小学语文人教部编版二年级上册风娃娃教案

小学语文人教部编版二年级上册风娃娃教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学语文人教部编版二年级上册《风娃娃》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《风娃娃》故事，提升学生的阅读理解和表达能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生感受故事中的美好情感，激发学生对自然和生活的热爱。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在故事的基础上进行拓展想象，创作自己的故事。

4.强化学生的道德认知，让学生从风娃娃的故事中体会到助人为乐、关爱他人的美德。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解故事情节。通过引导学生阅读《风娃娃》的故事，使学生能够理解故事的主要情节，包括风娃娃的愿望、帮助人们以及最后的结果。

-重点二：学习生字词。在教学过程中，重点讲解故事中出现的生字词，如“吹”、“飘”、“摇”等，通过反复朗读和书写，帮助学生掌握这些生字词的读音和书写。

2.教学难点

-难点一：深入理解人物情感。帮助学生理解风娃娃从开始的快乐到后来的失望，再到最后的成长和感悟，体会人物情感的转变。

-难点二：运用想象力进行创作。在故事讲解完毕后，引导学生发挥想象力，续编故事或创作新的故事，这是对学生创造性思维和语言表达能力的考验。

-难点三：理解故事的寓意。引导学生思考风娃娃的故事中蕴含的哲理，如助人为乐、要有责任感等，提升学生的道德认知水平。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：人教版小学语文教学平台

-信息化资源：故事音频、相关图片和视频素材

-教学手段：实物教具（如风车模型）、图片展示、角色扮演活动五、教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察并感受风的特点。

2.提出问题：同学们，你们知道风有什么作用吗？风可以做什么呢？

3.学生回答后，教师总结：风可以吹动树叶、吹动帆船，还可以帮助人们晾衣服等。

4.导入新课：《风娃娃》的故事，让我们一起走进风的世界，看看风娃娃能做些什么吧。

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读故事：教师带领学生朗读《风娃娃》的故事，注意停顿和语调变化。

2.分析故事情节：教师引导学生分析故事中的主要人物、情节发展以及风娃娃的变化。

3.讲解生字词：讲解故事中出现的生字词，如“吹”、“飘”、“摇”等，并指导学生书写。

4.情感体验：引导学生体会风娃娃的心情变化，从快乐到失望再到成长，让学生分享自己的感受。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生分组朗读故事，注意节奏和情感表达。

2.小组讨论：学生分组讨论风娃娃的故事，分享自己的理解。

3.续编故事：教师引导学生发挥想象力，续编风娃娃的故事。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：风娃娃在故事中做了哪些好事？从中我们学到了什么？

2.学生回答后，教师总结：风娃娃帮助了人们，让我们学会了助人为乐。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是风娃娃，你们会做些什么好事呢？

2.学生回答后，教师鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力。

3.教师总结：我们要向风娃娃学习，做一个乐于助人的人。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：除了助人为乐，我们还可以做些什么来帮助他人呢？

2.学生回答后，教师总结：我们可以关心他人，帮助他人解决问题，让我们的生活更加美好。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调助人为乐的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，观察家里的风，写一篇关于风的作文。

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。同时，要注重培养学生的创新思维和语言表达能力，提升学生的核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源

-自然科学知识：介绍风的起源、风的种类以及风能的应用，如风力发电等，帮助学生理解风的科学原理。

-中国民间故事：收集一些与中国风文化相关的民间故事，如《夸父追日》、《八仙过海》等，丰富学生对风文化内涵的认识。

-语文活动：搜集一些以风为主题的诗歌、散文等文学作品，让学生进行阅读和欣赏，提高文学素养。

2.拓展建议

-家庭作业：布置学生观察家中的风扇、空调等电器在工作时风的作用，并记录下来，为下节课的讨论做准备。

-社会实践活动：组织学生参与户外活动，如公园游玩、农田体验等，观察风在不同环境中的表现，增强对风的认识。

-小组讨论：让学生分组讨论风娃娃的故事，探讨故事中的道德教育意义，如助人为乐、责任感等。

-创作活动：鼓励学生创作以风为主题的绘画、手工艺品或短剧，通过艺术形式表达对风的感悟。

-科普讲座：邀请气象专家或相关领域的专业人士为学生举办讲座，介绍风的科学知识，激发学生的好奇心和求知欲。

-家庭阅读：推荐与风相关的儿童文学作品，如《风的故事》、《风的孩子》等，让学生在阅读中感受风的魅力。

-校园文化：在校园内设置以风为主题的装饰，如风车、风铃等，营造浓厚的文化氛围，让学生在生活中体验风的文化内涵。七、教学反思与改进这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。以下是我的一些想法和改进措施：

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣。虽然我播放了自然风光视频，但感觉学生的反应并没有达到预期的效果。或许我可以尝试使用一些与风相关的动画或故事片段，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，我在讲授新课的过程中，对生字词的讲解可能有些过于简单，导致一些学生掌握得不够扎实。在今后的教学中，我会更加注重生字词的教学，通过多种方式帮助学生理解和记忆，比如利用实物、图片、游戏等。

再者，我发现部分学生在续编故事时，想象力不够丰富，创作的内容较为单一。为了提高学生的创造力，我计划在下一节课中引入一些启发性的问题，引导学生从不同角度思考，激发他们的想象力。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题时不够自信，可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。为了改善这一点，我会在今后的教学中更加关注学生的个体差异，给予每个学生更多的机会表达自己，鼓励他们积极参与课堂讨论。

此外，我在布置作业时，可以尝试更加多样化的作业形式，如让学生制作关于风的手抄报、设计风的主题海报等，这样既能巩固所学知识，又能培养学生的动手能力和审美能力。

在教学反思的过程中，我还发现了一个问题，就是课堂上的互动不够充分。有些学生虽然参与了课堂活动，但参与度不高，可能是由于他们对某些内容不感兴趣或者不自信。为了提高课堂互动性，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作、角色扮演等互动形式，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置，积极参与到学习中。

最后，我会在课后及时收集学生的反馈，了解他们对课程内容和教学方法的意见和建议，以便不断调整和改进我的教学方法。八、板书设计①本文重点知识点：

-风娃娃的故事情节

-风娃娃的愿望和行动

-风娃娃的成长和感悟

②关键词：

-风娃娃

-帮助

-愿望

-努力实现

-成长

③重点句子：

-“风娃娃想帮助人们，可是他不知道怎样做才能真正帮助到别人。”

-“风娃娃明白了，帮助别人要用心，不能只凭自己的愿望。”

-“风娃娃笑了，他知道自己做对了。”典型例题讲解1.例题：

阅读以下句子，判断句子是否通顺，如果不通顺，请修改。

原句：“风娃娃飞到了天空，他想帮助人们，可是他不知道怎样做。”

解答：

原句不通顺，修改后的句子：“风娃娃飞到了天空，他想帮助人们，但是他不知道怎样做。”

2.例题：

根据故事内容，填写以下句子。

填空：“风娃娃想帮助人们，他决定……”

解答：

风娃娃想帮助人们，他决定用自己的力量为人们做些好事。

3.例题：

用“吹”、“飘”、“摇”造句。

解答：

1.风吹得树叶沙沙作响。

2.船帆在风中飘动。

3.灯笼在风中摇曳。

4.例题：

阅读以下段落，回答问题。

段落：“风娃娃明白了，帮助别人要用心，不能只凭自己的愿望。”

问题：“风娃娃从这段话中明白了什么？”

解答：

风娃娃从这段话中明白了帮助别人要用心，不能只凭自己的愿望。

5.例题：

小结故事中的主要情节，并用自己的话复述。

解答：

主要情节：风娃娃想帮助人们，但因为没有考虑实际情况，反而造成了麻烦。最后，风娃娃明白了帮助别人要用心，不能只凭自己的愿望。

复述：风娃娃飞到天空，看到人们需要帮助，他决定用自己的力量。他吹风帮助人们晾衣服，但风太大了，把人们的衣服吹破了。风娃娃又吹风帮助人们扫地，但风把地上的东西都吹散了。最后，风娃娃明白了，帮助别人要用心，不能只凭自己的愿望。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对故事内容的理解程度。例如，我会问：“风娃娃在故事中遇到了什么问题？”或者“你认为风娃娃最后明白了什么道理？”通过学生的回答，我可以评估他们对故事情节和主题的理解。

-观察评价：我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情、动作和回答问题的态度。例如，我会在学生进行角色扮演时观察他们是否能够投入角色，是否能够流畅地表达自己的想法。

-小组讨论评价：通过小组讨论，我可以评估学生之间的互动和合作能力。我会注意学生是否能够倾听他人的意见，是否能够提出自己的观点，以及是否能够尊重他人的意见。

-测试评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，如填空题、选择题或简答题，这些测试可以帮助我评估学生对生字词、故事情节和主题的理解。

2.教学反馈

-及时反馈：在课堂上，我会对学生的回答给予及时的反馈，无论是肯定还是指出错误，我都会确保学生知道自己的表现，并给予相应的指导。

-鼓励性评价：对于学生的积极参与和正确回答，我会给予积极的