2025年部编版新教材语文一年级上册第二单元汉语拼音教案设计

2025年部编版新教材语文一年级上册第二单元汉语拼音教案设计1.a oe第一课时【教学目标】1.正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。【教学过程】一、创设情境，导入新课二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。2.学习o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？(2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。3.学习e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。(2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。三、结合儿歌，学习四声1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2.习ɑ的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。3.学习o的四声。(1)师：o和ɑ一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读ɑ的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。4.学习e的四声。(1)出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。5.出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。四、多种形式，反复练读1.抽读ɑ、o、e的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.同桌互读。五、归纳总结，布置作业今天我们认识了三个新朋友ɑ、o、e，请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好。【教学反思】第二课时【教学目标】认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。【教学过程】一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。(3)指导书写ɑ、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个ɑ、4个o、4个e。二、归纳总结，布置作业1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母ɑ、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。【教学反思】2.i u ü【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü。2.正确认读i、u、ü的四声。【教学难点】i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。【教学过程】一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知，欣赏图片1.引导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)师生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(2)教学i的四声。①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì)②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声。(3)指导书写i。2.教学单韵母u。(1)发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜：嘴巴突出uuu。(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。)(2)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(3)指导书写u。3.教学单韵母ü。(1)教师示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(2)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。(3)练习u的四声。(4)指导ü的书写。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结，布置作业【教学反思】3.bpmf第一课时【教学目标】1.正确认读声母b、p，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读b、p和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学重点】声母b、p和单韵母组成音节的正确读。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。二、结合情境，学习b和p(一)学习声母b。教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。学生思考：b像什么？(3)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。3、学习b和ɑ的拼读。(4)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bɑ。(5)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(二)学习声母p。1.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。2.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。3.b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。2.指导书写b。(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。3.指导书写p。(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。(3)学生仿写一个p，教师巡视。4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡四、小组合作，学习音节1.4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。2.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。【教学反思】第二课时【教学目标】1.正确认读声母m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确读。【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。【教学过程】一、复习检查，引入新课这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。二、借助图画，学习m、f1.学习m的读音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(3)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。2.记忆m的字形。学生齐读儿歌：两个门洞mmm。3.指导书写。4.学习声母f的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读f。(3)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。5.指导书写。(1)课件出示儿歌：一根拐棍fff，学生齐读。(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，学生练习书写。三、同桌合作，学习音节1.教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指2～3名学生领读七个音节。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。五、学习小结，课后激励【教学反思】4.dtnl第一课时【教学目标】正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。【教学难点】n、l的发音。【教学过程】一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘。3.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。3.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。4.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？5.教师引导学生根据图画编一首字母歌。敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。2.指导书写d、t、n、l。按照“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写d、t、n、l，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。【教学反思】第二课时【教学目标】1.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。3.认识“马、土、不”3个生字。【教学难点】n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣游戏《送信》，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相应的房子里。二、联系生活，学习拼读：n、l、d、t的拼读。三、学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。3.教师范读儿歌。4.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。5.齐读儿歌。【教学反思】语文园地二第一课时【教学目标】1读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。2.认识“本、学、校”等8个生字，会写“九、王”二字。【教学重点】形近声母的辨析与音节词的拼读。【教学难点】音节词的拼读。【教学过程】一、识字加油站1.多媒体课件出示“作业本”封面。仔细观察，引导学生说说封面上有哪些信息？2.教师出示生字卡片：本、学校、班级、姓名、王(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。（4）指导写九、王两个字。二、用拼音1.比一比，读一读。过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：báhédǎbǎ自己练读。指名领读。(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。2.读一读，做动作。(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hēchá、dúshū、chīxīɡuā、tuōdì、lǐfà、cāzhuōzi。学生在小组内练习拼读词语。(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。3.读一读，连一连。(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。三、课堂小结【教学反思】第二课时【教学内容】和大人一起读《小白兔和小灰兔》。【教学目标】​1.学生能正确、流利地朗读课文，认识“翻、浇”等15个生字，会写“吃、草”等7个字。​2.通过和大人一起阅读，理解课文内容，知道小白兔和小灰兔的不同做法和结果，懂得劳动最光荣的道理。​3.激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升亲子阅读的质量。​【教学重点】​1.引导学生识字、写字，正确、流利地朗读课文。​2.借助亲子共读，让学生理解课文含义。​【教学难点】​让学生在阅读中体会劳动带来的快乐和价值，树立正确的价值观。​【教学过程】​一、趣味导入1.教师戴着兔子头饰走进教室，向同学们问好：“小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小伙伴，它们是两只小兔子。瞧，一只浑身雪白，像一团棉花，它是小白兔；另一只灰色的绒毛，活泼机灵，是小灰兔。大家想不想知道它们之间发生了什么有趣的故事呀？”​2.播放一段森林里兔子活动的视频，吸引学生注意力，引出课题《小白兔和小灰兔》。​二、初读课文，扫清障碍1.教师范读课文，要求学生边听边用手指着字，注意生字的读音和句子的停顿。​“小朋友们，竖起小耳朵认真听，老师要开始讲故事啦，看看你们都认识哪些字宝宝。”​2.学生自由朗读课文，圈出生字。​“现在轮到你们自己读一读啦，把不认识的字圈出来，一会儿我们一起解决。”3.出示生字卡片，采用多种方式认读生字，如指名读、开火车读、小老师领读等。​“谁来当小勇士，读一读这个字？”​“火车火车哪里开？火车从这里开。”​4.利用“猜字谜”“加一加”“减一减”等方法帮助学生记忆生字。​“一口咬掉牛尾巴，打一个字，小朋友们猜猜是什么？对啦，就是‘告’字。”​“‘口’字加个‘乞’，变成了‘吃’字，大家记住了吗？”​三、亲子共读，理解内容1.邀请家长走进教室，和自己的孩子坐在一起，共同朗读课文。教师在一旁巡视指导，提醒家长和孩子注意语气、语调。​“家长们，现在和孩子们一起读一读这个有趣的故事吧，注意读出小兔子们不同的语气哦。”​2.读完后，教师提出一些简单的问题，引导家长和