科学四年级上实验(上)

H录

探究一认识空气的性质

探究二压缩空气的力量

探究三热空气的流动

探究四冷热空气的对流

探究五空气的成份

探究六热在固体和液体中的传递

探究七加热和冷却对物体形态和体积的影响

探究八不同物质的吸热和散热性能

探究九造雨、造霜、造雾的模拟实验

探究十水蒸发的快慢与什么因素有关

探究十一声音产生的原因

探究十二固体液体能传播声音吗？

探究十三耳膜作用的模拟实验

探究十四声音的音量和音调

探究十五检测食物中的营养成份

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究一认识空气的性质

小组成员指导教师时间

【提出问题】空气有哪些性质？水和空气有什么不同和相同？

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是证明空气的存在，了解空气的性质和比较

水和空气的异同。所以

2、实验材料：纸、杯子、水、气球、饮料瓶、绳子、木棍、2个气球、针、

橡皮、水槽、塑料袋、杯子、2个注射器。

【实验过程】

1、如图：用注射器抽气后注入水中，

会发现________________________

2、如图：用塑料袋兜空气，会发现

3、如图：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中。

⑴纸团会湿吗？

⑵如果将杯子慢慢倾斜，会发现

⑶这个实验说明

4、如图：用力吹瓶子里的气球。

⑴气球能吹大吗？

⑵为什么会这样？

⑶怎样才能吹大瓶子里的气球呢？

5、如图：把两只充满气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡。

⑴如果刺破其中一只，有什么现象？

⑵这个实验说明了什么？

6、如图：解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?

这个实验说明了什么？

7、如图：用手压“气垫”有什么感觉?再用力压一压，感觉又怎样？

松开手后你看见了什么？

怎样解释这些感觉和现象?

8、水和空气相比，有什么相同与不同？

把水装进容器中，发现

把空瓶子口朝下压入水中，发现

在注射器中装同样多的水和空气，推动注射器，发现

实验记录：填表

相同点不同点

水

空气

【思考与结论】通过以上实验，我总结出的空气的性质是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、知识巩固

1、空气是没有、没有、没有、气体。

2、我们周围到处都有空气，空气看不见，摸不着，但我们可以借助、

等物体通过实验间接感知到空气的存在。

3、空气的性质有、、、、等

二、实验反思

1、在用做空气占据空间的实验时，应该注意些什么？

2、在用做空气占据空间的实验时，应该注意些什么？

三、创新思维

1、除了课本中的方法，你还有什么方法可以证明空气的存在？把你的方法写

在下面。

2、用哪些方法可以证明空气会流动？（举三个例子）

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究二压缩空气的力量

小组成员指导教师时间

【提出问题】喷气气球充气量的多少与它跑的距离有什么关系？

【猜想与假设】我的猜想是：

喷气气球充气越多，它跑的距离

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是探究压缩空气力量的大小。

2、实验材料：气球、气筒、吸管、绳子、胶带、铁丝

【实验过程】

一、做两个喷气气球，让它们模拟喷气式飞机的飞行。

1、用绳子穿过吸管，把绳子绷直；

2、用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧；

3、用胶带把打过气的长气球固定在吸管上。

实验记录：

充气量不同的气球飞行距离

打10下气

打20下气

二、做一只压缩空气枪。比一比，看谁的子弹打得远。

把两个湿纸闭塞进管子两端，用细棒从一端向另一端推挤，将纸团“发射”

出去。

通过实验，发现_________________________________

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：

【表达与交流】

1、与同组的成员交流，你们组的喷气气球飞行的远，还是其它组的飞行的远？

是什么原因？

2、与同组的成员交流，谁的空气枪的子弹打得远？什么原因？

【自我评价】

1、在做实验时，我能。

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能。

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

1、空气能被压缩，压缩空气有

2、空气被压缩的程度越大，产生的就越

二、实验反思

1、做模拟模拟喷气式飞机的飞行实验时，应该注意些什么？

2、玩压缩空气枪时，应该注意些什么？

三、创新思维

除了课本上的实验，你还可以用什么方法探究压缩空气的力量？把你的方法写

在下面。

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究三热空气的流动

小组成员指导教师时间

【提出问题】热空气是怎么流动的？热空气比冷空气轻还是重？

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是热空气是怎么流动的。

2、实验材料：蜡烛、纸蛇、细木棍、2个大小相同的纸杯、火柴、细线

【实验过程】

1、如图：

把手放在蜡烛火焰的上方时，感觉空气是

把手放在蜡烛火焰的下方时，感觉空气是

这个实验说明________________________________

2、如图：

把纸蛇放到蜡烛火焰的上方，发现

是力量使纸蛇转动的。

3、如图：

使木棍保持平衡，用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端杯内的空

气，移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手。

⑴有什么现象?

⑵这个实验说明了什么？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能O

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

1、同体积的热空气比冷空气0

2、空气受热后会,空气受冷后会o

3、孔明灯是利用了的原理发明的。

4、1783年，法国人利用了热空气上升的原理，成功制造出了载人的o

5、制冷空调一般安放在。取暖器一般放置在。

6、大自然中的风是由于形成的。

二、实验反思

在用两只杯子与一根木棍、绳子、火柴做热空气和冷空气轻重的实验手，应该

注意些什么？

三、创新思维

除了课本上的实验，你还有哪些方法探究热空气是怎样流动的？把你的方法写

或画在下而。

四年级科学(苏教版)上册探究实验报告

探究四冷热空气的对流

小组成员指导教师时间

【提出问题】冷热空气是怎么对流的？

【猜想与假设】我的猜想是:

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是冷热空气是怎么对流的。需要用两个一样

大的玻璃瓶，想办法使一个变热，一个变冷。为了能形象直观地看到空气的流动，

要准备香或烟，借助烟雾看见空气的流动。

2、实验材料：两个一样大的玻璃瓶、香、热水、冷水、玻璃板、大塑料袋、

水槽

【实验过程】

如图：

⑴准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。

⑵在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上。

⑶将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，观察，烟会向什么方向流动？

⑷重复(1)、⑵步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察，烟又会向什么方向

流动？

【思考与结论】通过实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能。

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

根据所学冷热空气对流的知识，推想一下，大自然中的风是怎么形成的？

二、实验反思

三、创新思维

课本中的实验效果有时不太明显，你有哪些方法可以使实验效果更明显些？

把你的方法写在下面。

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究五空气的成份

小组成员指导教师时间—

【提出问题】空气中有什么？

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是探究空气的成分，认识二氧化碳的性质，

证明空气中含有水蒸气C

2、实验材料：3个相同的蜡烛、玻璃片、水槽、去底的饮料瓶、木棍、红色

的水、小苏打、醋、带玻璃管的塞子、胶皮管、澄清的石灰水.烧杯.长条金属、冰

块、玻璃杯、卡片

【实验过程】

1、如图：点燃三支蜡烛，用大小不同的两个玻璃杯分别罩住两支燃烧的蜡烛，另

一支完全暴露在空气中。

哪只蜡烛最先熄灭？哪只蜡烛最后熄灭？为什么？

2、如图：把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的

饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。

⑴观察有什么现象发生？

⑵实验中发生的现象说明了什么？

3、如图：先把水槽的水加到与瓶内水

面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，

把燃烧的火柴迅速插人瓶内。观察。

⑴有什么现象发生？

⑵这个实验说明了什么？

⑶根据以上研究，我们可.以初步确定空气中至少有几种气体?它们各具有什么性

质？

4、二氧化碳的性质

如图：制取二氧化碳

在一只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋。瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。

把带有•玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一只瓶里。

⑴如图：把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里，摇晃几下，观察。

澄清石灰水有什么变化？

⑵按下图中的方法，沿着杯壁慢慢倾倒二氧化碳，仔细观察。

会发生什么现象?

以上实验说明二氧化碳有什么性质？

5、如图：

⑴把碎冰倒进干燥的玻璃杯。

⑵用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟。

⑶观察外壁上，有什么现象？

⑷这个实验说明了什么？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能O

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

1、在做研究空气成分的实验时，应该注意些什么？

2、制取二氧化碳时，应该注意些什么？

三、创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究六热在固体和液体中的传递

小组成员指导教师时间

【提出问题】热在固体和液体中是怎么传递的？

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是固体利液体的热传递方式C

2、实验材料：酒精灯、蜡烛、金属汤匙、试管夹、木屑、水、烧杯、三脚架、

火柴

3、温馨提示：正确使用酒精灯的方法

①先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的2/3。打开瓶帽，将瓶帽

竖放在灯旁。

②用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。

③把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。

④用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。

【实验过程】

一、热在固体中传的递

如图：点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中间和末端分别滴上蜡，等其凝固。用

试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热。

⑴观察，不同位置上的蜡烛有什么变化？

⑵用箭头画出热在金属汤匙中的传递方向的示意图。

⑶这个实验说明了什么？

二、热在液体中的传递

如图：把木屑放入水中加热。

⑴观察，木屑在水中是怎样运动的？

⑵用箭头画出木屑在水中的运动路线？

⑶根据实验结果，说说热在液体中是怎样传递的？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

三、创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究七加热和冷却对物体形态和体积的影响

小组成员指导教师时间—

［提出问题］______________________________________________________________

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是认识冷热变化对物体形态的影响，认识固

体、液体、气体的热胀冷缩现象

2、实验材料：糖、蜡烛、火柴、金属勺子、固体热胀冷缩装实验置、酒精、

水、水槽、细玻璃管、胶塞.瓶子、饮料瓶、热水、冰水、气球、红水

【实验过程】

一、加热和冷却对物体形态的影响

1、如图：

糖受热会发生的变化是

受热后的糖冷却后发生的变化是

2、如图：

蜡烛受热会发生的变化是

受热后的蜡烛冷却后发生的变化是

3、通过实验，得出的结论是:

二、加热和冷却对物体体积的影响

1、如图：

⑴铜球恰好能从铁圈中通过

⑵给铜球加热，铜球能通过吗？

⑶铜球冷却后，再试着让它通过铁圈，铜球能通过吗？

⑷通过实验，得出的结论是：

2、如图：准备一只中间插有细管的胶塞。用胶塞塞紧瓶口。往瓶里加满染了颜

色的酒精或水。把瓶子放入水槽，记下细管里水面的位置。

⑴往水槽里加入热水，观察细管里水面的位置有什么变化？为什么？

⑵把热水倒掉，往水槽里加入冷水，观察细管里水面的位置又有什么变化？为什

么？

⑶通过实验，得出的结论是：

3、根据下图的提示，设计出研究空气加热或冷却后体积变化的实验。

我设计的实验方法是:

【思考与结论】通过实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

三、创新思维

除了课本上的方法外，你还有哪些方法可以探究固体、液体和气体有热胀冷缩

的性质？把你的方法写或画在下面。

1、我的探究固体有热胀冷缩性质的方法。

2、我的探究液体有热胀冷缩性质的方法。

3、我的探究气体有热胀冷缩性质的方法。

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究八不同物质的吸热和散热性能

小组成员指导教师时间

【提出问题】不同物质的吸热和散热性能一样吗？

什么样的物体吸热和散热快？什么样的物体吸热和散热慢？

【猜想与假设】我的猜想是：

【设计实验】

1、设计思路：本实验的探究目标是研究不同物质的吸热和散热性能是否相同

2、实验材料：酒精灯、铁架台、石棉网、温度计、油、2个一样大的纸盒、

纸板、金属片、相同重量的油和水

【实验过程】

一、研究不同物质的吸热和散热性能

1、用水和油做实验

如图：同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。

停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。

实验记录：水和油加热时温度的变化。

时间

0123456

（分钟）

水

温

度油

停止加热后温度的变化c

时间

0123456

（分钟）

温水

度

油

用两种颜色画出温度变化曲线图

通过实验记录和分析温度变化曲线图，我发现水和油温度的变化规律是:

2、用纸板和金属片做实验

如图：准备两只同样大小的纸盒。各剪一块同样大小的纸板和金属片，放在纸

盒上。把它们放在阳光下晒。

（1）10分钟后测一测盒子里的温度。有什么不一样？

⑵这个实验说明了什么？

二、研究同一种物质，表面颜色不同的吸热和散热性能有什么不同

3、设计一个对比实验，研究深色和浅色的物体吸热和散热的性能有什么不同。

如图：往同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子里倒同样多的水，各插一支温度

计，同时放到阳光下，过10分钟，观察温度上升的情况，发现

然后再把它们同时放到阴凉的地方，再过10分钟，观察温度的变化，

发现______________

这个实验说明了什么？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能O

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

1、在做水和油的吸热和散热性能实验时，应该注意些什么？

2、在做纸板和金属片吸热和散热性能实验时，应该注意些什么？

三、创新思维

除了课本上的方法外，你还有哪些方法可以探究颜色不同的物体吸热和散热性

能有什么不同？把你的方法写或画在下面。

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究九造雨、造霜、造雾的模拟实验

小组成员指导教师时间

［提出问题］______________________________________________________________

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路

2、实验材料

【实验过程】

【思考与结论】通过实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我。

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思三创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究十水蒸发的快慢与什么因素有关

小组成员指导教师时间

【提出问题】水蒸发的快慢与什么因素有关？

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路：了解水蒸发的快慢与哪些因素有关

2、实验材料：两个大小不同的盘子、水、扇子、湿抹布与纸巾

【实验过程】

如图：

1、往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察。

水有什么变化？

2、在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中的一块，观察c有什

么现象发生？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

1、在用两只大小不同的盘子探究水的蒸发快慢与什么什么因素有关的实验中,

应该注意些什么？

三、创新思维

水的蒸发快慢还与什么什么因素有关？把你的探究思路和方法写或画在下面。

四年级科学(苏教版)上册探究实验报告

探究十一声音产生的原因

小组成员指导教师时间

［提出问题］___________________________________________________________________

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路：认识声音产生的原因C

2、实验材料：塑料袋、尺子、饮料瓶、鼓、豆子、音镀

【实验过程】

1、如图：一手压住尺子，另一手弹拨。

有什么现象？

2、如图：鼓面上放些豆子，敲击鼓面。

有什么现象？

3、如图：敲击音钱(b6),然后轻轻按住。

有什么感觉，为什么?

通过以上实验可以得出什么结论？

【思考与结论】通过实验，得出的结论是:

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能0

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思三、创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究十二S体液体能传播声音吗?

小组成员指导教师时间

【提出问题】固体和液体能传播声音吗？

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路：知道不同物质的传声效果不同C

2、实验材料：沙子、水、铅笔、塑料袋、纸杯、长线、豆粒、牙签、鼓槌、

细盐

【实验过程】

1、如图：

⑴先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗？

⑵往烧瓶中加少量水，放在火上烧开，然后将皮管夹紧，手摇小铃，还能听到铃

声吗？

⑶这个实验说明了什么？

2、如图：准备三只可袋口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口。把桌面整

理干净，将三个塑粒袋分别依次平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂

住另一只耳朵。在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子。

⑴塑料袋里装什么时听声音的效果最好?

⑵用哪个袋子时最不容易听到声音？

⑶把沙子，水和空气按传播声音的效果从好到差进行排序。

⑷以上实验说明了什么？

3、如图：找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞。找一根长线，穿过两个杯底的洞,

在线头处捆上一小段牙签或打个结。这样就做成了一个“土电话”。拉直棉线轻轻

说话。对方就能清楚地听到声音。

声音是怎样通过“电话”传播的？

【思考与结论】通过以上实验，得出的结论是：

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能O

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我c

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能。

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

三、创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究十三耳膜作用的模拟实验

小组成员指导教师时间

［提出问题］______________________________________________________________

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路：

2、实验材料：

【实验过程】

如图：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象?

你能说明其中的道理吗？

【思考与结论】通过实验，得出的结论是：

【表达与交流】

【自我评价】

1、在做实验时，我能

①积极主动参与②只看不动手③不愿意参与

2、在与同组成员合作时，我o

①喜欢一个人做②只愿意看别人做③喜欢和同组成员合作

3、在与同组成员交流时，我能o

①不愿意发表自己的意见②积极发表自己的意见③别人说什么，我也说什么

【探究延伸】

一、反馈巩固

二、实验反思

三、创新思维

四年级科学（苏教版）上册探究实验报告

探究十四声音的音量和音调

小组成员指导教师时间

［提出问题］______________________________________________________________

【猜想与假设】

【设计实验】

1、设计思路：研究声音的强弱和高低与什么因素有关

2、实验材料：橡皮筋、大小、粗细、长短不同的物