九年级语文上册第五单元第19课谈创造性思维学案新人教版_第1页
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文档简介

Page3第19课谈创建性思维学习目标1.精确找出本文的论点。2.仔细赏析本文语言,体会设问的作用。3.说出本文的论证方式,辨析论证方法,提高阅读争论文的实力。学习过程一、自主预习,沟通检测1.朗读课文,给加点字注音。根深蒂固()孜孜不倦()锲而不舍() 吸取()不言而喻() 持之以恒()2.说明下列字词。(1)创意:(2)吸取:(3)孜孜不倦:(4)推敲:(5)根深蒂固:(6)锲而不舍:(7)不言而喻:(8)轻而易举:(9)持之以恒:二、合作探究,问题解决3.文章的中心论点是什么?4.文章是怎样开头的?这样写有何作用?5.创建性思维有哪些必需的要素呢?为了证明这些要素,作者主要运用了什么论证方法?6.怎样区分是否有创建力?运用什么论证方法?7.通过论证最终得出了怎样的结论?三、展示提高,深化探究8.划分结构,阐述本文的论证思路。9.结合课文谈谈做一个富有创建力的人,关键在哪里?10.本文运用了哪些论证方法?四、精讲点拨,拓展延长11.自己选择文中的一个论述内容,补充一个论据(阐述要简明)。12.简要叙述本文的写作特色。参考答案1.dìzīqièjíyùhéng2.(1)有创建性的想法、构思等。(2)吸取。(3)勤奋努力,不知疲乏。(4)比方斟酌字句,反复琢磨。(5)比方根基深厚坚固,不行动摇。(6)比方有恒心、有毅力。锲,雕刻。(7)不用说就可以明白。喻,明白。(8)形容事情简单做,不用费劲。(9)有恒心,长期坚持下去。3.寻求其次种答案,或是解决问题的其他路径和方法,有赖于创建性思维。4.文章以一个好玩的问题开头。作用:①由此引出“事物的正确答案不止一个”的论题;②自然好玩、通俗易懂,吸引读者的阅读爱好。5.要素:①学识渊博。②活用学问的看法和意识。③持之以恒地进行各种尝试。举例论证:谷登堡独创印刷机和排版术,罗兰·布歇内尔独创嬉戏机。6.缺乏创建力的人,进行自我压制(不自信)。富有创建力的人认为自己具有创建力(自信)。对比论证。7.任何人都富有创建力。8.提出论题第1~2段,分析问题第3~12段,解决问题第13段。首先分析图形选择题引出论题提出论点;然后举谷登堡和罗兰·布歇内尔的事例并通过正反的道理对比加以论证;最终得出结论。9.①保持新奇心;②探求新思路;③发展小灵感。10.①例证法:谷登堡的事例(第7段);罗兰·布歇内尔的事例(第8段)——都是从自然科学方面设例。②引证法:第5段和第10段。11.示例:鲁班独创锯子。12.写作

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