第15课《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册 统编版

第15课《搭船的鸟》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第15课《搭船的鸟》教学设计

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文——《搭船的鸟》。在这节课里，我们将跟随作者的脚步，去感受大自然的神奇，领略小动物们的可爱。让我们一起开启这段美好的旅程吧！🌟🍃🦅核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：首先，通过阅读《搭船的鸟》，提升学生的语言理解和表达能力；其次，引导学生观察和想象，培养他们的审美情趣和创造力；再者，通过了解作者的情感态度，培养学生的情感共鸣和人文素养；最后，通过小组合作讨论，锻炼学生的合作能力和批判性思维。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容：引导学生深入理解课文《搭船的鸟》中描绘的景物和动物的特点，以及作者对大自然的热爱之情。

②学习生字词：掌握课文中的生字词，如“翠绿”、“羽毛”、“欢快”等，通过多种方式记忆和运用。

2.教学难点，①

①情感体验：帮助学生体会作者对鸟儿的喜爱和对大自然的赞美之情，培养他们的同理心和环保意识。

②朗读技巧：指导学生运用正确的语气、语调朗读课文，使他们在朗读中感受语言的韵律美和情感表达。

②创造性表达：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象力，用自己的语言描述课文中描绘的景象，提升他们的语言创造力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解课文内容，尤其是对生字词的讲解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情景，加深对课文内容的理解和情感体验。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景象和动物特征，激发学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和课堂活跃度。

3.课文朗读：播放课文朗读音频，让学生跟随音频朗读，感受语言的韵律美。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，我会用一首关于鸟儿的儿歌《小鸟飞》来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。接着，我会展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？你们知道画中的小鸟为什么会搭船吗？”这样的提问既激发了学生的好奇心，又为新课的引入做了铺垫。（用时5分钟）

2.新课讲授

-详细内容：

①阅读课文：我会带领学生一起朗读课文《搭船的鸟》，注意停顿和语调，让学生初步感受课文的语言美和情感。

②生字词讲解：针对课文中的生字词，我会逐一讲解，并让学生跟读，确保他们能够正确理解并记住这些词汇。

③课文分析：我会引导学生分段阅读课文，并针对每个段落提出问题，让学生思考并回答，帮助他们理解课文内容。（用时10分钟）

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：我会让学生分组，每组选择一个角色进行扮演，如作者、小鸟、其他动物等，通过角色扮演来体验课文中的情景。

②画一画：让学生根据课文内容，画出自己心中的“搭船的鸟”，并简单描述画面，培养学生的绘画能力和想象力。

③情感分享：鼓励学生分享自己阅读课文后的感受，引导学生表达对大自然的热爱和对小动物的关爱。（用时15分钟）

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

①课文中的小鸟为什么会搭船？学生可能会回答：“因为小鸟找不到食物。”或者“因为小鸟想和其他鸟儿一起玩。”

②作者为什么喜欢这只搭船的鸟？学生可能会说：“因为这只鸟很可爱。”或者“因为作者觉得小鸟很有趣。”

③课文中有哪些美丽的景色？学生可能会描述：“有翠绿的树木，清澈的河水，还有飞翔的小鸟。”（用时10分钟）

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会让学生回顾今天的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”然后我会引导学生总结课文中的生字词、作者的情感以及对大自然的描写。最后，我会强调课文中的重难点，如情感体验和语言理解，并鼓励学生在日常生活中多关注大自然，学会爱护动物。（用时5分钟）

总用时：35分钟学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要指标。在本节课《搭船的鸟》的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.**语言理解与表达能力的提升**：

-学生通过阅读课文，能够理解并运用课文中出现的生字词，如“翠绿”、“羽毛”、“欢快”等，提高了词汇量。

-学生在朗读和复述课文时，能够准确地表达课文内容，语言表达更加流畅和生动。

2.**阅读理解与审美情趣的培养**：

-学生能够从课文中提炼出作者对大自然的赞美之情，以及对小动物的关爱，培养了他们的阅读理解能力。

-学生在欣赏课文描绘的景物时，能够感受到文字的美，提高了审美情趣。

3.**情感共鸣与人文素养的提升**：

-学生通过感受作者的情感，学会了如何与文本中的情感产生共鸣，提升了他们的情感感知能力。

-学生对自然和动物的关爱意识得到增强，人文素养得到提升。

4.**合作学习与批判性思维的锻炼**：

-在小组讨论中，学生能够积极地参与讨论，提出自己的观点，并尊重他人的意见，锻炼了他们的合作学习能力。

-学生在讨论过程中，学会了质疑和思考，批判性思维能力得到提高。

5.**观察力与想象力的发展**：

-学生通过观察课文中的描述，培养了细致观察事物的能力。

-学生在角色扮演和绘画活动中，发挥想象力，创作出属于自己的作品，想象力得到发展。

6.**生活经验的拓展与联系**：

-学生能够将课文中的内容与自己的生活经验相联系，例如在日常生活中观察到的鸟类，从而加深对课文的理解。

-学生通过学习课文，了解到更多关于自然的知识，拓展了他们的知识面。板书设计①本文重点知识点：

-课文标题：《搭船的鸟》

-作者：XXX

-主题：对大自然的赞美和对小动物的关爱

②重点词汇：

-翠绿

-羽毛

-欢快

-河水

-树木

-搭船

③重点句子：

-“翠绿的树木，清澈的河水，还有飞翔的小鸟。”

-“小鸟在欢快地唱歌。”

-“作者看着小鸟，心里充满了喜悦。”教学反思这节课上完之后，我坐在教室的角落里，静静地思考着。今天我们学习了《搭船的鸟》这篇课文，孩子们的表现让我既欣慰又有所思考。

首先，我发现孩子们对于生字词的记忆和理解有了很大的进步。在讲解生字词时，我采用了多种教学方法，比如让学生自己拼读、造句，以及结合图片和视频来加深印象。看着他们能够准确地读出这些生字，我心里感到很高兴。但同时，我也意识到，对于一些较难理解的字词，我可能需要更多的耐心和创意来帮助他们掌握。

然后，我在课堂上尝试了角色扮演的活动，目的是让学生更深入地理解课文内容。我发现，孩子们在扮演角色的过程中，不仅对课文有了更深的理解，而且他们的表演也相当投入。这让我意识到，通过实践活动，孩子们的学习兴趣得到了极大的提升。不过，我也发现，在组织这样的活动时，需要提前做好充分的准备，包括角色分配、道具准备等，以确保活动的顺利进行。

此外，我在总结回顾环节中，尝试让学生自己总结课文内容。我发现，虽然有的学生能够做到，但也有一些学生感到困难。这让我意识到，在总结环节，我需要提供更多的引导和帮助，比如提出一些引导性问题，或者通过图片、视频等方式来辅助他们回顾。

在情感体验方面，我觉得今天的教学效果还不错。孩子们在阅读课文时，能够感受到作者对大自然的热爱和对小动物的关爱，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生对于这种情感的体验还不够深入。因此，在今后的教学中，我可