Unit1Hello!Lesson1Hello!（教学设计）-冀教版（2024）英语三年级上册

冀教版小学英语三年级上册Unit1Hello!Lesson1Hello!教学设计一、教学目标（一）知识目标学生能够听懂、会说、认读单词：hello（你好）、hi（嗨）、name（名字）。熟练运用句型“Hello!/Hi!I'm...”进行自我介绍，如“Hello!I'mTom.”（二）能力目标能在实际交流场景中，自信、流畅地运用所学问候语和自我介绍句型与他人打招呼，提升口语表达能力。通过课堂互动，培养学生的观察力、模仿力和社交能力，增强学生的英语学习兴趣和自信心。（三）情感目标激发学生对英语学习的热情，培养学生积极参与课堂活动的态度。引导学生在人际交往中礼貌使用英语问候语，促进学生跨文化交际意识的形成。二、教学重难点（一）教学重点掌握重点单词的发音、拼写和用法。熟练运用目标句型进行自我介绍和打招呼，理解句型结构和含义。（二）教学难点引导学生在真实情境中灵活运用问候语和自我介绍句型，根据不同场合和对象选择合适的表达方式，提升语言运用的准确性和自然度。帮助学生正确发音，尤其是“hello”中“e”发/ə/的音，以及“name”中“a”发/eɪ/的音。三、教学方法情境教学法：创设校园、公园、派对等常见社交场景，让学生在模拟情境中感受和运用英语，体会语言与生活的紧密联系。游戏教学法：设计单词卡片翻翻乐、问候语接龙、情景角色扮演等游戏，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在游戏中轻松掌握知识。直观演示法：借助图片、玩偶、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解和记忆单词与句型，直观展示不同场景下的问候方式。小组合作法：组织学生进行小组讨论、合作完成任务，如小组对话练习、小组活动策划等，培养学生的团队合作精神和交流能力。四、教学准备单词卡片，上面绘制有笑脸、人物对话等与问候相关的图片，并标注对应的英文单词“hello”“hi”“name”。多媒体课件，包含孩子们在不同场景中用英语打招呼的视频片段、图片展示、相关的对话示例用于讲解句型。模拟社交场景的道具，如小型书包、玩具、生日帽等，以及一些可爱的动物玩偶，用于课堂实践活动。奖励小贴纸，如可爱的卡通人物贴纸、彩色星星贴纸等。五、教学过程（一）Warmingup播放英文儿歌《HelloSong》，歌曲旋律欢快，反复出现“Hello”的歌词。教师引导学生跟着音乐一起唱跳，用挥手、点头等动作表示打招呼。通过歌曲营造轻松愉快的课堂氛围，自然引出本节课关于问候语的主题。歌曲结束后，教师与学生进行简单的Freetalk。教师提问：“Boysandgirls,didyouenjoythesong?HowdoyouusuallysayhellotoyourfriendsinChinese?DoyouknowhowtosayhelloinEnglish?”鼓励学生积极回答问题，分享自己平时打招呼的方式，拉近与学生的距离，激发学生对英语问候语的好奇心。（二）Presentation单词教学教师戴着一个可爱的动物玩偶走进教室，用玩偶的声音说：“Hello,boysandgirls!”然后展示“hello”的单词卡片，说：“Thisistheword'hello'.Weuseittosayhitoothers.Hello,hello.”带领学生认读单词，注意“e”发/ə/的音，通过不同的语调、语速让学生反复跟读，如大声读、小声读、快速读、慢速读等，加深记忆。可以让学生分组用不同的语气说“hello”，感受不同语调的效果。用类似的方式教授“hi”。教师说：“Anotherwaytosayhellois'hi'.It'sveryeasy.Hi,hi.”让学生对比“hello”和“hi”，体会它们在使用上的相似之处。教师指着自己说：“Mynameis[teacher'sname].Namemeanswhatpeoplecallyou.Name,name.”展示“name”的单词卡片，带领学生认读，强调“a”发/eɪ/的音。让学生用手触摸自己的胸口，说自己的名字，感受“name”的含义。开展“单词卡片翻翻乐”游戏。将单词卡片背面朝上放在桌上，邀请学生上台，每次翻开两张卡片，如果卡片上的单词和图片匹配，如“hello”的单词和笑脸图片，学生大声读出单词并拿走卡片；若不匹配则翻回原状。游戏结束后，拿到卡片多的学生获得卡通人物贴纸奖励，通过游戏巩固学生对单词的记忆。句型教学教师再次用玩偶的声音说：“Hello!I'm[doll'sname].Nicetomeetyou.”播放一段包含目标句型的对话音频：A:Hello!B:Hi!A:I'mTom.What'syourname?B:I'mLily.让学生认真倾听，初步感知句型。在黑板上写下句型“Hello!/Hi!I'm...”，带领学生逐句认读。解释句型含义，“Hello!/Hi!”用于打招呼，“I'm...”用于自我介绍，后面接自己的名字。通过举例，如“Hello!I'mAmy.Ilikereadingbooks.”“Hi!I'mBen.Icanplayfootball.”帮助学生理解句型用法。利用多媒体课件展示不同场景的图片，如学校操场、公园、商店等，教师与学生进行问答练习。教师说：“Look,thisisapark.Supposeyoumeetanewfriendthere.Whatwillyousay?”引导学生回答：“Hello!I'm[student'sname].”多邀请几位学生进行练习，及时纠正发音和语法错误。邀请两位学生上台进行示范对话。一位学生用“Hello!/Hi!”打招呼，另一位学生回应并进行自我介绍，然后两人交换角色再进行一次对话。其他学生认真观看，然后同桌之间模仿进行对话练习。教师巡视，给予指导和鼓励，及时发现并表扬表现优秀的同桌组合。（三）Practice问候语接龙教师先说出“Hello!I'm[teacher'sname].”然后指定一名学生，该学生要接着说“Hi!I'm[student'sname].”下一名学生再以新的问候语和自我介绍继续接龙。如果学生回答错误，其他同学可以举手纠正，回答正确且流畅的学生可以获得彩色星星贴纸奖励。通过这个游戏，进一步巩固句型，提高学生的口语表达流利度和反应能力。情景角色扮演将学生分成小组，每组45人。给每个小组发放一些模拟社交场景的道具，如玩具、生日帽等，让学生根据道具创设情景进行对话。例如，一组学生可以模拟在生日派对上相遇的场景，用英语打招呼和自我介绍；另一组学生可以模拟在中交流的情景。每个小组推选一对代表上台表演，其他小组认真观看并评价。通过情景角色扮演，让学生在真实情境中灵活运用所学知识，培养学生的表演能力和团队协作能力。（四）Production我的新朋友名片制作学生以个人为单位，利用绘画工具和教师提供的材料，制作一张“我的新朋友名片”。名片上要画一个自己的小头像，并用英文写上“Hello!I'm[student'sname].Ilike[hobbies].”制作完成后，学生拿着名片在教室里走动，与其他同学互相交换名片，并用英语进行交流，如“Hello!I'm[student'sname].Nicetomeetyou.Whatdoyoulike?”通过这个活动，培养学生的创造力和综合语言运用能力，同时让学生在交流中结交更多“新朋友”。英语问候语小视频拍摄布置课后作业，让学生以家庭为场景，拍摄一段自己用英语与家人打招呼、介绍自己的小视频。视频内容要包含“Hello!/Hi!I'm...”等问候语和自我介绍，以及简单的互动，如询问家人的情况。下节课上，学生展示自己的小视频，并向全班介绍。通过这个作业，培养学生的英语口语表达能力、视频拍摄能力，同时将英语学习延伸到家庭生活中。（五）Summary与学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。通过提问的方式引导学生回忆，如：“Boysandgirls,whatnewwordsdidwelearntoday?Canyo