2025年安徽省池州市校联考中考一模语文试题（解析版）

2025年安徽省池州市中考一模语文试题注意事项：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页；3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。一、语文积累与运用（35分）1.默写。（1）品读古诗，常给我们以人生启迪。龚自珍的“①______，②______”[《己亥杂诗》（其五）]让我们知道不论身处何种境地，都应该有报国之志和献身精神；刘禹锡的“③______，④______”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）让我们坚信光明就在前方；苏轼的“⑤______，⑥______”（《题西林壁》）让我们懂得在认识事物时，不应局限于单一视角或立场，而应多角度、多维度地考察，这样我们对事物的理解才会更加全面和深刻。（2）古诗文中描写日暮景象的佳句有很多，陶渊明《饮酒》（其五）中“⑦______，⑧____________”描写了傍晚时分南山别致的景色；陶弘景《答谢中书书》中“⑨______，⑩______”写出了落日时分水面上生机勃勃的景象。【答案】①.落红不是无情物②.化作春泥更护花③.沉舟侧畔千帆过④.病树前头万木春⑤.横看成岭侧成峰⑥.远近高低各不同⑦.山气日夕佳⑧.飞鸟相与还⑨.夕日欲颓⑩.沉鳞竞跃【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“畔、颓、鳞、竞”等字词容易写错。2.请运用积累的知识，完成各题。春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来。这些大臣都是世xí的，他们一代一代聚财养众，明争暗夺了君主的权力，建立起自己的特殊地位。等到机会成熟，便跳起来打倒君主自己干。那时候各国差不多都起了内乱。晋国让韩、魏、赵三家分了，姓姜的齐国也让姓田的大夫占了。这些，周天子只得承认了。这是封建制度崩坏的开始。那时候周室也经过了内乱，土地大半让邻国抢去，剩下的又分为东、西周，东、西周各有君王，彼此还争争吵吵的。这两位君王早已失去春秋时代“共主”的地位，而和列国诸hóu相等了。后来列国纷纷称王，周室更不算回事；他们至多能和宋、鲁等小国君主等量齐观罢了。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。世xí（）差（）不多大（）夫诸hóu（）（2）下列短语的结构类型与“明争暗夺”相同的一项是（）A.刻苦钻研 B.敬畏生命 C.调查研究 D.粮食丰收（3）以上文段节选自______（作家）《经典常谈》中的《〈______〉第八》。（4）试举例谈谈选文中的文字是如何体现朱自清严谨的学术风格的。【答案】（1）①.袭②.chà③.dà④.侯（2）C（3）①.朱自清②.战国策（4）示例：“那时候各国差不多都起了内乱”中“差不多”一词表达极有分寸，表明了作者严谨的学术风格。【解析】【小问1详解】本题考查字音字形。世袭（shìxí）：指帝位、爵位、领地等世代承袭。差不多（chàbuduō）：①相差很少；接近。②一般；大多数情况如此。大夫（dàfū）：古代是官职，位于卿之下、士之上。诸侯（zhūhóu）：古代帝王统辖下的列国君主的统称。【小问2详解】本题考查短语类型。“明争暗夺”是并列结构。A.“刻苦钻研”是偏正结构；B.“敬畏生命”是动宾结构；C.“调查研究”是并列结构；D.“粮食丰收”是主谓结构；故选C。【小问3详解】本题考查文学常识。文段节选自朱自清《经典常谈》中的《〈战国策〉第八》。《经典常谈》是朱自清先生编撰的国学研究专著，全书共十三篇，按照传统的经史子集的顺序，对中国古代重要文献典籍的基本知识进行了介绍。在《〈战国策〉第八》这一章节中，开篇就提到了春秋末年封建制度崩坏的相关内容。【小问4详解】本题考查内容理解。用词准确：根据“春秋末年，列国大臣的势力渐渐膨胀起来”可知，“渐渐”准确地描绘出大臣势力是逐步发展壮大的，而非一蹴而就，体现了对历史发展过程的精准把握。表述客观：根据“那时候各国差不多都起了内乱”可知，“差不多”一词，没有绝对化地说各国都起了内乱，而是基于历史事实，客观地指出当时大部分国家出现内乱的情况，避免了片面和绝对的表述。论据详实：为了说明“封建制度崩坏的开始”，列举了“晋国让韩、魏、赵三家分了，姓姜的齐国也让姓田的大夫占了”以及“周室也经过了内乱，土地大半让邻国抢去，剩下的又分为东、西周”等具体事例，通过这些确切的史实来支撑观点，使论证有根有据，严谨可靠。据此回答即可。3.华夏学校拟开展以“大美安徽”为主题的综合实践活动，请你参与并完成任务。（1）活动期间，校团委拟邀请市文旅局王局长于3月16日下午3点在校报告厅给大家作“徽韵之美”专题讲座，安排宣传委员李悦同学提前一周打电话预约。请根据情境将对话内容补充完整。李悦：王局长，您好！我是华夏学校校团委李悦。王局长：李悦同学，你好！李悦：王局长，打扰了！今天给您打电话，①______，请问您方便吗？王局长：没有问题，我会作好安排，准时参加。李悦：②______。（2）下面是王凯同学写新闻稿的部分内容，请你帮他修改。保护生态，就能享受生态的馈赠。【甲】绿色江淮画卷不断表现新的精彩——安徽长江禁捕退捕工作连续3年被国家考核为“优秀”；淮河两岸沃野千里，风景如画；新安江是全国水质最好的河流之一，每年向千岛湖输送70亿立方米干净水；巢湖湿地治理入选联合国生态系统恢复样本；【乙】《水中大熊猫》长江江豚逐浪江面，被称为《生态试纸》的中华秋沙鸭成为安徽常客……【丙】安徽已成为长三角乃至全国的重要生态屏障。①【甲】处画线句有语病，请你写出修改建议。②【乙】处画线句有标点使用不当，请你写出修改建议。③请你将【丙】处画线句改成反问句，使它更有感染力。（3）刘明同学准备选取下图作为安徽旅游的宣传标志，请你根据其组成元素说说他这样选的理由。【答案】（1）①.示例：①是受校团委委托，想邀请您3月16日下午3点在校报告厅给大家作“徽韵之美”专题讲座②.②谢谢您！我们期待着您的精彩讲座（2）①应将“表现”改为“呈现”（或“展现”）。②将两处书名号（《》）改成双引号（“”）。③难道安徽没有成为长三角乃至全国的重要生态屏障吗？（3）示例：此标志上方融合了山、云、迎客松、人、徽式建筑等元素，下方用繁体“安徽”和印章点明“旅游”主题，既凸显了安徽丰富、高品位的旅游资源，又突出了安徽悠久的历史文化特色。上下图文契合，山水之美，引人入胜，人文之美，传承千年，山水人文交融，非常适合作为安徽旅游的宣传标志。【解析】【小问1详解】本题考查情景对话。这段对话发生在校团委宣传委员李悦和市文旅局王局长之间，目的是李悦代表学校提前一周打电话预约王局长在3月16日下午3点到学校报告厅作“徽韵之美”专题讲座。时间信息：3月16日下午3点，提前一周打电话预约（意味着打电话时间大约是3月9日）。事件信息：邀请王局长作“徽韵之美”专题讲座，地点校报告厅。李悦作为学生邀请领导，语言要礼貌、得体、清晰。在表达邀请意图时，要把讲座的时间、地点、主题等关键信息准确传达给王局长。在王局长答应后，要表达感谢。对话整体要符合日常交流的逻辑，前后衔接自然。示例：①想邀请您于3月16日下午3点，到我们华夏学校校报告厅为大家作一场“徽韵之美”的专题讲座，请问您方便吗？②太感谢您了，王局长！我们全校师生都特别期待您的精彩讲座，我们在学校报告厅恭迎您的到来。【小问2详解】本题考查基础知识综合。①根据【甲】处“绿色江淮画卷不断表现新的精彩”可知，这句话搭配不当，“表现”与“精彩”搭配不当，“表现”指表示出来、显现出来，一般与“特点”“能力”等搭配；“呈现”有显出、露出的意思，更能体现出“绿色江淮画卷”展现出“新的精彩”这一语境。所以应将“表现”改为“呈现（展现）”，修改后的句子为：绿色江淮画卷不断呈现（展现）新的精彩。②【乙】处句子中“水中大熊猫”是对长江江豚的特定称谓，“生态试纸”是对中华秋沙鸭的特定比喻，均应使用引号，而不是书名号。所以应将“《水中大熊猫》”改为“水中大熊猫”，将“《生态试纸》”改为“生态试纸”。③要将陈述句改为反问句，需要遵循一定的方法。首先，在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。对于“安徽已成为长三角乃至全国的重要生态屏障”这句话，它是肯定句，我们可以在句首加上“难道”。然后，句中肯定词“已成为”要改为否定词“没有成为”。最后，句末加上疑问助词“吗”“呢”等，句末的句号改为问号。修改后的反问句为：难道安徽没有成为长三角乃至全国的重要生态屏障吗？【小问3详解】本题考查图文转换。上方元素：山、云：山是安徽自然景观的重要代表，如黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。云的融入，一方面营造出一种空灵、缥缈的意境，体现出安徽山水间云雾缭绕的绝美景色，如黄山云海变幻莫测，吸引大量游客前来观赏。另一方面，云在中国文化里有吉祥、高远的寓意，暗示安徽旅游资源的丰富与高远价值。迎客松：迎客松是安徽黄山的标志性景观，是热情好客的象征。它姿态优美，一侧枝桠伸出，如人伸出一只臂膀欢迎远道而来的客人，将其融入标志，直接表明安徽旅游热情好客的态度，也突出了安徽独特的自然景观资源。人：人的形象体现了安徽旅游中人文关怀的一面，暗示着游客在安徽旅游时能有良好的体验，也代表着安徽人民的勤劳、友善，是安徽旅游不可或缺的人文元素。徽式建筑：徽式建筑是安徽地域文化的典型代表，以其独特的马头墙、小青瓦、木雕、石雕、砖雕等特色闻名。将其融入标志，凸显安徽悠久的历史文化特色，让游客直观感受到安徽建筑文化的魅力。下方元素：繁体“安徽”和印章：繁体“安徽”体现了一种古朴的韵味，与安徽深厚的历史文化底蕴相呼应。印章在中国传统文化中代表着权威、信用和文化传承，在这里点明“旅游”主题，既增添了文化气息，又强化了安徽旅游品牌的权威性和独特性。上下图文契合度高。上方的山水、人文元素直观展现安徽旅游资源的丰富性和独特性，下方文字点明主题，二者相辅相成。山水之美吸引游客前来欣赏自然风光，人文之美则让游客深入了解安徽千年传承的历史文化，山水人文交融，全面展现安徽旅游的魅力，所以非常适合作为安徽旅游的宣传标志。示例：此标志上方，山与云勾勒出安徽如诗如画的自然景致，像黄山的壮丽山峦云雾缭绕；迎客松是安徽旅游的经典符号，热情迎客；徽式建筑彰显独特地域文化，马头墙、飞檐极具辨识度；人物元素则赋予场景生气与活力，凸显人文氛围。下方繁体“安徽”搭配印章，古朴雅致，明确传递出地域信息，印章形式更具传统韵味，点明“旅游”主题，整体既展现安徽自然之美，又体现历史文化沉淀，所以适合做安徽旅游宣传标志。二、阅读（55分）[一]（22分）阅读下面的文字，回答问题。眷恋边防那座山刘郑伊①19岁那年，他带着满腔热血，踏入了新疆军区某边防团侦察连。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”他立志要成为一名优秀的军人，守卫祖国的边关。②在日复一日的训练中，他总是不知疲倦地冲在队伍最前面。训练结束后，战友们看着气喘吁吁的他，不解地问：“你真的需要这么拼命吗？”他双手撑着膝盖，回头看了一眼战友，目光又投向远方连绵起伏的昆仑山和与山顶相接的湛蓝天际，坚定地回答：“不拼，就没资格去巡逻。”③他心中一直有一个梦想，那就是沿着父亲曾经走过的巡逻路前行，亲眼看看那些让他魂牵梦萦的界碑。④终于，他迎来第一次巡逻任务。巡逻路上，山高林密、道路崎岖，稍有不慎，就有坠入深渊的危险。他明白在边防巡逻，不仅要有过硬的军事技能，还要有临危不惧的心理素质。他跌跌撞撞，靠着班长的帮助爬坡上坎。当他终于站在山间的界碑前时，他弯腰喘着粗气，眼睛渐渐湿润了。班长递给他一桶红油漆，示意他给界碑描红。可他却摇了摇头，走到界碑前，顺着凹进去的字迹，用手指轻轻地描了一遍“中国”二字。“等我成为一名合格的边防侦察兵，我再亲自将这两个字描红。”他这样对班长说，更像是在对自己说。⑤一年时光匆匆流逝，他成绩优异，在同年兵中第一个当上了班长。再次站在界碑前，他手握笔刷，看着“中国”二字在红漆的映衬下愈发鲜艳，心中的热血也随之沸腾。⑥随着时间的推移，他考学提干。许多战友都以为他不会再回到边防。然而，军校毕业后，他戴着大红花又回到了这里，回到了他深爱的边防团。⑦刚一回边防团，他便迫不及待地骑上马，在草原上驰骋。他说，在外求学的两年里，他无时无刻不想念着西北边关、蓝天白云、马蹄声声，以及那条让他魂牵梦萦的巡逻路和一座座威严耸立的界碑。伊犁是他的故乡，驻守边防是他的使命。⑧他主动请求到边防团担任排长。每年，他都会带领战士们执勤巡边。有一次，他带战友去边境线勘探地形，结束时已是深夜。山路陡峭，更何况刚下过雨的道路十分泥泞。在返回哨所的途中，车轮陷在土里，车辆无法启动。正当他们下车挖土时，四周突然出现了一双双绿幽幽的眼睛——狼群来了。来不及多想，他们迅速冲进车内锁紧门窗。狼群开始疯狂地扒车，有两头狼甚至跳到了引擎盖上。在陡峭的山路中，突围难度很大。他们一动也不动地紧紧靠在一起，盯着车外的狼群。⑨直到天亮，狼群才不甘地散去。那次惊险经历让他至今难以忘怀，那一双双绿色的眼睛还会时不时出现在他的梦中。⑩他一步一个脚印，成为边防团参谋长。他卸任时，该团创造了连续4年防区无人畜越界的纪录。每当巡逻经过那条曾遭遇狼群的山路，他总会想，要是再遇狼群，一定要和它们斗上一斗。可直到他离开边防团、离开伊犁，那群狼也没有再出现过。⑪高原的风，带走了他的青春，却带不走他对高原永远的热爱。他是我的父亲。如今，每当看到有关边防的报道，他的眼都会变得很亮。我知道，他的心依然深深眷恋着边防的那座山，依然深深怀念着那座山上曾经的战友和火热的青春。（选自《解放军报》2024年12月10日，有删改）4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.第④段中他不描红界碑的原因是他当时认为自己还未成为一名合格的边防侦察兵。B.第⑨段“那次惊险经历让他至今难以忘怀”指第一次边防巡逻路上他跌跌撞撞地爬坡上坎。C.第⑪段在文中有总结全文、点明主旨、揭示人物身份、增强情感共鸣、深化主题的作用。D.文章按照时间顺序进行叙述，描写了“我”的父亲从19岁踏入边防团到离开边防团的过程。5.请从描写方法的角度，赏析下面句子的表达效果。他双手撑着膝盖，回头看了一眼战友，目光又投向远方连绵起伏的昆仑山和与山顶相接的湛蓝天际，坚定地回答：“不拼，就没资格去巡逻。”6.文章以“眷恋边防那座山”为标题，试分析其作用。7.本文叙事采用第三人称“他”，有何表达效果？8.请结合文章内容，简要分析“他”是一个怎样的人。【答案】4.B5.综合运用了动作描写、神态描写和语言描写，生动地刻画了一个坚毅、勇敢、有责任感的边防军人形象，增强了句子的表现力和感染力，使读者更加深刻地理解并感受到他对边防事业的热爱和执着追求，为后文他继续留在边防团、带领战士们巡逻等情节的发展埋下了伏笔。6.文中整个故事都围绕着“边防那座山”展开，“边防那座山”是本文的线索，标题起到了贯穿全文的作用；标题富有情感和画面感，能激发读者的好奇心和阅读兴趣；设置悬念，标题中的“眷恋”和“边防那座山”相结合，读者会想知道为什么主人公会如此眷恋边防。7.①不受时间和空间束缚，便于多角度叙述：通过第三人称“他”的叙述，读者可以了解到父亲的成长历程、心路变化以及父亲在边防团中的种种经历，从而更加全面地了解父亲的性格和故事背景。②增强故事的客观性：让读者能够更加冷静地阅读和理解故事的内容，有助于减少主观情感的干扰，使得故事更加真实可信。8.①热爱祖国，热爱高原。他立志做一名优秀的军人，总是冲在队伍最前面。②热爱边防事业，无私奉献。他考学提干后还是选择驻守边防。③机智勇敢。面对狼群，他迅速做出反应保护自身及战友的安全。④敬业，恪尽职守。每年，他都会带领战士们执勤巡边，在任期间连续4年防区无人畜越界的记录。【解析】【导语】这篇军旅题材的散文以质朴的笔触勾勒出边防军人跨越三十年的精神图谱。作者通过“描红界碑”“夜遇狼群”等典型场景，将个体成长史与边疆守卫史相融合，形成时空交错的叙事张力。文中反复出现的昆仑山意象，既是物理屏障更是精神图腾，与主人公“从青涩新兵到成熟指挥官”的蜕变形成隐喻呼应。第三人称叙述在结尾处突转为第一人称的亲情告白，使家国情怀获得更具象的情感支点。全文以山为骨，以情为脉，成功塑造了新时代军人“山即我，我即界碑”的职业信仰。【4题详解】本题考查内容理解。B.根据第⑧段中“在返回哨所的途中，车轮陷在土里，车辆无法启动……狼群来了”以及第⑨段中“那次惊险经历让他至今难以忘怀”可知，“那次惊险经历”指的是遇到狼群的经历，而不是第一次边防巡逻路上爬坡上坎；故选B。【5题详解】本题考查句子赏析。根据第②段中“他双手撑着膝盖，回头看了一眼战友，目光又投向远方连绵起伏的昆仑山和与山顶相接的湛蓝天际，坚定地回答：‘不拼，就没资格去巡逻’”可知，“他双手撑着膝盖”，这一动作生动地展现出他在高强度训练后的疲惫模样，让读者仿佛能看到他累得气喘吁吁、身体有些支撑不住的状态，凸显训练的艰苦。“目光又投向远方连绵起伏的昆仑山和与山顶相接的湛蓝天际”，通过对他目光的描写，展现出他的眼神中满是对远方边防的憧憬与向往，让读者能直观感受到他内心对那片土地的热爱。“不拼，就没资格去巡逻”，这句简洁有力的话语，直接表现出他坚定的信念和强烈的责任感。他清楚要实现守卫边防的梦想，必须付出努力。这些描写方法综合运用，将一个坚毅、勇敢且对边防事业满怀热爱与执着追求的边防军人形象栩栩如生地刻画出来，增强了句子的表现力，让读者更深刻地体会到他的精神品质。同时，也为后文他坚持留在边防团，积极带领战士们巡逻等情节的展开埋下伏笔，使人物行为的发展更加合理自然。【6题详解】本题考查标题作用。根据第①段中“他带着满腔热血，踏入了新疆军区某边防团侦察连”可知，故事便围绕着边防展开。文中多次提到巡逻相关情节，根据第④段“终于，他迎来第一次巡逻任务。巡逻路上，山高林密……”可知，这里的巡逻路就在边防那座山的区域内。根据第⑥段中“军校毕业后，他戴着大红花又回到了这里，回到了他深爱的边防团”可知，考学提干后回到边防团。根据第⑧段中“他主动请求到边防团担任排长。每年，他都会带领战士们执勤巡边”可知，担任排长带领战士们执勤巡边，“边防那座山”就像一条无形的线，将这些情节紧密相连，使文章成为一个有机的整体，标题起到了贯穿全文的线索作用。“眷恋边防那座山”这个标题富有情感，“眷恋”一词饱含着深厚的情感，能让读者直观感受到作者对边防那座山有着特殊的情感。同时，“边防那座山”给人一种神秘、庄严且具有画面感的印象，让读者脑海中不自觉浮现出一座位于边防、有着独特风貌的山的画面。这种情感与画面感的结合，极大地激发了读者的好奇心，想要一探究竟这座山背后究竟有着怎样的故事，从而吸引读者继续阅读文章。标题中“眷恋”与“边防那座山”的组合，会让读者产生疑问。山在很多地方都有，为什么偏偏对“边防那座山”如此眷恋？这座山是有着绝美的风景，还是发生过令人难忘的故事？读者带着这些疑问，迫不及待地在文中寻找答案，这种悬念的设置，有效地推动了读者的阅读进程，使读者更深入地去理解文章内容。【7题详解】本题考查人称作用。根据第①段中“他19岁那年，他带着满腔热血，踏入了新疆军区某边防团侦察连”可知，直接将父亲年轻时踏入边防团的场景呈现给读者，根据第④段“终于，他迎来第一次巡逻任务。巡逻路上，山高林密、道路崎岖……”可知，讲述了父亲首次巡逻的经历，根据第⑥段中“随着时间的推移，他考学提干”可知，又切换到他考学提干后的情况。通过第三人称“他”，作者可以自由地穿梭于不同时间节点，将父亲从初入边防团到不断成长的过程，从训练、巡逻到考学等多方面经历，全方位、多角度地展现出来，让读者能全面了解父亲的性格以及背后的故事背景。根据第⑧段中“有一次，他带战友去边境线勘探地形，结束时已是深夜……狼群来了”可知，在描述这次惊险遭遇时，使用第三人称“他”，读者像是一个旁观者，冷静地看着故事发生。这种叙述方式减少了作者主观情感的介入，不会因作者强烈的个人情绪而影响读者对事件本身的判断，让读者更能专注于故事内容，使得整个故事，包括父亲在边防所经历的艰辛与危险，都显得更加真实可信。【8题详解】本题考查人物形象。根据第①段中“19岁那年，他带着满腔热血，踏入了新疆军区某边防团侦察连。‘但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。’他立志要成为一名优秀的军人，守卫祖国的边关”可知，引用诗句表明他内心对祖国的热爱，带着热血主动投身边防，体现出对高原边防的热爱。根据第②段中“在日复一日的训练中，他总是不知疲倦地冲在队伍最前面”可知，这种积极训练、冲在前列的行为，也反映出他对这份守护祖国边关事业的热忱，渴望通过努力让自己变得优秀，更好地为祖国边防贡献力量。根据第⑥段“随着时间的推移，他考学提干。许多战友都以为他不会再回到边防。然而，军校毕业后，他戴着大红花又回到了这里，回到了他深爱的边防团”可知，即便有机会离开艰苦的边防，他依然选择回来，回到他心心念念的地方继续驻守，这充分展现出他对边防事业的热爱以及无私奉献的精神，愿意放弃相对舒适的环境，坚守在边防一线。根据第⑧段中“有一次，他带战友去边境线勘探地形，结束时已是深夜……狼群来了。来不及多想，他们迅速冲进车内锁紧门窗”可知，面对突然出现的狼群，他没有丝毫慌乱，而是迅速做出反应，带领战友们躲进车内并锁紧门窗，以此保护大家安全，这一系列行动体现出他的机智勇敢，在危险面前能够保持冷静并果断应对。根据第⑧段中“每年，他都会带领战士们执勤巡边”可知，他对边防工作的认真负责，积极履行自己的职责。根据第⑩段中“他卸任时，该团创造了连续4年防区无人畜越界的纪录”可知，这一成果的背后是他长期坚守岗位、认真工作的体现，证明他在边防工作中恪尽职守，致力于维护防区的安全与稳定。[二]（17分）材料一①人民网兰州12月17日电（记者黄帆）12月16日，“简牍学文库”项目启动暨编纂出版座谈会在兰州举行。②据介绍，“简牍学文库”采取多学科融合方式，计划出版100册，主要包含简牍专题、简牍类编、学术新著、汉译名著、名家论集等五部分。相关成果将分三个阶段出版，预计到2029年结束。③简牍是纸张出现之前我国广泛使用的书写材料。甘肃作为简牍资源大省，先后出土6万余枚简牍，素有“汉简之乡”的美誉。④“简牍学文库”项目既是对百年简牍学研究史的总结与传承，也是新时期简牍学最新研究成果的集中展示，旨在依据典籍文献特征，尽可能对已刊布不同地域、不同时期的简牍文献资料进行全面系统地整理，力求做到高质量、高标准、高水平的简牍文献再整理、再研究，打造具有传承性的简牍文化百科全书，进而建立一套科学系统的简牍学整理标准与范式，推动简牍学研究向更深层次、更高质量发展。（摘编自《“简牍学文库”编纂启动打造简牍文化百科全书》，人民网2024年12月17日）材料二①技术革新、科学修复与数字化保护并行。在古代简牍保护中，技术革新至关重要。针对保护难点，科研人员不断探索新技术、新方法。湖北荆州文物保护中心等成功研发“连二亚硫酸钠脱色法”和“乙醇十六醇填充脱水法”，有效解决文字信息提取和脱水加固难题。同时，数字化保护技术也为简牍保护开辟新路径，通过高精度三维拍摄建模等手段，将简牍信息转化为数字化信息，便于保存、传播和研究。②人才培养、专业队伍与学科建设并行。简牍保护需专业队伍和学科建设支撑。为此，我国不断加强简牍保护人才培养和引进，推动相关学科建设。如西北师范大学的“简牍学”被列为甘肃省重点支持学科，为简牍保护和研究提供人才和学术支撑。各地文物保护机构也通过设立工作站等方式，提升专业人员能力。③社会参与、公众教育与文化传播并行。简牍保护需社会各界广泛参与，公众教育是提升保护意识的重要途径。各地博物馆等机构积极开展简牍文化传播工作，通过展览、讲座等活动，提升公众对简牍保护的认识和参与度。如长沙简牍博物馆的《听见简牍》节目和甘肃简牍博物馆的直播活动，都是成功案例。（摘编自《跟进古代简牍保护，守护千年文脉》，千龙网2024年11月11日）材料三①简牍保护是时代课题，也是历史责任。今年11月，习近平总书记在湖北考察期间，来到孝感市云梦县博物馆参观出土秦汉简牍展，指出要继续加强考古研究，提高文物保护水平，为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚实支撑，让中华文明瑰宝永续留存、泽惠后人，激励人们不断增强民族自豪感和自信心。这为我们做好新时代文物保护研究工作提供了重要遵循。②简牍保护是一项技术活。发掘、清淤、编号、揭剥、清洗、绑夹、脱色、脱水、点交入库等环节，无一不考验着文物保护工作者的业务能力。特别是脱色、脱水环节要求从业者掌握物理、化学等相关知识，对药剂的种类、剂量、操作程序等不能有丝毫马虎。不同时代、地区、环境、材质、形制的简牍材料，对保护的技术方案要求千差万别。比如，对于“饱水竹简”应采用“脱水定形”技术，对于“干缩竹简”则应采用“润胀复形”技术。③加强简牍保护，离不开多方协同。一是加强与简牍相关的科学研究。通过材料学、有机化学、分析化学等多学科交叉分析，开展简牍变色机理、简牍脱水材料、简牍保存技术等方面的研究。二是加大对简牍保护的支持与投入。如在政策、经费、专业设备等方面提供更有力的保障，推动制定和完善科学统一的保护标准体系。三是加大人才培养力度，加强简牍保护修复人才梯队建设，改善简牍保护从业人员的工作环境，顺畅职业发展渠道，拓展职业发展空间，激发他们干事创业的热情和动力。期待凭借文物保护工作者的智慧和双手，让更多简牍走进大众视野，绽放时代光彩。（摘编自《让千年简牍重焕光彩》，《光明日报》2024年12月18日）9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A.“简牍学文库”项目在甘肃启动，因为甘肃是简牍资源最大的省，素有“汉简之乡”的美誉。B.采用社会各界广泛参与、公众教育与文化传播并行的方式是进行简牍保护的一条重要途径。C.“简牍学文库”项目可以有力地推动我国的简牍学研究向更深层次、更高质量发展。D.简牍保护可以为弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信提供坚实支撑，增强民族自豪感。10.材料二中画线句子运用了哪种论证方法？有何作用？11.请结合材料三第三段的内容，试分析其论证思路。12.结合上述材料，并联系生活实际，请你就如何做好新时代文物保护研究工作提三条建议。【答案】9.A10.运用了举例论证。通过列举湖北荆州文物保护中心等成功研发新技术的事例，证明了“在古代简牍保护中，技术革新至关重要”的观点，从而使论证更具体，更有说服力。11.首先提出“加强简牍保护，离不开多方协同”的观点；接着分别从“加强与简牍相关的科学研究”“加大对简牍保护的支持与投入”“加大人才培养力度，加强简牍保护修复人才梯队建设，改善简牍保护从业人员的工作环境，顺畅职业发展渠道，拓展职业发展空间，激发他们干事创业的热情和动力”三方面论述如何“多方协同”以“加强简牍保护”；最后提出期待——凭借文物保护工作者的智慧和双手，让更多简牍走进大众视野，绽放时代光彩。12.示例：①提高公众对文物保护的认识和参与度，通过举办展览、讲座、科普活动等方式，向公众普及文物保护知识，展示文物保护成果，激发公众对文物保护的热情和兴趣。②加强文化传播，将文物保护与中华优秀传统文化相结合，通过媒体、网络等渠道进行广泛传播，让更多的人了解、关注并参与到文物保护工作中来。③通过设立专项基金、奖学金、实习实训基地等方式，吸引更多有志于文物保护事业的年轻人投身其中。【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦简牍保护与研究，通过三则材料形成递进式论述结构。材料一以“简牍学文库”项目为切入点，展现学术整理的系统性规划；材料二从技术、人才、社会三个维度构建保护体系，体现方法论思考；材料三则上升到文化战略高度，引用领导人指示强化论述权威性。三则材料共同呈现了从文献整理到技术保护再到文化传承的逻辑链条，既包含具体案例又具有宏观视野，较好地平衡了专业性与普及性，为读者构建了关于简牍保护的全景认知框架。9题详解】本题考查内容理解。A.根据材料一第③段在“甘肃作为简牍资源大省，先后出土6万余枚简牍，素有‘汉简之乡’的美誉”可知，这里说的是“简牍资源大省”，而选项中“简牍资源最大的省”表述错误，“大省”并不等同于“最大的省”，扩大了范围；故选A。【10题详解】本题考查论证方法。根据材料二的第①段中“湖北荆州文物保护中心等成功研发‘连二亚硫酸钠脱色法’和‘乙醇十六醇填充脱水法’，有效解决文字信息提取和脱水加固难题”可知，这句话运用了举例论证。此段开头便提出观点“在古代简牍保护中，技术革新至关重要”，而所举的湖北荆州文物保护中心的例子，正是对这一观点的有力支撑。该中心成功研发的两种方法，切切实实地解决了古代简牍保护中文字信息提取和脱水加固这两大难题，以实际案例说明技术革新在古代简牍保护工作中起到的关键作用，让读者更直观地理解技术革新对于简牍保护的重要性，使论证更加具体、真实可信，增强了说服力。【11题详解】本题考查论证思路。提出核心观点：根据材料三第③段中“加强简牍保护，离不开多方协同”可知，这句话作为该段的总领句，直截了当地点明了论述的核心，即强调简牍保护工作需要多方面力量共同协作，为后续的论述奠定了基础，让读者清晰地了解到该段的主旨方向。展开论述多方协同的具体方式：加强科学研究方面：根据“一是加强与简牍相关的科学研究。通过材料学、有机化学、分析化学等多学科交叉分析，开展简牍变色机理、简牍脱水材料、简牍保存技术等方面的研究”可知，此句详细阐述了在科学研究层面如何实现多方协同。指出要借助材料学、有机化学、分析化学等多个学科的力量，从简牍变色机理、脱水材料、保存技术等具体角度展开研究。不同学科从各自专业领域为简牍保护提供理论与技术支持，体现了多学科交叉协同对简牍保护的重要性。加大支持投入方面：根据“二是加大对简牍保护的支持与投入。如在政策、经费、专业设备等方面提供更有力的保障，推动制定和完善科学统一的保护标准体系”可知，该句进一步说明在支持投入上的多方协同举措。提到在政策、经费、专业设备等方面加大保障力度，政策制定者、资金提供者、设备研发生产者等多方力量协同合作，共同为简牍保护创造良好条件，同时推动制定统一的保护标准体系，以规范和促进简牍保护工作，从投入和规范两个关键方面体现多方协同对简牍保护的推动作用。人才培养方面：根据“三是加大人才培养力度，加强简牍保护修复人才梯队建设，改善简牍保护从业人员的工作环境，顺畅职业发展渠道，拓展职业发展空间，激发他们干事创业的热情和动力”可知，这里具体论述了在人才培养上的多方协同工作。学校、科研机构、文物保护单位等多方主体，通过加强人才培养力度，构建人才梯队，改善工作环境等方式，协同合作，为简牍保护事业培养和留住人才，人才是简牍保护工作的关键因素，多方共同发力培养人才，对加强简牍保护意义重大。提出期待：根据段落末尾“期待凭借文物保护工作者的智慧和双手，让更多简牍走进大众视野，绽放时代光彩”可知，此句在阐述完多方协同加强简牍保护的具体方式后，表达了对简牍保护工作成果的美好期待。强调通过文物保护工作者，也就是多方协同工作的执行者的努力，实现让简牍更多地为大众所知，发挥其文化价值，在新时代焕发光彩的目标，呼应开头加强简牍保护的主题，使整个论述完整且富有愿景。【12题详解】本题考查内容理解及建议。根据材料二第③段中“公众教育是提升保护意识的重要途径。各地博物馆等机构积极开展简牍文化传播工作，通过展览、讲座等活动，提升公众对简牍保护的认识和参与度”可知，在生活中，博物馆可借鉴此方式。例如，本地博物馆举办文物保护主题展览，陈列珍贵文物并配以详细介绍，让公众直观感受文物魅力，了解文物背后历史，像故宫博物院的各类展览吸引大量游客，提升公众对文物保护关注。开展讲座，邀请专家讲解文物保护知识与意义，如讲解文物修复原理与技术，增强公众对文物保护工作理解。举办科普活动，如文物知识竞赛，设置奖品，激发公众主动学习文物保护知识，像社区组织的此类竞赛，吸引众多居民参与，提高公众对文物保护的认识和参与热情。根据材料一第④段强调简牍与文化的联系，简牍是文化载体。在实际中，媒体和网络能发挥巨大作用。如利用社交媒体平台，发布文物保护相关短视频，像抖音上许多博物馆账号发布文物介绍视频，以生动画面、有趣解说吸引大量用户，传播文物保护知识与文化内涵。利用网络直播，直播文物发掘、修复过程，如三星堆遗址发掘直播，引发广泛关注，让更多人了解文物保护工作，参与到文物保护中来。将文物保护与中华优秀传统文化结合，制作专题节目，讲述文物背后的文化故事，如央视的《国家宝藏》，通过明星演绎等方式，展现文物所承载的传统文化，提升文物保护的文化影响力。根据材料二第②段提及人才培养对文物保护的重要性。在生活中，设立专项基金，可支持年轻人开展文物保护研究项目，如某高校设立文物保护专项基金，鼓励学生申报课题，推动文物保护技术创新。设立奖学金，激励年轻人努力学习文物保护知识，如设立“优秀文物保护人才奖学金”，对成绩优异、表现突出的学生给予奖励，吸引更多学生投身文物保护专业。建立实习实训基地，为年轻人提供实践机会，如博物馆与高校合作建立实习基地，让学生在实际工作中积累经验，像故宫博物院的实习项目，吸引众多高校学生参与，为文物保护事业培养后备人才。[三]（16分）【甲】①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】①羽之①，小字兀里，幼豪爽不群，长嗜学，通诸部语。太祖②经营之初，多预军谋。天显③元年，渤海平，时人心未安，羽之莅事勤恪，威信并行。②太宗④即位，上表曰：“我大圣天皇始有东土，择贤辅以抚斯民，不以臣愚而任之。国家利害，敢不以闻。渤海昔畏南朝⑤，阻险自卫，居忽汗城。今去上京辽邈，既不为用，又不罢戍，果何为哉？先帝因彼离心，乘衅而动，故不战而克。天授人与，彼一时也。遗种浸以蕃息，今居远境，恐为后患。梁水之地，乃其故乡，地衍土沃，有木铁盐鱼之利。乘其微弱，徙还其民，万世长策也。彼得故乡，又获木铁盐鱼之饶，必安居乐业。然后选徒以翼吾左，突厥、党项、室韦⑥夹辅吾右，可以坐制南邦，混一天下，成圣祖未集之功，贻后世无疆之福。”表奏，帝嘉纳之。是岁诏徙东丹国民于梁水时称其善。（选自《辽史·列传第五》，有删改）【注释】①羽之：耶律羽之，辽太祖耶律阿保机的堂弟。②太祖：辽太祖耶律阿保机。③天显：辽太祖的年号。④太宗：辽太宗耶律德光。⑤南朝：当时中国北方政权对宋朝的称呼。下文的“南邦”也指宋朝。⑥突厥、党项、室韦：均是北方少数民族。13.解释下列加点词在文中的意思。（1）朝服衣冠服：______（2）能面刺寡人之过刺：______（3）择贤辅以抚斯民贤：______（4）故不战而克克：______14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。是岁诏徙东丹国民于梁水时称其善15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）由此观之，王之蔽甚矣。（2）乘其微弱，徙还其民，万世长策也。16.结合【甲】【乙】两文的内容，简要概括邹忌与耶律羽之都劝谏成功的共同原因。【答案】13.①.穿戴②.指责③.品德高尚的人④.战胜14.是岁/诏徙东丹国民于梁水/时称其善15.（1）由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。（2）趁着他们国家微弱的时候，将他们的百姓迁回故乡，这是万世长远的计策。16.①邹忌与耶律羽之都敢于劝谏、善于劝谏；②两位君主都具有广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。【解析】【导语】这篇文言对比阅读选取了《邹忌讽齐王纳谏》与《辽史·耶律羽之传》两个经典文本，展现了古代臣子的劝谏智慧。甲文通过邹忌“比美”的生活小事引出治国大道理，以类比说理见长；乙文则直陈时弊，提出徙民安边的具体策略，以务实对策取胜。两文共同体现了古代谋臣善用“以小见大”“因势利导”的劝谏艺术，以及统治者从善如流的政治智慧。文本对比鲜明，既有文学性又具历史价值，适合培养学生文言阅读与思辨能力。【13题详解】本题考查实词。（1）句意：早晨穿戴好衣帽。服：穿戴。（2）句意：能够当面指责我的过错。刺：指责。（3）句意：选择贤能的人来辅助治理这些百姓。贤：品德高尚的人。（4）句意：所以没有经过战斗就攻克了（渤海国）。克：战胜，攻克。【14题详解】本题考查断句。句意：这一年，（皇帝）下诏把东丹国的百姓迁徙到梁水，当时的人都称赞这件事做得好。“是岁”表示“这一年”，是时间状语，可单独断开；“诏徙东丹国民于梁水”是一个完整句子，表达“下诏迁徙东丹国的百姓到梁水”这一事件；“时称其善”则是说当时的人们称赞这件事，与前面的句子在意思上有一定的间隔，所以应在“梁水”后断开。即断句为：是岁/诏徙东丹国民于梁水/时称其善。【15题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）观：看；蔽：受蒙蔽；甚：很，非常，严重。（2）乘：趁着；徙：迁徙；策：计策，策略。【16题详解】本题考查内容理解。邹忌：在【甲】文中，根据第②段邹忌入朝见威王时说：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”可知，他由自身经历说起，以生活小事类比国家大事，从自己受蒙蔽推及齐王受蒙蔽，这种委婉又巧妙的方式，既让齐王容易接受，又清晰地指出问题所在，体现出善于劝谏。同时，面对齐王，他能大胆进谏，体现了敢于劝谏的品质。耶律羽之：在【乙】文中，根据第②段太宗即位后，耶律羽之上表说：“我大圣天皇始有东土，择贤辅以抚斯民，不以臣愚而任之。国家利害，敢不以闻。渤海昔畏南朝，阻险自卫，居忽汗城。今去上京辽邈，既不为用，又不罢戍，果何为哉？先帝因彼离心，乘衅而动，故不战而克。天授人与，彼一时也。遗种浸以蕃息，今居远境，恐为后患。梁水之地，乃其故乡，地衍土沃，有木铁盐鱼之利。乘其微弱，徙还其民，万世长策也。彼得故乡，又获木铁盐鱼之饶，必安居乐业。然后选徒以翼吾左，突厥、党项、室韦夹辅吾右，可以坐制南邦，混一天下，成圣祖未集之功，贻后世无疆之福”可知，他详细分析渤海国现状，从历史、地理、资源、后患等多方面阐述迁徙东丹国民的必要性和好处，条理清晰、论据充分，展现出善于劝谏。而且他大胆向太宗表奏关乎国家发展的重要建议，体现出敢于劝谏。据此可概括为：邹忌与耶律羽之都敢于劝谏、善于劝谏。齐王：根据【甲】文第③段中，齐王听了邹忌的劝谏后，立刻下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏”可知，从这道命令可以看出，齐王积极鼓励大家进谏，具有广开言路的胸襟。根据“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”可知，齐国政治得以改善，说明齐王果断将接受劝谏的决定付诸实践，具有果断行事的理政智慧。辽太宗：根据【乙】文第②段中“表奏，帝嘉纳之。是岁诏徙东丹国民于梁水”可知，耶律羽之的表奏呈上后，辽太宗马上赞赏并采纳，还在当年就下诏迁徙东丹国民，这体现出辽太宗能接纳臣子建议，有广开言路的胸襟，同时迅速将建议转化为行动，表现出果断行事的理政智慧。据此可概括为：两位君主都具有广开言路的胸襟和果断行事的理政智慧。【点睛】参考译文：【甲】邹忌身高八尺多，容貌美丽。有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，哪个更美？”他妻子说：“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾：“我同徐公比，谁美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呀？”第二天，有客人从外边来，邹忌同他坐着谈话，又问他：“我和徐公谁美？”客人说：“徐公不如您美。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”于是上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的嫔妃和身边的亲信，没有不偏爱您的；朝中的大臣没有不害怕您的；全国的老百姓没有不有求于您的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”齐威王说：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓能够当面指责我的过错的，可得上等奖赏；上书劝谏我的，可得中等奖赏；在公共场所批评议论我的过失，传到我耳朵里的，可得下等奖赏。”命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样；几个月以后，还偶尔有人来进谏；一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听到这种情况，都到齐国来朝见。这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。【乙】耶律羽之，小字兀里，幼年时性格豪爽，与众不同，长大后爱好学习，通晓各个部落的语言。辽太祖开始创建经营基业的时候，（耶律羽之）多次参与军事谋划。天显元年，渤海国被平定，当时人心还没有安定下来，耶律羽之处理政事勤勉恭敬，威望和信誉一并树立起来。辽太宗即位后，（耶律羽之上表说）：“我们大圣天皇开始拥有东部土地的时候，选择贤能的人来辅助治理这些百姓，不因为我愚笨而不任用我。国家的利益和危害，我怎敢不向您汇报呢。渤海国从前畏惧南朝，凭借险要的地势来自我保卫，居住在忽汗城。现在（忽汗城）距离上京遥远，（渤海国百姓既）不能为我们所用，（我们）又不能停止在这里的戍守，到底是为了什么呢？先帝因为他们人心离散，趁着机会发动进攻，所以没有经过战斗就攻克了（渤海国）。上天授予（我们土地和人民），这是那一时的情况。（渤海国）遗留下来的百姓逐渐繁衍增多，现在居住在偏远的地方，恐怕会成为日后的祸患。梁水一带的土地，是他们的故乡，那里土地平坦肥沃，有木材、铁矿、食盐、渔业等资源带来的利益。趁着他们力量微弱，把他们的百姓迁徙回来，这是千秋万代的长远计策啊。（他们）回到了故乡，又获得了木材、铁矿、食盐、渔业等丰富的资源，一定会安居乐业。然后挑选军队来辅助我们的左侧，让突厥、党项、室韦在我们的右侧辅佐，这样就可以稳坐而控制南方的宋朝，统一天下，完成圣祖没有完成的功业，留给后世无边无际的福泽。”表章上奏后，皇帝赞许并采纳了他的建议。这一年（皇帝）下诏把东丹国的百姓迁徙到梁水，当时的人都称赞这个做法好。三、写作（55分）17.阅读下面的材料，按要求作文。人生旅途中，你已经走过了十五六个春秋，相信在这悠悠岁月里，一定存留着诸多刻骨铭心的瞬间，使你每每忆及，或油然而生自豪之情，或心头涌动温馨暖意，或心潮澎湃难以平息，或童真稚趣重现心间，或愁绪万千萦绕不散！请以《忘不了那___