2025年高考生物学科学生答题情况及教学建议课件

2018年高考生物学科学生答题情况及教学建议

一、试题特点1、在知识与能力并重的前提下，更加突显对能力的考查这也是近几年高考生物学科试题的一个突出特点。比如选择题的第1题、3题，非选择题的第29题、37题、38题等都是以考查基础知识为主的试题。而选择题的第2题、4题、5题、6题，非选择题的第30题、31题、32题等都是以考查能力为立意的试题。主要考查学生对概念的理解能力、分析问题的能力、从图表中获取信息的能力、实验设计（遗传学）能力，语言表达能力等。2、贴近教材一些试题的素材直接来源于教材，这个特点在今年的生物试题中表现的较为突出。第29题第（2）小题（有关“收割理论”的考查）（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是______________。答案：捕食者往往捕食数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。第37题的第（4）小题（4）甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量，在同一稀释倍数下得到以下结果：甲同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是110、140和149，取平均值133；乙同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是27、169和176，取平均值124。有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是_______。答案：乙同学的结果中，1个平板的计数结果与另2个相差悬殊，结果的重复性差第38题的第（1）小题：（1）博耶（H.Boyer）和科恩（S.Coben）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。该研究除证明了质粒可以作为载体外，还证明了___________（答出两点即可）。答案：体外重组的质粒可以进入受体细胞；真核生物基因可在原核细胞中表达选修3：科技探索之路基础理论和技术的发展催生了基因工程3、突出实验近几年，生物试题对教材中实验的考查和以实验为背景材料的试题愈来愈突出。以至于有人说：无实验不生物！今年的第4题、6题、30题、31题、32题、37题等试题都是以实验为素材命制的试题。4、对语言表达能力的考查加强在非选择试题中出现的：物种多样性增加的方式是________。判断依据是________。主要原因是________。设计一个杂交实验..................每道非选择试题中都有这样的设问。这种设问的答案字数多，既是对学生学科知识、逻辑思维能力的考查，更是对学生语言表达能力的考查。5、向更高、更全、更深入的地方去答题的引导没有改变请看2017年高考试题第第30题第（2）小题：若将甲种植物密闭在无O2、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是

。答案：甲种植物在光下光合作用释放的O2使密闭小室中O2增加，而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O2增多时，有氧呼吸会增加。不少教师认为“而O2与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节”是一句正确的废话，考生没有必要答到这个层次上，但命题人不这样认为，他们认为这是在引导考生向更高、更全、更深入的地方去答题。今年的第29题的第（3）小题：（3）太阳能进入生态系统的主要过程是____________。分解者通过________来获得生命活动所需的能量。答案：绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中

呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解6、生态学在非选择试题中“冒泡”非选择试题中有关生态部分的试题继2016年、2017年两年的“潜水”之后，今年终于“冒泡”，且顺序靠前（第29题）下面这张幻灯片是我《由2017年的高考生物试题谈复习备考建议》中的。4、生态学简答题的训练不能松懈7、三本必修教材分值基本一致必修1：27分必修2：28分必修3：20分选择题的第4题8、试题温和今年的试题比较温和，无偏、难、怪试题的出现，难度较去年有所降低，回归了正常。有些背景素材、有些图表也似曾相识，但常规的素材也考查出了新意，应该说是一套比较理想的试题。另：今年的6道选择题其中4道都是“下列（有关、相关）叙述错误的是”，2道“下列相关叙述（说法）不合理的是”这种都是选错误的或不合理的选项，也是过去不曾有过的。各题的平均分、难度系数题号满分平均分难度29104.770.483095.820.653184.200.5332124.770.4037157.670.5138154.140.282018年理工科普通高考高中毕业生报考人数为：405602选考选修1（37题）的人数：161485，占总人数的39.8%选考选修3（38题）的人数：244117，占总人数的60.2%选择选修1考生人数与选修3考生人数的比例为2011年~2016年1:3，2017年1:2，2018年2:3。2018年第Ⅱ卷的平均分25.11，难度为：0.47（25.11/54），较2017容易。2017年生物试题考试情况简介

全卷第Ⅰ卷第Ⅱ卷总分903654平均分46.84

25.74

21.1难度0.520.72

0.39二、值得商榷的地方1、不必要的干扰第37题，如果以“产生淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透明圈”为依据来筛选能产生淀粉酶的微生物，从理论上讲，就无需在使用马铃薯浸出液配制的培养基中加入淀粉或蔗糖，因为马铃薯浸出液的主要成分就是淀粉。与河南工业大学胡元森老师的交流左侧为不加淀粉的，右侧为加淀粉的2、命题的方向问题对考生语言表达能力考查的试题不宜过多，要适度。对理科学生来说，该能力可以适当考查，但不宜过多，因为他们也参加了语文学科的考试。这类试题的问题：加大了试卷评阅的难度。客观性较差，也会造成一定的不公平。另：有些答案的制定是想引导考生向更高、更全、更深入的地方去答题。这种设想是很好的，但很多时候学生不知道该答到何种程度，度的问题不好把握。三、学生的典型错误学生的典型错误有知识上的，有能力上的，有回答不精准的，不规范的（没有按照要求作答，随意简化），不全面的，画蛇添足的等等。具体表现如下：29（10分）回答下列问题：（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为______。（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是___________。（3）太阳能进入生态系统的主要过程是__________，分解者通过__________来获得生命活动所需的能量。【答案】（1）协同进化（或答共同进化）

（2）捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会（3）绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解（1）大自然中，猎物可通过快速奔跑来逃脱被捕食，而捕食者则通过更快的奔跑来获得捕食猎物的机会，猎物和捕食者的每一点进步都会促进对方发生改变，这种现象在生态学上称为协同进化（或答共同进化）。学生典型的错误答法有：（物种间）信息传递；（动态）生态平衡；自然选择；（负）反馈调节；生物的互利共生等。错误的主要原因是学生对题干中提供的素材（现象）不能运用生物学知识进行准确地解释。还有就是试题本身的问题：这种现象在生态学上称为协同进化（或答共同进化）。应该改为：这种现象在生物学上称为协同进化（或答共同进化）。（2）根据生态学家斯坦利的“收割理论”，食性广捕食者的存在有利于增加物种多样性，在这个过程中，捕食者使物种多样性增加的方式是捕食者往往捕食个体数量多的物种，为其他物种的生存提供机会。错答的学生是不了解“收割理论”。往往是从生物进化的角度：猎物和捕食者相互选择、相互淘汰来解释物种多样性的增加。如：捕食者捕食淘汰了弱势品种（个体），保留适应品种（个体），通过物种间不断相互进化或形成生殖隔离，导致物种多样性。捕食者通过广泛捕食各种猎物，有利于淘汰某种生物，促进生物进化，使物种多样性增加。......（3）太阳能进入生态系统的主要过程是绿色植物通过光合作用将太阳能转化为化学能储存在有机物中，分解者通过呼吸作用将动植物遗体和动物排遗物中的有机物分解来获得生命活动所需的能量。大部分学生的回答符合要求，个别学生没有看清题干中“太阳能进入生态系统的主要过程是”而写成植物的光合作用和硝化细菌的硝化作用，或光合作用、化能合成等多答答错的情况。类似的还有“分解动物的尸体和粪便，产生化能合成作用”等，都属于多答并出现错误。30.（9分）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题：（1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是__________。（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是___________，判断的依据是_______________。（3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是________________。（4）某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的____________（填“O2”或“CO2”）不足。【答案】（1）甲

（2）甲

光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大（3）乙

（4）CO2（1）当光照强度大于a时，甲、乙两种植物中，对光能的利用率较高的植物是甲。（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是甲，判断的依据是光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大。第（1）小题基本没有问题。第（2）小题的答案的要点有两个，一是根据图像得出结论：光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大；二是要结合材料分析得出结论：种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大。学生常见的错误有：种植密度大，导致光照强度降低，故净光合速率下降幅度较大。（少前提，缺少理论支撑）光照强度对甲植物的影响大于对乙植物的影响光照强度减弱时，甲的净光合速率下降快有理论，少结合！其他类型的错误：没有比较：光照强度越强，甲的净光合速率就越大。乙也是如此！光照强度写成光照......当密度过大时，甲获得的光照减小，净光合速率下降。光照强度写成光强......随着光强减弱，甲的净光合速率下降多。......由图可知，甲的净光合速率受光强变化而变化的幅度较乙大......（3）甲、乙两种植物中，更适合在林下种植的是乙。（4）某植物夏日晴天中午12:00时叶片的光合速率明显下降，其原因是进入叶肉细胞的CO2（填“O2”或“CO2”）不足。这两个小题学生回答的都很好！31.（8分）为探究不同因素对尿量的影响，某同学用麻醉后的实验兔进行不同的实验，实验内容如下：a．记录实验兔的尿量（单位：滴/分钟）b．耳缘静脉注射垂体提取液0.5mL，记录尿量c．待尿量恢复后，耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液15mL，记录尿量，取尿液做尿糖定性实验。回答下列问题（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是____。（2）C处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会_________，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有__________。（3）若某实验兔出现腹泻，尿量减少显现，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于___________的渗透压感受器，从而引起尿量减少。【答案】（1）垂体提取物中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水（2）增加

葡萄糖

（3）下丘脑（1）该同学发现，与a相比，b处理后实验兔尿量减少，其主要原因是垂体提取物中含有抗利尿激素，促进了肾小管和集合管重吸收水。部分考生误认为是自身垂体分泌的抗利尿激素增多：注射垂体提取液，促进垂体释放抗利尿激素......此处强调的是抗利尿激素增多，一定是外源的，不是自身垂体分泌的。还有学生回答指向不明确（不具体），难以界定抗利尿激素是来自外源的还是自身分泌的。如：垂体能够释放抗利尿激素......垂体释放的抗利尿激素的含量增加......（2）C处理后，肾小管腔内液体的渗透压会升高，实验兔的尿量会增加，取尿液加入斐林试剂做尿糖定性实验出现砖红色，说明尿液中含有葡萄糖。不少考生将增加写成减少；（分析、推理有误）将葡萄糖写成还原性糖（不具体、不精准）（3）若某实验兔出现腹泻，尿量减少显现，导致尿量减少的主要原因是血浆渗透压升高，刺激了存在于下丘脑的渗透压感受器，从而引起尿量减少。部分考生将下丘脑写成大脑皮层。（知识性错误）32.（12分）果蝇体细胞有4对染色体，其中2、3、4号为常染色体，抑制控制长翅/残翅性状的基因位于2号染色体上，控制灰体/黑檀体性状的基因位于3号染色体上，某小组用一只无眼灰体长翅雌果蝇与一只有眼灰体长翅雄果蝇杂交，杂交子代的表现型及其比例如下：回答下列问题：

（1）根据杂交结果，_______（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体上还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状位于X染色体上。根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是_________，判断依据是__________________。（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料，设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。（3）若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相互交配后，F2中雌雄均有___________种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时，则说明无眼性状为_________（填“显性”或“隐性”）。【答案】（1）不能

无眼

只有当无眼为显性时，子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离

（2）杂交组合：无眼×无眼预期结果：若子代中无眼：有眼=3:1，则无眼为显性性状；若子代全部为无眼，则无眼为隐性性状（3）8

隐性（1）根据杂交结果，不能（填“能”或“不能”）判断控制果蝇有眼/无眼性状的基因是位于X染色体上还是常染色体上。若控制有眼/无眼性状位于X染色体上。根据上述亲本杂交组合和杂交结果判断，显性性状是无眼，判断依据是只有当无眼为显性时，子代雌雄个体中才都会出现有眼与无眼性状的分离。部分同学将无眼写成了有眼，判断依据也逻辑混乱，主要原因是对伴性遗传的特点没有掌握。（2）若控制有眼/无眼性状的基因位于常染色体上，请用上表中杂交子代果蝇为材料，设计一个杂交实验来确定无眼性状的显隐性（要求：写出杂交组合和预期结果）。杂交组合：无眼×无眼预期结果：若子代中无眼：有眼=3:1，则无眼为显性性状；若子代全部为无眼，则无眼为隐性性状此处学生失分的主要原因是杂交组合方案没有写（没思路）或写错：让相同数目的有眼纯合子雌蝇与无眼纯合子雄蝇杂交，若后代均为无眼蝇，则无眼性状为显性，若后代均为有眼蝇，则有眼性状为显性。这部分学生对基因的分离规律就没有熟练掌握，不知道现有子代果蝇中无论哪种性状为显性，都不可能有纯合子。（3）若控制有眼/无眼性状的基因位于4号染色体上，用灰体长翅有眼纯合体和黑檀体残翅无眼纯合体果蝇杂交，F1相互交配后，F2中雌雄均有8种表现型，其中黑檀体长翅无眼所占比例为3/64时，则说明无眼性状为隐性（填“显性”或“隐性”）。本小题失分的主要原因是对基因的自由组合规律不能熟练灵活运用。37【生物—选修1：生物技术实践】（15分）将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。在马铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到M培养基。回答下列问题：（1）M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素一抑制_________的生长，加入了链霉素的培养基属于__________培养基。（2）M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养物质类型除氮源外还有_________（答出两点即可）。氮源进入细菌后，可参与合成的生物大分子有_________________（答出两点即可）。（3）若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物，加入的显色剂是__________，该方法能筛选出产生淀粉酶微生物的原理是_________。（4）甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量，在同一稀释倍数下得到以下结果：甲同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是110、140和149，取平均值133.乙同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是27、169和176，取平均值124.有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是：____________。【答案】（1）细菌

选择（2）碳源、无机盐

蛋白质、核酸（3）碘液

淀粉遇碘液显蓝色，产生淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透明圈（4）乙同学的结果中，1个平板的计数结果与另2个相差悬殊，结果的重复性差（1）M培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素一抑制细菌的生长，加入了链霉素的培养基属于选择培养基。部分学生将细菌写成了杂菌、微生物、其他微生物等。（回答不精准，或对抗生素只能抑制细菌这个知识点不清楚）个别学生将选择写成人工、鉴别等。（知识性错误）（2）M培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质，营养物质类型除氮源外还有碳源、无机盐（答出两点即可）。氮源进入细菌后，可参与合成的生物大分子有蛋白质、核酸（答出两点即可）。学生作答情况良好，失分主要是没有答全，或将ATP、脂肪、脂质等也视为了生物大分子。（3）若在M培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入显色剂筛选出能产生淀粉酶的微生物，加入的显色剂是碘液，该方法能筛选出产生淀粉酶微生物的原理是淀粉遇碘液显蓝色，产生淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透明圈。相当一部分考生将碘液写成刚果红、斐林试剂、酚红等。（知识性错误、常识性错误）能写出碘液的，第二个空基本上都能得分，失分主要失在回答不完整上，比如：反应后产生透明圈；淀粉酶将淀粉分解后，碘液与分解产物不显色。......往往缺少“淀粉遇碘变蓝色”这个前提。（4）甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量，在同一稀释倍数下得到以下结果：甲同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是110、140和149，取平均值133.乙同学涂布了3个平板，统计的菌落数分别是27、169和176，取平均值124.有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是：乙同学的结果中，1个平板的计数结果与另2个相差悬殊，结果的重复性差。该题学生作答情况良好，失分的学生主要是回答的不够具体、精准。如：乙同学的菌落数相差较大，存在误差，所以不可信；统计数值相差较大；菌落数的差值太大；......一定要指出是其中的一组与另两组差别较大，或不在30~300之内。38【生物—选修3：现代生物科技专题】（15分）回答下列问题：（1）博耶（H.Boyer）和科恩（S.Coben）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。该研究除证明了质粒可以作为载体外，还证明了______________（答出两点即可）。（2）体外重组的质粒可通过Ca2+参与的________方法导入大肠杆菌细胞，而体外重组的噬菌体DNA通常需与_______组装成完整的噬菌体后，才能通过侵染的方法将重组的噬菌体DNA导入宿主细胞，在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中，可作为重组噬菌体宿主细胞的是______。（3）真核生物基因（目的基因）在大肠杆菌细胞内表达时，表达出的蛋白质可能会被降解。为防止蛋白质被降解，在实验中应选用__________的大肠杆菌作为受体细胞，在蛋白质纯化的过程中因添加______________的抑制剂。【答案】（1）体外重组质粒可以进入受体细胞；真核生物基因可在原核细胞中表达（2）转化

蛋外壳白（或答噬菌体蛋白）

细菌

（3）蛋白酶缺陷型

蛋白酶（1）博耶（H.Boyer）和科恩（S.Coben）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。该研究除证明了质粒可以作为载体外，还证明了体外重组质粒可以进入受体细胞；真核生物基因可在原核细胞中表达（答出两点即可）。学生失分的主要原因有：所有生物间共用一套遗传密码；碱基互补配对原则有通用性；大肠杆菌的遗传物质与爪蟾的遗传物质化学本质相同等。上面这些答法是基因工程的理论基础，离题较远。此处得分的两个要点分别是外源基因的“进入”和“表达”。大肠杆菌可作为受体细胞；非洲爪蟾核糖体蛋白基因能传递遗传信息；非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒可以重组；......这些答法是照抄题干，没有升华。有些答法是学生心里明白，但表达不准确，会让他人有不同的理解，产生歧义。“基因可以在细胞中表达”这种答法是不准确的，其实学生想表达的意思是“外源基因可以在受体细胞中表达”（2）体外重组的质粒可通过Ca2+参与的转化方法导入大肠杆菌细胞，而体外重组的噬菌体DNA通常需与

蛋外壳白（或答噬菌体蛋白）组装成完整的噬菌体后，才能通过侵染的方法将重组的噬菌体DNA导入宿主细胞，在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中，可作为重组噬菌体宿主细胞的是

细菌。本题出现的问题主要是将转化写成了感受态细胞（处理）、Ca2+处理法、显微注射法、农杆菌转化法......学生失分的原因除了对将目的基因导入细胞的方法不理解之外，还有就是受教辅资料（包括一些试卷）的影响。高考评卷不接受一些教辅资料上不规范的说法。（3）真核生物基因（目的基因）在大肠杆菌细胞内表达时，表达出的蛋白质可能会被降解。为防止蛋白质被降解，在实验中应选用蛋白酶缺陷型的大肠杆菌作为受体细胞，在蛋白质纯化的过程中因添加蛋白酶的抑制剂。常见错误是将蛋白酶缺陷型写成活的、未处理的或无酶等。原因是没有理解题意或作答不精准。四、教学建议高三毕业年级在进行常规复习的基础上（夯实基础，提升能力），结合近几年高考生物试题的特点（包括与命题人员的交流）、学生的答题情况等，在教学中提醒老师们还应该注意以下几点：1、关注教材在我们郑州市提出的高三复习备考建议中，每年都强调要在课堂上给出学生充分的时间，让学生完整地阅读教材（包括小字部分、旁栏的思考题、课后的习题等）下面就是我们第一轮复习建议中课件中的相关部分。2、教材阅读要求学生完整阅读教材中的相关内容，此时学生会根据自己的情况和考纲的要求进行有选择地重点识记和理解相关知识点，提高自己对教材的理解和认识，进而初步形成本节课的知识体系。教师课前首先阅读一遍相关内容，记下所需时间，然后再给学生安排合理的阅读时间。对于内容较多的章节，可以采取分段阅读的方式。从今年的高考试题中我们可以看出，很多试题的取材是来自教材，甚至是教材中的小字部分（收割理论）、序言部分（第38题）。2017年的高考试题也有部分试题来自于序言或课后的习题。2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是A．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色该题的素材都是来自于教材，其中选项A涉及的内容：细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测就是来自于课后习题。（必修1教材第43页）第38题的第（5）小题（5）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是

。答案：DNA可以从