2.3河流+教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

河流核心素养运用地图和资料，归纳、描述我国河流的主要特征、分布，简要分析影响河流水文特征的自然因素，培养区域认知的核心素养；简要分析河流对人类社会经济活动的影响，培养综合思维的核心素养和人地协调的核心素养；了解并能描述长江、黄河的特点，能举例说明其影响，培养地理实践力的核心素养。教学内容本节内容包括我国的主要河流，内外流区域的划分和它们的水文特征，长江和黄河的治理与开发利用等内容。教学目标区域认知了解中国的主要河流及其地理位置，了解不同河流的特点和重要性，认识到河流在区域经济发展中的作用。综合思维理解不同区域河流的水文特征原因，分析河流对自然环境的影响，综合考虑河流对社会、经济和文化的作用。人地协调了解人类活动对河流的影响，认识到保护河流生态环境的重要性。地理实践力实地考察河流流域的地貌、水文、气候和生态环境，了解不同河流的地理情况和当地人民的生产生活方式，培养地理观察能力和地理实践技能。教学重点难点及突破重点外流河的共同水文特征以及黄河的环境问题与治理。难点外流河水文特征的差异。教学突破引导学生利用前面所学的有关我国的地形地势和气候的知识，分析我国河流的特征。具体如下：1．引导学生利用地形图分析我国河流的发源地、流向、流经地形区等知识。2．引导学生利用中国主要河流的分布图分析我国河流内、外流区域的划分。3．引导学生利用气温分布图和降水量分布图、降水季节分配图，分析我国河流的结冰期、汛期等水文特征。4．引导学生利用政区图归纳主要河流流经的省级行政区。5．通过引导学生分析长江、黄河流域的自然环境，去发现二者的水患与开发利用的优势，从而进一步引导学生探讨长江、黄河的综合治理和开发利用。教学准备教师准备中国水文图、自制PPT、录像资料。学生准备课前预习。教学过程第一课时教学流程设计教师指导1．创设情境，导入新课。2．引导学生读我国地形、气候、河湖图。3．引导学生读京杭运河图。4．引导学生小结。学生活动1．听讲，激发兴趣。2．分析、归纳我国河流分布特点和水文特点。3．归纳京杭运河特点。4．小结。一、导入情境（约分钟）教师活动学生活动导入：我国有许多大江大河，源远流长，奔腾不息，浩浩荡荡，注入海洋；有许多小溪小河，穿过原野，绕过山岗，一路欢歌，悠悠流淌。还有许许多多的湖泊，犹如镶嵌在大地上的一颗颗明珠。河流与人类关系极为密切，它们既可兴利，也可造成危害。人们研究河流、湖泊的目的，就是为了兴利除害。今天，就让我们共同来学习“河流”板书：第三节河流激发民族自豪感，树立报效祖国的雄心壮志以外流河为主（约分钟）教师活动学生活动1．投影，并说明教学目标2．展示中国地形图。提问（1）我国大部分河流从什么方向向什么方向流？为什么（2）找出我国大江大河各注入哪个大洋（3）针对中国的河流，你还能提出哪些问题？评价并讲解：好，同学们都在认真仔细地找寻问题，其中，有的河流注入海洋，有的没有注入海洋，根据这一依据，我们把河流归为两类：没有注入海洋的为内流河，注入海洋的河流为外流河板书：一、以外流河为主1．河流分为内流河和外流河3．请学生归纳内流区4．承转：河流对人类的大。请举例说明5．请学生阅读教材第要河流流量的年变（1）流量变化最大变化最小的是哪条（2）四地河流流量（3）阅读变化曲线，（4）深化：为什么松流？引导学生从气问题（5）如果冬季风强能出现断流板书：2．河流的分布6．讲述：西北内陆地为内流河，请学生读（1）我国最长的内主要来自哪里？汛什么（2）河流中下游用意思7．承转：我国有众多的千米以上的河流有界最长的人工运河世界上最长，开凿上起到沟通南北交西方向对中国影响板书：3．京杭运河4．长江和黄河1．明确目标2．思考回答（1）大部分自西向东注入海洋，因为我国地势西高东低（2）注入太平洋的有：黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江。注入印度洋的有：怒江、雅鲁藏布江。注入北冰洋的有：额尔齐斯河（3）有的河流没有注入海洋，沿河道流到一定程度就没有了。往下游，还会出现虚线河道。注入海洋的河流往往较长，没有注入海洋的往往较短等3．读教材第42页中国主要河流的分布图，思考回答：河流分为内流河和外流河。最终没有流入海洋的内流河流域叫内流区，河流流入海洋的外流河流域叫外流区生产和生活影响极4．分组讨论，请代表发言：河流与我们人类生活关系十分密切，它可以给我们人类提供内河航运、农田灌溉、水产养殖以及生活用水等诸多便利。如长江、黄河梯级开发；黄河河套平原上的引黄灌溉工程；长江“黄金水道”的航运价值；长江中下游地区和珠江三角洲地区的淡水养殖等，都说明了河流和湖泊与我们人类生活是息息相关的。但是，河流的泛滥形成的洪水灾害，也常使人类的生命、财产、生产、生活等方面遭受巨大的损失43页的中国东部主5．阅读教材第43页图，回答化曲线，提问的是哪条河流？流量（1）流量变化最大的是西江；流量变化河流最小的是松花江年变化有什么规律（2）四地河流越向北流量变化越小发现什么问题（3）松花江冬季会出现断流花江冬季会出现断（4）松花江所处纬度高，冬季寒冷。离温、冬季风入手解决冬季风源地较近，受其影响加剧寒冷干燥，河水结冰而封冻盛，估计哪些河流可（5）联系气温分布，秦岭-淮河一线大约是1月0℃等温线通过的地方，秦及水文特征岭-淮河以北1月平均气温在0℃以下，所以秦岭-淮河以北河流冬季可能结冰，秦淮以南河流很少结冰区的河流很少，大多6．思考回答图回答流河是哪一条？河水（1）最长的内流河是塔里木河，河水来自期是哪几个月？为高山冰雪融水，汛期为7-9月，因为西北地区深居内陆地区。降水较少，河水主要来自夏季高温时的高山冰雪融水虚线表示河道是什么（2）河流中下游用虚线表示河道说明是季节性河流，夏季河道有水，其他季节断流河流，长度在10007．阅读第44页“京杭运河”，认识20多条，同时还有世（1）京杭运河全长1800千米，自北向南。评讲：京杭运河是依次经过京、津、冀、鲁、苏、浙6省市，沟最早的人工河，历史通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大通的重要作用，但东水系和一系列湖泊较大的是长江、黄河（2）历史上京杭运河起过沟通南北交通的重要作用，现在仍是重要的水上运输的概况线，年运输量仅次于长江，在南水北调工程中，还作为东线工程的输水通道板书设计第三节河流一、以外流河为主1．河流分为内流河和外流河2．河流的分布及水文特征3．京杭运河4．长江和黄河的概况第二课时教学流程设计教师指导学生活动1．创设情境，导入新课。1．听讲，增强爱国情感。2．指导学生读长江、黄河图。2．分析、归纳长江、黄河的开发与治理。3．小结。3．小结。一、导入情境（约分钟）教师活动学生活动中国是四大文明古国之一，黄河流域是其发源地，可以说黄河孕育了中华民族五千年的文明史，是中华民族的一条母亲河，她无私地奉献一切而又给我们带来灾害。那么，我们该如何正确评价黄河呢？让我们进入今天的学习增强自豪感，同时也培养报效祖国的信念，并思考问题长江的开发与治理（约分钟）教师活动学生活动1．歌曲欣赏啊，长江你从雪山走来，春潮是你的风采你向东海奔去，惊涛是你的气概你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女你用健美的臂膀，挽起高山大海我们赞美长江，你是无穷的源泉我们依恋长江，你有母亲的情怀啊，长江！啊，长江2．讲述：长江是我国第一大河，自古以来，长江就是我国东西运输的大动脉，干流横贯东西，江阔水深，终年不冻，宜宾以下四季通航，所以，人们把长江誉为“黄金水道”。长江与黄河一样，发源于青藏高原，注入太平洋，水能资源极为丰富。提问（1）长江丰富的水能资源主要集中于哪个河段？为什么（2）你知道我国在长江干流建了哪些水利枢纽和水电站？从数量上说明了什么（3）为什么在上游对水能资源开发较少3．承转：历史上，长江流域多次发生大洪水。播放1998年长江洪灾，请学生阅读材料，回答下面的问题（1）长江中下游地区洪水的三个主要来源是什么（2）导致中下游洪水灾害的自然和人为原因是什么（3）如何治理长江洪水灾害1．欣赏歌曲，课堂气氛活跃，产生浓厚的学习兴趣2．阅读第46页“长江干流剖面图”，回答（1）长江丰富的水能资源主要集中于上游，因为上游地区河流落差大，水流湍急，水能丰富且集中（2）已建葛洲坝水电站，三峡水电站。数量少，说明长江干流水能开发不足，还有广阔的空间可供开发（3）虽然上游地区水能资源丰富且集中，但地形复杂，开发难度大3．加深对长江的认识，思考回答（1）长江中下游地区洪水的三个主要来源是由宜昌以上支流流入、北面汉水注入和南面洞庭湖、鄱阳湖水系注入（2）自然原因：流域内暴雨时，支流同时涨水，中游河道弯曲，下游地势低平。人为原因：中下游植被破坏、围湖造田等（3）分组讨论。中上游：植树造林；中游：疏通河道；中下游：退耕还湖。新中国成立以来，重点治理了荆江，疏通长江航道，加强港口建设，提高了长江的运输能力三、黄河的治理与开发（约分钟）教师活动学生活动过渡：生活中的母爱是伟大的，因为母亲无私地奉献一切。黄河在干旱的宁夏和内蒙古内水势变缓，塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外谷仓”的河套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。提问：为什么在干旱且风沙严重的北方地区会出现江南的田园观2．讲述：上节讲到，黄河的长度不及长江，所以它只能是我国第二长河，但由于它的上中游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。新中国成立后，在其上中游修建了一系列水利枢纽和水电站，这些水电站及水利枢纽不仅提供了丰富的电能，而且还提供便利的灌溉。但是从1972年，黄河开始断流，到1997年的20多年中已出现20多次断流，而且断流的长度和时间都在增加，昔日河水滚滚的黄河已失往日的壮观。请学生阅读教材第50页的黄河流域水系图，并归纳黄河上中游水能实行梯级开发的概况3．播放黄河断流的景观照片。组织学生讨论黄河断流的原因，引导学生从自然和人为因素去分析与辩论。提问：断流是否就不存在水灾的忧患4．讲述：黄河的断流使我们想到恩格斯的忠告：不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。所以我们应正确处理人与自然、眼前利益与长远利益、经济效益与生态效益的关系。请问（1）黄河的忧患在黄河的哪一河段？为什么（2）黄河下游的地上河是怎样形成的5．承转：新中国成立以来，国家做了大量工作，使昔日的黄泛区建成花果园。然而我们必须居安思危。因为黄河为害的根源仍然存在，所以我们今后的工作是治理黄河。治理黄河，要讲究方法和途径，今天我们该怎样治理黄河呢？首先让我们来给黄河“把脉”，然后，根据黄河“病理”的临床表现找到病根，对症下药6．承转：黄河给我们所带来的伤痛是沉重的，但是，我们应该有信心，使生病的“母亲”重新站起来，再现历史辉煌，同学们有没有信心1．思考回答：主要是引黄灌溉，建设防护林带，农田基本实现林网化2．阅读教材第50页黄河流域水系图，归纳黄河上中游水能实行梯级开发的概况。自上游到中游水电站和水利枢纽主要有：龙羊峡-李家峡-刘家峡-青铜峡-三门峡-小浪底3．讨论黄河断流的原因。自然原因：黄河主要流经半干旱和半湿润地区，年径流量较小，且年际变化大。人为原因：流域内植被破坏严重，大量引黄灌溉。回答：不是，因为我国降水年际变化大，有些年份降水特别多，就会造成水灾4．树立正确的人地关系。阅读第51页历史上黄河下游泛滥范围图，回答（1）黄河的忧患在黄河的下游，因为下游为“地上河”（2）黄河中游流经黄土高原，挟带大量的泥沙到下游，水流变缓，泥沙沉积下来，河床抬高而形成“地上河”5．阅读教材第52页的内容，讨论、回答（1）下游“地上河”决口改道（2）大量泥沙入河并在下游河道沉积（3）中游黄土高原水土大量流失。加强中游黄土高原的水土保持。在上中游修建水库，使治沙与防洪并举6．回答：有。课堂气氛活跃，并产生浓厚的学习兴趣四、小结（约分钟）通过这一节课的学习，使我们认识到生态环境是人类赖以生存和发展的基础，改善和保护生态环境，实施可持续发展战略，是我国的一项基本国策。黄河是中华民族的“母亲河”，长江是中华民族的“黄金水道”，保护好这两条大河的生态环境是全民族的责任，它关系到我们在21世纪的可持续发展。同学们，黄河忧患，长江水患给我们所带来的伤痛是沉重的。但是，我们应该有信心，把黄河治理好和把长江开发出来，再现历史辉煌。同学们，树立这个伟大的志向并为之而努力吧！板书设计第三节河流一、长江的开发与治理二、黄河的治理与开发1．黄金水道1．母亲河的奉献2．水能宝库（1）塑造了肥沃的冲积平原3．防洪是治理长江的首要任务（2）蕴藏丰富的水能资源（3）引黄灌溉2．黄河的忧患3．根治黄河本课总结本课主要利用前面学过的政区、地形地势、气候等知识分析了我国河流的分布、