，文化自信。中国在城市化

的进程中，模仿国外的建筑，取名西洋化，而恰恰忘记了自己的地域文化特色。尊重差异，须

有包容之心。不要自高自大，唯我独尊，总是用自己的标准衡量他人，君子和而不同，永远不

要破坏世界的安定和谐。

中华上下五千年，杏花春雨的烟雨江南，长河落日的西风塞北，这是我们应当引以为豪的

中国特色。我们应重视、保护自身的特色。而对于其他民族，不论是湮灭于历史烟尘中的玛雅

文明，还是历史悠久仍年富力强的欧洲文明，或者是异彩斑斓的非洲文明，我们都应报以尊重

的态度。正视存在的差异，尊重他们的特色，各美其美。

因此，我们要与世界各民族沟通交流，相互尊重，相互借鉴，在求同存异中交流融合，美

美与共。让我们尊重差异，凝心聚力，共生共荣，共同营造更和谐、美好的世界。

寻认识之同，绽见解之异

生活中，我们常常面临这样一种看似矛盾的情境：人们一方面总强调认识一致，期望在群

体中达成共识，以促进合作与和谐；另一方面又推崇见解独到，鼓励个体展现独特的思维与创

新精神。实际上，认识一致与见解独到并非相互对立，而是相辅相成，共同推动着个人的成长

和社会的发展。

认识一致，是社会有序运转和群体高效合作的基石。在一个团队、一个组织乃至整个社会

中，当成员们对目标、价值观和基本理念达成共识时，便能形成强大的凝聚力和向心力。这种

一致性使得人们能够朝着共同的方向努力，减少内耗和冲突，提高工作效率。例如，在一场重

大的科研项目中，团队成员们对研究的目标和方法达成一致，才能各司其职、协同合作，共同

攻克难关，取得科研成果。在社会层面，人们对法律法规、道德规范等的一致认同，维护了社

会的稳定和秩序，保障了人们的基本权益。认识一致让我们在共同的框架下相互理解、相互支

持，实现共同的目标。

然而，仅仅追求认识一致是不够的。如果人们的思维都局限于已有的共识，缺乏创新和突

破，社会就会陷入停滞不前的状态。这时，见解独到的重要性便凸显出来。见解独到代表着个

体独特的思考方式和创新精神，它能够打破常规，为解决问题提供新的思路和方法。历史上，

许多伟大的发明和发现都源于那些具有独到见解的人。哥白尼提出日心说，挑战了当时的传统

观念；爱因斯坦提出相对论，突破了经典物理学的框架。他们的独到见解推动了科学的进步，

改变了人类对世界的认识。在艺术领域，独特的见解让艺术家们创作出了具有个性和魅力的作

品，丰富了人类的精神文化生活。

在现实生活中，我们需要在认识一致和见解独到之间找到平衡。一方面，我们要尊重和维

护认识一致，积极参与到群体的讨论和决策中，为达成共识贡献自己的力量。在团队合作中，

我们要倾听他人的意见，理解他人的想法，在共同的目标下协调行动。另一方面，我们也要鼓

励和培养自己的见解独到。保持对世界的好奇心和探索欲，勇于挑战权威和传统观念，敢于表

达自己独特的观点和想法。当我们在某个问题上有不同的见解时，不要害怕与他人的观点产生

冲突，而是要通过理性的讨论和交流，让不同的观点相互碰撞，激发出新的灵感和创意。

认识一致和见解独到是我们生活中不可或缺的两个方面。寻认识之同，让我们在合作中凝

聚力量；绽见解之异，让我们在创新中不断进步。只有将两者有机结合起来，我们才能在个人

成长和社会发展的道路上走得更远，创造出更加美好的未来。

（2025年广东省茂名市高三年级第一次综合测试）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

现代文阅读Ⅱ中，孙少平在给妹妹兰香的信中说：“不要怕苦难！如果能深刻理解苦难，

苦难就会给人带来崇高感。”而当代作家余华在《活着》中写道：“永远不要相信苦难是值得

赞美的，苦难就是苦难，苦难不会带来成功，也不值得追求，磨炼意志是因为苦难无法躲开。”

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一则引语式材料作文题。

材料以每一个生命个体一生都无法回避的“苦”为话题，分别展现了关于“苦”的两种不同看

法。前者借助现代文阅读Ⅱ中孙少平在给妹妹兰香的信中的话，表达了对苦难的肯定。而后者

则借助余华在《活着》中的语句，表达了对于苦难的另一种态度：苦难不值得追求，也不值得

歌颂，磨练意志也只是因为苦难无法躲开。

由此可见，材料意在启示考生去认识苦难，思考如何面对人生之苦难，这是一个具有一定思辨

性的话题。苦难可能给人带来卑微与屈辱；苦难也可能磨炼人的意志，从而引导人生走向成功；

但是苦难本身并非成功的先决条件，不屈服于苦难的意志才是。我们要认识到人生的苦难是不

可避免的，每个人都会经历痛苦。不要试图逃避或否认苦难的存在，而是要勇敢地面对它。接

受人生之苦的存在，并不意味着我们要消极地对待生活，而是要以一种更加理性和成熟的心态

去面对生活中的挑战。每一种苦难都有其存在的意义，我们可以调整自己的心态，保持积极乐

观的态度，从中寻找成长的机会，反思自己的行为和价值观，从而更好地认识自己和世界。不

要被苦难打倒，而是要相信自己有能力克服困难。而当我们无法独自承受苦难时，不要一味抱

怨和不满，不要独自强力苦撑，而是要寻求支持和帮助，从而更好地应对苦难，实现人生的价

值和意义。让我们以一颗勇敢、坚强、感恩的心去面对人生的挑战，在苦难中成长，在挫折中

前行，创造出属于自己的精彩人生。我们可以赞同其中一个观点，反对另一观点，也可以否定

材料中两人的观点并提出自己的看法。

从“联想和思考”可知，文体倾向于议论文。考生可以运用层进式结构，首先亮明自己的观点，

表达自己对苦难的看法，然后分析苦难在人生中的作用和影响，最后阐述我们应该如何看待和

面对困难：对此可以从不同角度切入辩证分析，如一方面，我们应不惧怕苦难，于挫折中起舞，

磨练自我，成就人生；另一方面，也应认识到，苦难就是苦难，我们不应该歌颂苦难，而应该

歌颂勇于站起来面对苦难的自己。考生可以认可材料中的一种观点，也可以提出自己的观点，

辩证地看待。

立意：

1.艰难困苦，玉汝于成。

2.莫把苦难当作宝。

3.成就人生的不是苦难本身。

4.于苦痛中绽放，于苦难中成长。

【高分范文】

风雨见根骨，困顿砺大行

人生在世，起伏难免，民间常有“三穷三富不到老”“人有三衰六旺”之语，可见苦难不

可回避，无法轻易消弭，唯有直面风雨而锻炼根骨、善处困顿且磨砺大行者，方能战胜苦难，

锻造出坚韧圆满的生命。

苦难虽所不欲，但却最能照人、知人、鉴人、识人。风雨交加之时，打击重挫之际，则更

易透视一个人的根骨与品性。钱囊如洗、难以为继时，能够压下贪欲，坚行正道，固穷守贫，

清心如镜，方显出光风霁月的磊落、烛照炬亮的豪情；前景晦暗、四处碰壁时，能够自我宽慰，

消解悲伤，直面失败，心境平和，方显出虚怀若谷的豁达、不惧暗夜的勇力。若是一经遭逢便

心念纷乱，一受挫折便神消智昏，站不稳正位，忍不了痛楚，禁不起打击，等不及转机，一味

呼号怨怼，则必不会在事业领域有所大成，定不能在人生路上行稳致远。

苦难客观存在，并不因人们的主观意志而转移。然若是身处其中甘作困兽，煎熬日月，沉

溺自怜，退却逃避，不仅平白消耗光阴，于事无补，更将使人心志消沉，错过可能改变事势、

扭转乾坤的大好时机。当个体生命陷于苦难，唯有保持平常心态、乐观情绪，于痛苦中挖掘等

待机遇的韧性、逆风翻盘的动力、脚踏实地的真诚、积极改变的能量，方能在困境中找寻缝隙，

在绝望中探求生机。当国家命运陷于苦难，唯有敢于身先士卒、鞠躬尽瘁，于衰颓中凝聚爱国

报国的豪气、改天换地的壮志、破旧拓新的智慧、砥砺创造的激情，方能在旧局中宕开新局，

在创痛中绽放光明。

暗夜之中，当奋力举火向前摸索，哀困之中，当昂然振作突破困境。“人不堪其忧，回也

不改其乐”“井以甘竭，李以苦存”，彰显出古人面对苦难时的君子之风，当代社会亦不乏在

苦难中保持真我、磨砺至行的感人事例：在汶川地震中失去右手的李欣雨以总分625分的优异

成绩被华中师范大学法学专业录取；被确诊为先天性脑瘫的赵子康肢体残疾无法正常行走，终

以惊人成绩入学清华；科技小院的学生们“自找苦吃”、进村“读研”，为当地村民带来了无

数的“甜”，也在摸爬滚打中练就了“十八般武艺”……诚然，无人会主动选择经历苦难，遭

遇苦难亦决不能说是人生之幸，但是，一旦苦难降临且不可回避，我们则应在苦难的击打中抱

持高节正道、守住率真性情，在苦难的磨练中汲取向上之力、锻铸至善至行。

风雨无心，苦难加身，如钢心性可作人生路上的精神支撑；困顿难出，苦难当前，美德大

行当是天下千秋的丰土智源。在中华民族伟大复兴的新征程上，时代青年应永存根骨，坚毅勇

烈，向光而行。

（2025届高三湖北省十一校第二次联考）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将

生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。

对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生的写作能力。

审题：

这是一道引语类材料作文题。

材料引导我们思考生命的意义和对待世界馈赠的态度。首先，材料提到“阳光的恩泽，风暴的

洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛”，这些意象涵盖了生命中的美好与挑战。阳光和玫瑰象征着

温暖、幸福和美好，而风暴和荆棘则代表着困难、挫折和痛苦。这些元素共同构成了生命的完

整图景，提醒我们生命并非一帆风顺，而是充满了起伏和变化。

材料提出了两种不同的生命态度：一种是将生命视作“被动的容器”，另一种是在馈赠中“雕

刻自己的形状”。前者代表了一种消极、被动的生命观，认为生命只是被动接受外界的影响，

缺乏主动性和创造性。这种态度容易让人陷入迷茫和无力感，无法真正掌控自己的命运。而后

者则体现了一种积极、主动的生命观，强调在生命的馈赠中主动塑造自我，将外界的经历转化

为内在的成长和力量。这种态度赋予生命以意义，使人在面对挑战时能够保持坚韧和乐观。

从更深层次来看，材料探讨了人与世界的关系。世界给予我们各种各样的经历，但这些经历本

身并不决定我们的生命质量，关键在于我们如何回应和利用这些经历。生命的意义并非由外界

赋予，而是由我们自己创造。正如雕刻家通过手中的工具将粗糙的石块塑造成艺术品，我们也

可以通过自己的选择和行动，将生命的馈赠转化为独特的自我价值。总之，这篇作文材料启发

我们思考生命的主动性与被动性，鼓励我们在世界的馈赠中主动塑造自我，赋予生命以意义。

写作时，开头可以从材料中的“馈赠”入手，引出论点：生命的意义不在于被动接受，而在于

主动塑造。中间部分可以从两个角度展开：一是分析“被动容器”与“主动雕刻”的区别。被

动接受的人往往随波逐流，缺乏对生活的深刻理解；而主动雕刻的人则能从每一次经历中汲取

力量，塑造出独特的自我。二是探讨如何将“馈赠”转化为成长的动力。可以结合具体事例，

比如面对挫折时如何调整心态，如何在平凡中发现不平凡，从而让生命更加丰富和有意义。结

尾可以回归到材料的核心，强调生命的价值在于主动选择与塑造。可以呼吁读者以积极的态度

面对生活中的一切，无论是顺境还是逆境，都能从中找到属于自己的意义。

立意：

1.以雕刻者的姿态，将生命的馈赠化为成长的阶梯。

2.在馈赠中塑造自我：主动拥抱生命的多样性。

3.以积极态度面对世界的馈赠。

【高分范文】

化馈赠为力量，塑独特之自我

我们置身于广袤的世界，无时无刻不在接收着它的种种馈赠。阳光带来温暖与希望，风暴

给予挫折与磨炼，玫瑰散发迷人的芬芳，荆棘则带来刺痛与警醒。面对这些馈赠，有人将生命

当作被动容纳的容器，消极接受；而有人却能积极主动，在馈赠中雕琢出独属于自己的生命形

状。在我看来，我们应化馈赠为力量，塑造独特而坚韧的自我。

世界的馈赠，无论美好或是苦涩，都蕴含着无尽的价值。阳光的恩泽，是大自然给予的温

柔呵护，让万物得以生长繁荣，也让我们感受到生活的美好与希望；风暴的洗礼，虽伴随着狂

风骤雨，却能磨炼我们的意志，让我们在挫折中学会坚强。玫瑰的芬芳，象征着生活中的美好

与温馨，给我们带来愉悦的感受；荆棘的刺痛，如同生活中的困难与挑战，时刻提醒着我们要

保持警惕，不断前行。这些馈赠，共同构成了丰富多彩的人生。

然而，并非所有人都能正确对待这些馈赠。那些将生命视作被动容器的人，往往消极地接

受着一切，缺乏主动改变和积极应对的勇气。他们在顺境中安于现状，享受着阳光与玫瑰的美

好，却没有意识到危机可能随时降临；在逆境中则一蹶不振，被风暴和荆棘所吓倒，无法从挫

折中汲取力量。这种被动的态度，使得他们的生命缺乏活力和韧性，难以实现自我价值。

与之相反，那些在馈赠中雕刻自己形状的人，以积极主动的姿态面对生活。他们懂得，顺

境是成长的助力，应珍惜并充分利用；逆境是成长的阶梯，要勇敢地迎接挑战。苏轼一生宦海

浮沉，多次被贬谪，但他没有被挫折打倒，而是将生活的苦难转化为创作的灵感，留下了许多

流传千古的佳作。他在顺境中保持清醒，在逆境中乐观豁达，用自己的才华和人格魅力雕刻出

了独特的生命形状。贝多芬双耳失聪，却没有放弃对音乐的热爱，他在痛苦中坚持创作，以顽

强的毅力和卓越的才华，创作出了震撼人心的《命运交响曲》等作品，在音乐史上留下了浓墨

重彩的一笔。

我们要学会化世界的馈赠为力量，塑造独特的自我。在顺境中，我们要保持谦逊，不断提

升自己，充分发挥自己的潜力；在逆境中，我们要坚定信念，勇敢面对困难，从挫折中吸取教

训，不断完善自己。我们要像雕刻家一样，用心雕琢自己的生命，让它在世界的馈赠中绽放出

独特的光彩。

化馈赠为力量，塑独特之自我，是我们面对世界馈赠应有的态度。让我们以积极的心态和

坚定的行动，勇敢地迎接生活的挑战，珍惜生活的美好，在世界的馈赠中不断成长，雕刻出属

于自己的精彩人生，成为生活的主宰者，书写属于自己的辉煌篇章。

迎馈赠之变，铸主动之魂

世界犹如一位慷慨的施予者，给予我们阳光的恩泽、风暴的洗礼、玫瑰的芬芳、荆棘的刺

痛。面对这丰富多样的馈赠，不同的人持有不同的态度。有人将生命当成被动的容器，全盘接

受而不做改变；有人却能在馈赠中积极雕琢自己的形状，塑造独特的自我。在我看来，我们应

主动迎接世界的馈赠，化被动为主动，铸就积极向上的灵魂。

世界的馈赠是多元且复杂的，它既包含着美好的事物，也不乏艰难的挑战。阳光和玫瑰，

象征着生活中的顺境与美好，给我们带来温暖、愉悦和希望；风暴与荆棘，则代表着生活中的

挫折与困难，让我们经历痛苦、磨炼意志。无论是顺境还是逆境，都是世界给予我们的宝贵财

富，它们共同构成了我们丰富多彩的人生经历。

那些把生命当作被动容器的人，往往缺乏对生活的主动思考和积极行动。他们在顺境中，

只是被动地享受着美好，没有意识到要抓住机遇，进一步提升自己；在逆境中，更是不知所措，

只能无奈地承受着痛苦，被困难所打倒。这种被动的生活态度，使得他们无法充分发挥自己的

潜力，难以实现人生的价值。就像温室里的花朵，虽然能得到精心的呵护，却经不起风雨的考

验，一旦面临外界的挑战，就会迅速凋零。

而那些在馈赠中雕刻自己形状的人，以积极主动的姿态面对生活。他们明白，顺境是成长

的契机，要善于把握机会，不断追求进步；逆境是成长的阶梯，要勇敢地面对困难，从中汲取

力量。爱迪生在发明电灯的过程中，遭遇了无数次的失败，但他没有被挫折吓倒，而是把每一

次失败都看作是一次宝贵的经验，不断尝试新的材料和方法，最终成功地发明了电灯，为人类

带来了光明。他正是在世界的馈赠中，积极雕刻自己的形状，成为了伟大的发明家。

我们要学会主动迎接世界的馈赠，在顺境中保持清醒的头脑，不满足于现状，不断追求更

高的目标；在逆境中坚定信念，勇敢地面对困难，将挫折转化为前进的动力。我们要像一位技

艺精湛的雕刻家，用智慧和勇气，在世界的馈赠中精心雕琢自己的生命，让它变得更加独特和

有价值。

迎馈赠之变，铸主动之魂。让我们以积极主动的态度面对世界的馈赠，充分发挥自己的主

观能动性，在顺境中砥砺前行，在逆境中破茧成蝶。无论生活给予我们什么，我们都能坦然接

受，并将其转化为成长的养分，塑造出属于自己的精彩人生，在人生的舞台上绽放出耀眼的光

芒。

（2025届山东省高三第五次学业水平联合检测）

四、写作（60分）

23.阅读下列材料，根据要求写作。

唐代李泌曾言：“方如行义，圆如用智。”讲的是围棋对弈之事。“方如行义”是指棋盘

方正之形所寓的内涵，方就是行事的规则、正义。“圆如用智”是说围棋棋子是圆的，下棋落

子的过程就是运用智慧的过程。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人

信息；不少于800字。

【解析】

【详解】本题考查学生写作的能力。

审题：

这是一道引语式材料作文题。

题目材料选自李泌《咏方圆动静》，材料解释了“方如行义”和“圆如用智”在围棋对弈上的

含义，当然，这里应该把这个含义与做人、处事联系起来。从字面意思看，方如行仁义，圆如

用智慧。“方如行义”将棋盘的方正之形与行事的规则、正义相联系，强调在生活中，我们需

要遵循一定的道德准则、行事规范，坚守正义，不做违背原则的事情。这是一种对行为的约束

和价值导向。“圆如用智”把围棋棋子的圆形与下棋时运用智慧的过程相关联，说明在处理事

情时，我们要懂得灵活运用智慧，根据不同的情况和问题，采取合适的策略和方法，不能一味

地蛮干或固执。从审题方向上讲，抓住“方”与“圆”之间的关系，或者是“义”与“智”之

间的关系进行写作均可。

“方”与“圆”貌似对立，实则辩证统一。可从以下角度立意：

坚守正义，以智行事：强调在生活中首先要坚守正义和行事的规则，同时要善于运用智慧，使

正义的行为能够更有效地实现。例如在面对社会上的不良现象时，既要秉持正义之心去抵制，

又要运用智慧找到合适的解决办法，避免盲目冲动。

智