小学英语人教版 (新起点)一年级下册Lesson 1教学设计

小学英语人教版(新起点)一年级下册Lesson1教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容小学英语人教版（新起点）一年级下册Lesson1的教学内容主要包括：学习问候语“Hello”和“Goodmorning”；学习自我介绍的基本句型“Iam...”以及介绍家庭成员的词汇“mymother,myfather,mybrother,mysister”；通过听、说、读、写等多种活动形式，让学生掌握这些基础英语知识，为后续学习打下良好基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的兴趣和自信，发展学生的语言运用能力，提升学生的跨文化交际意识。通过学习问候语和自我介绍，学生能够运用英语进行简单的日常交流，增强语言表达的准确性，培养良好的语言学习习惯，同时，通过了解不同家庭结构，拓展学生的文化视野，促进学生的社会性发展。三、重点难点及解决办法重点：1.问候语的正确使用；2.家庭成员词汇的准确记忆和应用。

难点：1.学生对英语口语表达的自信心不足；2.家庭成员词汇的发音和拼写。

解决办法：1.通过歌曲、游戏等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习问候语，提高口语表达的自信心；2.通过反复跟读、角色扮演等方式，强化家庭成员词汇的记忆和发音练习。针对难点，可以采用以下突破策略：1.在课堂上设立英语角，鼓励学生主动使用英语进行交流；2.对于发音困难的词汇，进行个别辅导，确保学生能够准确发音；3.利用课后作业，通过家庭作业或小组活动，巩固学生对家庭成员词汇的应用。四、教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授、游戏和歌曲，提高学生的参与度。

2.设计“Hello”问候语接力游戏，让学生在游戏中练习问候语。

3.通过“家庭介绍”角色扮演活动，让学生在情景中运用“Iam...”句型。

4.使用多媒体教学工具，如PPT展示家庭成员图片，帮助学生直观记忆词汇。

5.鼓励小组合作，通过小组讨论和互评，增强学生的协作能力和语言实践能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张全家福照片，引导学生用英语描述家庭成员。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学的问候语吗？”引导学生回忆并复述。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“Hello”和“Goodmorning”的图片和句子，引导学生跟读并模仿发音。

-举例说明：教师用“Iam...”句型介绍自己，并邀请学生模仿，介绍自己的家庭成员。

-互动探究：教师提问：“你们家里都有谁？”引导学生用英语回答，并介绍家庭成员。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生分成小组，用“Iam...”句型和家庭成员词汇进行对话练习。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.角色扮演（约10分钟）

-教师将学生分成若干小组，每组扮演一个家庭，用英语进行角色扮演，介绍家庭成员。

-教师观察并给予评价，鼓励学生积极参与。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“Hello”问候语接力游戏，学生分成两队，依次用“Hello”问候对方，先完成的小组获胜。

-游戏过程中，教师引导学生注意发音和语调。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生的疑问。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

-学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会。

-教师总结：教师对本节课进行总结，并布置课后作业。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的英语学习兴趣和自信心。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.语音学习资源：收集一些英语发音教程，如BBC英语、VOA英语等，提供纯正的英语发音示例，帮助学生更好地掌握英语语音和语调。

2.家庭成员英语词汇卡片：制作家庭成员英语词汇卡片，包括父亲、母亲、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等词汇，方便学生随时复习和记忆。

3.家庭日常生活情景图片：收集一些家庭日常生活的图片，如做饭、看电视、散步等，让学生在学习家庭成员词汇的同时，了解不同家庭场景。

4.家庭英语绘本：选择一些与家庭相关的英语绘本，如《MyFamily》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，通过绘本故事，让学生在阅读中学习英语。

5.家庭英语歌曲：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，如《MyFamily》、《YouAreMySunshine》等，让学生在歌曲中感受英语学习的乐趣。

二、拓展建议

1.家庭成员词汇记忆游戏：家长可以和孩子一起玩家庭成员词汇记忆游戏，如“快速匹配”、“连连看”等，提高孩子的词汇记忆效果。

2.家庭英语角：在家里设立一个英语角，鼓励家庭成员用英语进行交流，如谈论日常生活、分享心情等，提高孩子的英语口语表达能力。

3.家庭英语阅读活动：家长可以陪伴孩子阅读英语绘本，引导孩子模仿绘本中的句子，培养孩子的阅读兴趣和英语语感。

4.家庭英语歌曲学习：家长可以和孩子一起学习英语歌曲，鼓励孩子跟唱，提高孩子的英语语音和语调。

5.家庭英语口语练习：家长可以和孩子一起进行英语口语练习，如模拟日常对话、角色扮演等，提高孩子的英语口语交际能力。

6.家庭英语电影观看：家长可以和孩子一起观看英语电影，挑选适合孩子年龄和英语水平的影片，让孩子在观看过程中学习英语。

7.家庭英语作业辅导：家长可以陪伴孩子完成英语作业，指导孩子复习课堂所学知识，巩固学习成果。七、课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《MyFamily》绘本。这本绘本通过生动的插图和简单的文字，介绍了不同家庭的结构和家庭成员，适合学生阅读，帮助他们更好地理解和记忆家庭成员的英语词汇。

-视频资源：《PeppaPig》中的家庭相关片段。通过观看《PeppaPig》中关于家庭生活的片段，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，同时了解西方家庭文化。

2.拓展要求

-学生在课后阅读《MyFamily》绘本，尝试用英语描述故事中的家庭场景和人物关系。

-观看《PeppaPig》视频片段，记录下自己听到或看到的家庭成员词汇，并在课堂上与同学分享。

-鼓励学生在家中与父母或兄弟姐妹用英语进行简单的对话，如介绍家庭成员、谈论家庭活动等。

-教师推荐阅读材料：《FamilyTime》英语读物，适合一年级学生阅读，内容丰富，语言简单。

-教师提供帮助：教师可以组织一个阅读分享会，让学生在课堂上分享自己的阅读心得，同时解答学生在阅读过程中遇到的疑问。

-教师布置作业：学生可以选择一个家庭成员，用英语写一篇简短的文章，介绍这个家庭成员的兴趣爱好、日常生活等。

-教师组织活动：教师可以组织一个家庭英语角活动，让学生在家长的参与下，用英语进行角色扮演，模拟家庭生活中的场景。

-教师指导阅读：教师可以指导学生如何使用词典查找不认识的单词，并鼓励学生在阅读过程中做笔记，积累词汇。

-教师解答疑问：对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答，帮助学生克服学习中的困难。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：通过观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对新知识的接受程度和参与讨论的积极性。

-语音语调：关注学生在朗读和对话中的语音语调是否标准，是否能清晰准确地发音。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能有效沟通和表达自己的观点。

-知识掌握程度：通过小组展示的内容，检查学生对家庭成员词汇和问候语的掌握情况。

3.随堂测试：

-词汇记忆：通过随堂测试，检查学生对家庭成员词汇的记忆效果。

-句型应用：测试学生是否能正确运用“Iam...”句型进行自我介绍。

4.家庭作业完成情况：

-家庭作业提交率：记录学生提交家庭作业的比例，评估学生对课后作业的重视程度。

-作业质量：通过批改作业，评估学生对所学知识的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对于积极参与课堂活动的学生给予正面评价，对于表现不佳的学生，给予鼓励和指导，帮助他们提高学习兴趣。

-针对小组讨论：对于在小组讨论中表现突出的学生给予表扬，对于参与度低的学生，鼓励他们在下一次活动中更加主动。

-针对随堂测试：对于测试成绩好的学生，给予肯定，对于成绩不佳的学生，分析原因，提供针对性的辅导。

-针对家庭作业：对于按时完成作业的学生给予奖励，对于未按时提交或作业质量不佳的学生，了解原因，并提供必要的帮助。

-教师定期与家长沟通：通过家访或电话沟通，了解学生在家的学习情况，与家长共同关注学生的学习进步和问题解决。

-教师自我反思：课后进行自我反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学改进提供依据。教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得还是有一些地方可以再改进的。首先，我觉得在导入环节，我可以用一些更生动有趣的方式来吸引学生的注意力。比如说，我可以用一些简单的家庭场景图片，让学生们先来猜测图片中的人物是谁，这样既能调动他们的积极性，又能自然而然地引入今天要学习的家庭成员词汇。

然后呢，我在讲解新知的时候，可能需要更多的时间来确保每个学生都能跟上进度。我发现有些孩子对英语的发音不太自信，所以我在接下来的教学中，可能会多做一些发音练习，比如可以设计一些发音比赛，让孩子们在游戏中提高发音的准确性。

至于小组讨论，我觉得我们可以尝试更多的角色扮演活动，这样不仅能让学生更好地练习对话，还能提高他们的表演能力。我会在下一节课尝试引入一些新的角色扮演剧本，让孩子们在更丰富的情境中运用所学。

随堂测试的部分，我发现有些孩子对于家庭成员的词汇记忆得不够牢固。我打算