《买矿泉水》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册

《买矿泉水》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学三年级上册学校授课班级授课教师教材分析《买矿泉水》是北师大版小学数学三年级上册《乘法》单元中的一课。教材通过“买矿泉水”的情境，引导学生解决连乘问题，让学生在具体情境中体会连乘运算的实际意义，掌握连乘的计算方法。教材旨在培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。课标引领《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调在小学数学教学中，要注重发展学生的数感、运算能力、推理意识等核心素养。引导学生在解决实际问题的过程中，掌握数学知识和技能，提高数学思维能力。学情分析三年级的学生已经掌握了两、三位数乘一位数的乘法运算，具备一定的计算能力和解决简单问题的经验。但对于连乘问题，可能还需要通过具体情境的引导和分析，才能更好地理解和掌握。学生在这个阶段具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过实际操作和小组合作来学习数学。教学目标让学生在“买矿泉水”的情境中，理解连乘问题的实际意义，掌握连乘的计算方法。培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。3.通过小组合作和交流，培养学生的合作意识和表达能力。教学重难点

教学重点：掌握连乘的计算方法，解决实际问题。2.

教学难点：理解连乘问题的实际意义，确定合理的计算顺序。教学过程一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，我们在生活中经常会遇到买东西的情况。今天，我们就一起来解决一个买矿泉水的问题。（展示教材中的情境图）大家看，张老师买了2箱矿泉水，每箱有24瓶，每瓶矿泉水3元。那张老师一共花了多少钱呢？

生：不知道。

生：要先算出一共有多少瓶矿泉水。

2.师：非常好！同学们已经有了解决问题的思路。那我们今天就一起来学习如何解决这个问题。（板书课题：买矿泉水）

设计意图：通过创设买矿泉水的情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课的问题，让学生明确学习目标。

二、探索新知

1.分析问题

（1）师：我们先来分析一下这个问题。要求张老师一共花了多少钱，我们需要知道哪些信息呢？

生：需要知道一共有多少瓶矿泉水，还有每瓶矿泉水的价格。

师：非常正确！那我们怎么才能知道一共有多少瓶矿泉水呢？

生：可以用每箱的瓶数乘以箱数。

师：很好！每箱有24瓶，张老师买了2箱，所以一共有24×2=48瓶矿泉水。

设计意图：引导学生分析问题，明确解题思路，为后续计算做好准备。

2.计算方法

（1）师：现在我们已经知道了一共有48瓶矿泉水，每瓶矿泉水3元。那张老师一共花了多少钱呢？

生：用矿泉水的总瓶数乘以每瓶的价格，即48×3。

师：非常好！我们可以先算出24×2=48，再算48×3=144。所以张老师一共花了144元。

设计意图：让学生通过自主探索，掌握连乘问题的计算方法。

（2）师：还有其他的计算方法吗？

生：可以先算一箱矿泉水多少钱，再算两箱矿泉水多少钱。

师：非常好！我们可以先算24×3=72，这是一箱矿泉水的价格。然后再算72×2=144，这就是两箱矿泉水的总价。

设计意图：引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思维灵活性。

3.确定计算顺序

（1）师：同学们，我们刚才用了两种方法来计算张老师买矿泉水花的钱数。那在计算连乘问题的时候，我们应该按照什么顺序来计算呢？

生：从左到右依次计算。

生：先算前面的乘法，再算后面的乘法。

师：非常好！在计算连乘问题时，我们可以按照从左到右的顺序依次计算，也可以先算后面的乘法，再算前面的乘法，只要计算顺序正确，结果都是一样的。

设计意图：帮助学生理解连乘问题的计算顺序，提高学生的计算准确性。

三、巩固练习

1.师：现在我们来做一些练习，巩固一下我们今天所学的知识。请同学们计算下面各题。

（1）学校买了3箱粉笔，每箱有20盒，每盒粉笔2元。学校一共花了多少钱？

（2）商店里有4包糖果，每包有5颗，每颗糖果3元。这些糖果一共多少钱？

生：（学生独立计算）

2.师：谁来分享一下你的计算结果？

生：（1）先算一共有多少盒粉笔，20×3=60盒。再算一共花了多少钱，60×2=120元。

生：（2）先算一共有多少颗糖果，5×4=20颗。再算一共多少钱，20×3=60元。

师：非常好！同学们都计算得很准确。

设计意图：通过练习，让学生巩固连乘问题的计算方法，提高学生的运算能力。

四、拓展应用

1.师：同学们，我们已经学会了如何解决连乘问题。现在我们来解决一个稍微复杂一点的问题。超市里有三种水果，苹果每斤5元，香蕉每斤3元，橘子每斤2元。小明买了2斤苹果，3斤香蕉和4斤橘子。小明一共花了多少钱？

生：（学生思考并计算）

2.师：谁来说一说你的想法？

生：先算买苹果花的钱，2×5=10元。再算买香蕉花的钱，3×3=9元。最后算买橘子花的钱，4×2=8元。然后把它们加起来，10+9+8=27元。

师：非常好！你的思路很清晰。还有其他方法吗？

生：可以先算出三种水果每斤的总价格，5+3+2=10元。然后再算买的水果的总重量，2+3+4=9斤。最后用总重量乘以每斤的价格，9×10=90元。但是这里算错了，应该是用三种水果的价格分别乘以各自的重量，再把它们加起来。

师：很好！同学们都很会动脑筋。在解决这个问题的时候，我们可以用不同的方法来计算，只要思路正确，结果都是一样的。

设计意图：通过拓展应用，让学生将所学知识应用到更复杂的实际问题中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

五、课堂总结

1.师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？

生：我们学习了买矿泉水，学会了解决连乘问题。

2.师：在解决连乘问题的时候，我们要注意什么呢？

生：要先分析问题，找出需要的信息。

生：要确定合理的计算顺序。

生：计算的时候要认真，不能出错。

3.师：非常好！同学们今天的表现都很棒。希望大家在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的数学能力。

设计意图：通过课堂总结，让学生回顾本节课所学的内容，加深对知识的理解和掌握。

六、布置作业

1.完成课本上的练习题。2.回家后，和爸爸妈妈一起去超市购物，算一算你们买的东西一共花了多少钱。板书设计《买矿泉水》

一、分析问题

1.求张老师一共花了多少钱，需要知道矿泉水的总瓶数和每瓶的价格。

2.矿泉水总瓶数=每箱瓶数×箱数，即24×2=48瓶。

二、计算方法

1.先算总瓶数，再算总价。先算一箱的价格，再算两箱的总价。三、确定计算顺序

从左到右依次计算，也可先算后面的乘法再算前面的乘法。教学反思在本节课的教学中，通过创设买矿泉水的情境，让学生在具体情境中理解连乘问题的实际意义，掌握连乘的计算方法。在教学过程中，注重引导学生分析问题、自主探索和合作交流，培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作意识和表达能力。然而，也存在一些不足之处。例如，在教学过程中，部分学生对连