辽宁省名校联盟2024-2025学年高三1月联考语文试题（解析版）

高级中学名校试题PAGEPAGE1辽宁省名校联盟2024-2025学年高三1月联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：1954年6月10日，中国人民解放军海军第一支潜艇部队——海军独立潜水艇大队正式成立。6月28日，两艘从苏联接收的潜艇“新中国11号”和“新中国12号”由中国海军官兵驾驶，驶出旅顺口，前往人民解放军海军青岛基地。第一批潜艇学习队成员罗治淮回忆，当时的学习过程既紧张又兴奋。罗治淮：苏联在严格保密的情况下，帮助中国建一支潜艇部队，大家都高兴极了，但是我们这个队伍文化程度偏低一点，当时决心大得很，天大的困难我们也能克服。早上天不亮就起来，晚上深夜才睡。三年零两个月以后，我们的学员自己开着船（潜艇）。自己把这个船（潜艇）开到我们自己的基地。面对西方国家的核威胁和核讹诈，毛泽东主席提出“核潜艇，一万年也要搞出来！”中国核潜艇第一任总设计师彭士禄说，他们都是吃着窝窝头搞核潜艇，有时甚至连窝窝头都吃不饱。中国核潜艇第一任总设计师彭士禄：调查研究，开讨论会，大家一定要打破砂锅问到底，我们一定要搞，一定要自己搞！一万年也得搞出来！作为我们科技人员，一万年太久了，只争朝夕！程文兆：船像鲸鱼一样徐徐驶出那个平台。有上万人自发地或有组织地走到现场，欢声雷动。船上前面挂着毛主席像，下面就是大红花，潜艇艇员都站在船舷旁边，非常非常激动，感到非常自豪。1969年，正在东海舰队服役的程文兆接到命令，自己将被抽调到一支特殊的部队，来到北海舰队，程文兆才知道，自己即将加入的是中国第一支核潜艇部队，他将与另外35名战士一起，担任首艘核潜艇的试航员。程文兆和战友们克服了常人难以想象的艰难，试航200多次，最终圆满完成任务。1970年12月26日，中国人自行研制设计的第一艘核潜艇正式下水。1974年8月1日，中国第一艘核潜艇“长征1号”正式列入海军战斗序列。1988年9月，中国海军核潜艇水下发射运载火箭试验圆满成功，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇，并具备核潜艇水下发射运载火箭能力的国家。（摘编自央视新闻《百年瞬间·新中国第一艘核潜艇》）材料二：“谨小慎微，精益求精”，这是写在某潜艇基地技术监测室大门上的字。核安全事关国家安危，必须确保万无一失。基地官兵用细节上的苛刻，破解了核盾牌上的“安全密码”。核潜艇的“保健医生”——高级工程师吴水海手持专业仪器，穿梭于各种电气设备之间。突然，监测仪发出了“嘟、嘟”的报警声。他小心地一寸一寸地移动着仪器，报警信号的频率也随之发生变化，在信号频率最高的地方，经仔细检查，确认是冷凝器传热管出了问题。隐患得到了及时排除。这样的监测巡查每天都在进行，在基地大家称吴水海他们是“核潜艇保健医生”。近年来，基地已经建立了基地、大队、艇上三级监测体系，装备了一系列检测维修的先进设备，配备了便携式检测设备，使用这批装备的专业队伍和他们的执着精神，极大地增强了装备故障的预测预报能力，防患于未然。攻克世界性核退难题——核潜艇退役处置是公认的世界性难题。目前世界上对反应堆大多是海上处理法、浅土掩埋法等简易处理法，后续会带来一系列安全问题。而基地某核退大队，提出了“安全彻底处置法”。“核退”处置技术在我国属空白，国际上也没有现成的技术可借鉴。大队长孔劲松是位核专家，面对如此技术空白，他和他的团队踏上了不分白天黑夜的探索之路。通过不懈努力，在短短几年时间里，与其他部门一起先后突破12项关键性技术，攻克了这一难题，使我国成为世界上具备成功实施核潜艇安全退役的国家之一。一根头发丝和一颗螺丝钉——核潜艇基地组建以来，在核潜艇装备使用和管理上树起一条铁规：第一细，第二实，第三不能有说不清的问题。官兵始终坚持“慎之又慎、万无一失”的安全理念和“零容忍、零借口、零差错”的工作标准，以万分的努力做到万无一失。精细化管理在某导弹技术总站显得尤为突出。一次，身着全封闭服装的官兵，正在对某新型战略导弹进行“体检”，就在各单位上报导弹准备完成情况时，阵地指挥员卢明章突然把所有官兵集中起来，手里夹着一根头发丝，严厉地说：“一根不起眼的头发丝，如果掉进导弹的重要部位，就可能影响导弹的技术参数，成为战场失利的罪魁祸首。”他亲自监督，全线“返工”。防微杜渐才能保证核安全。某核潜艇一次小修后，技术保障大队士官刘辉在对调节空压机等设备抽检时，发现一台机器少装了一个螺丝。大队领导大动干戈，安排技术骨干力量进舱开展地毯式检查。整整忙碌了16天，最终找到了那枚丢失的螺丝。打那以后，他们又多了一条“铁规”：新安装设备必须进行全面安全排查。日月更迭，“大洋黑鲨”犁浪蹈海；时光流转，“水下蛟龙”仗剑待命。近半个世纪以来，核潜艇安全航行百万海里，出色地完成了一系列重大任务，在走向远海大洋的征程中留下了一道道闪亮的航迹。（摘编自《人民日报》）材料三：那么中国096战略核潜艇有多强？从中国最早的091型核潜艇到094型核潜艇，我们能看到相当明显的技术进步。其中最明显的进步是静音技术。核潜艇最大的优势是隐蔽。在当前的核力量体系中，以导弹井为首的陆基核力量，以及战略轰炸机，很容易被卫星侦察到。但核潜艇不一样，核潜艇藏在海水里面，一旦深潜个几百米，任何卫星都找不到它。20l8年的时候美国前情报官詹姆斯·法内尔（JamesFanell）就曾公开表态，称中国这些年来核潜艇噪音下降非常明显，这已经迫使美国改变了搜索中国核潜艇的方式。有了此前几款核潜艇的降噪技术打底，中国的096型核潜艇自然能更进一步降低噪音。近年来，凭借科技创新和不懈努力，中国核潜艇实现了跨越式发展。特别是即将服役的096型更是被寄予厚望，有望彻底改写此前的落后西方20年的局面。它代表着中国核潜艇的最高水平，有望带领我国跻身全球第一梯队。（摘自《2024洞察时局》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.1954年，中国海军接收了苏联提供的两艘潜艇，鼓舞了人心、振奋了士气，可促进中国的核潜艇研究事业进一步发展。B.面对西方国家的核威胁和核讹诈，中国决定自力更生研制核潜艇，彭士禄等科技人员以高度的责任感和使命感，克服困难，最终成功。C.中国核潜艇基地官兵以“谨小慎微，精益求精”的态度，确保了核潜艇的安全运行，体现出了中国海军对核安全的高度重视。D.核潜艇的退役处置是世界性难题，中国核潜艇基地通过自主创新，成功攻克了这一难题，填补了国际技术空白。2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（）A.材料一中“早上天不亮就起来，晚上深夜才睡”与材料二中“不分白天黑夜的探索之路”等语句，突出强调了核潜艇事业的紧张程度和人们的时间观念。B.材料一使用“第一支”“第一任”“第一艘”等振奋人心的词语，表明中国核潜艇的实力在不断展现出来。C.材料二列举吴水海排查冷凝器传热管问题、孔劲松团队攻克“核退”处置技术难题，证明了我国核潜艇技术领先世界。D.材料一和材料二分别从历史发展、未来的发展前景的角度介绍了我国核潜艇事业，材料三则展望了世界核潜艇事业的技术保障。3.中国核潜艇事业成功的原因之一是“精益求精”，下列各项中，不能体现这一精神的一项是（）A.“真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。”——庄周B.“一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。”（《以工匠精神雕琢时代品质》）C.“从小就培养孩子不管是对学习，还是其他爱好，都要做到‘精'，并且能认真地将事情做得尽善尽美。无论什么事情只要做得完美，那么这件事就做得很有价值了。”——卡尔·威特D.“随时倾听顾客的要求和意见，不断解答顾客的询问，还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆，同时用心算代替算盘。”（《心有一团火，温暖众人心》）4.材料一作为一篇成功的新闻稿，虽只是如实的记述历史事件，但却取得了震撼人心的效果，请从语言方面分析其成功的原因。5.参观“中国人民解放军海军博物馆”，了解了我国核潜艇事业发展历程后，振华中学决定展开“赓续科研精神，砥砺思想情操”主题班会，请结合三则材料写出发言提纲。【答案】1.D2.B3.A4.①语言鲜明生动、有文采。运用比喻、引用等修辞手法，如“船像鲸鱼一样徐徐驶出那个平台”生动形象，有感染力；引用毛主席及科研人员的话表明中国人的决心，准确鲜明、有文采，更具感召力。②叙述语言准确简洁。用时间的不断变化，如“1954”“1988”更直观展现我国核潜艇的发展历程。③有政治倾向性（感染力）。“最终圆满完成任务”“世界上第五个拥有核潜艇，并具备核潜艇水下发射运载火箭能力的国家”具有很强的自豪感。④真实的场景性语言。用采访的原话来进行讲述核潜艇的发展过程和人们的心理，更有真实感、感人性、号召性。5.①传承科研人员自力更生、艰苦奋斗的钻研精神。面对西方国家的核威胁和核讹诈，我国科研人员不畏艰难，在物资匮乏的条件下坚持自主研发核潜艇，展现了强烈的自主意识和不畏艰难的奋斗精神。②发扬精益求精、严谨细致的做事态度。在核潜艇的维护和管理中，官兵们坚持“谨小慎微，精益求精”、防微杜渐的原则，对每一细节都进行严格把控。③树立为国增光、大国崛起的志向。中国人有远大目标，一万年也要搞出来，让远洋航海的征程留下了闪亮的航迹。④拥有勇于创新、敢于突破的心态。在核潜艇退役处置等世界性难题面前，我国科研人员勇于创新，敢于突破技术空白，为我国核潜艇事业的持续发展注入了强大活力。⑤保持敢于超越、不惧风雨的大无畏意识。几十年的风风雨雨，技术不断进步，得益于我们的敢于打破一切桎梏。【解析】【导语】这篇阅读文章通过三则材料，全面展现了中国核潜艇事业的发展历程和成就。材料一以历史事件为线索，生动描绘了核潜艇从无到有的艰辛历程，突出了科研人员的奋斗精神和国家意志；材料二则从技术细节和管理角度，强调了核潜艇事业中的“精益求精”和“安全至上”理念；材料三展望未来，展示了中国核潜艇技术的进步和国际地位的提升。文章语言简洁有力，叙事清晰，既有历史的厚重感，又有现实的激励性，成功传达了中国核潜艇事业的自豪与自信。【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。D.“填补了国际技术空白”表述错误。材料二第三段提到是“使我国成为世界上具备成功实施核潜艇安全退役的国家之一”，可见，中国攻克这一难题填补了国内技术空白，而非国际技术空白。故选D。【2题解析】本题考查学生对材料相关内容的分析和评价的能力。A.“突出强调了核潜艇事业的紧张程度和人们的时间观念”错误。“早上天不亮就起来，晚上深夜才睡”“不分白天黑夜的探索之路”是对研究者们废寝忘食精神的赞美。C.“证明了我国核潜艇技术领先世界”错误。文中列举事例是为了说明我国在核潜艇相关方面的努力和成果，不能得出“我国核潜艇技术领先世界”的结论。D.“……未来的发展前景的角度介绍了我国核潜艇事业，材料三则展望了世界核潜艇事业的技术保障”错误。材料二从技术保障角度来介绍，材料三从未来发展前景。故选B。【3题解析】本题考查学生评价文本的主要观点和基本倾向的能力。A.强调的是真诚的重要性，没有直接体现“精益求精”的精神。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章语言特色的能力。①语言鲜明生动、有文采：运用比喻的修辞手法，如“船像鲸鱼一样徐徐驶出那个平台”，将潜艇比作鲸鱼，生动形象地写出了潜艇下水时的壮观景象，增强了感染力。同时，引用毛主席及科研人员的话，如“核潜艇，一万年也要搞出来！”“作为我们科技人员，一万年太久了，只争朝夕！”这些话语准确鲜明地表明了中国人研制核潜艇的坚定决心，富有文采，更具感召力。②叙述语言准确简洁：通过时间的不断变化，如“1954年”“1969年”“1970年”“1974年”“1988年”等，准确简洁地展现了我国核潜艇从起步到发展的历程，让读者能清晰地了解到各个重要时间节点和事件，使文章脉络更加清晰。③有政治倾向性（感染力）：文中使用了“最终圆满完成任务”“世界上第五个拥有核潜艇，并具备核潜艇水下发射运载火箭能力的国家”等语句，字里行间充满了自豪感，体现了对我国核潜艇事业取得巨大成就的肯定和赞美，具有很强的感染力，能激发读者的民族自豪感和爱国情感。④真实的场景性语言：采用采访的原话来讲述核潜艇的发展过程和人们的心理，如罗治淮、彭士禄、程文兆等人的话语，这些真实的语言让读者更能感受到当时的氛围和人物的情感，增加了文章的真实感、感人性和号召性，使读者更容易被文章所打动。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①传承科研人员自力更生、艰苦奋斗的钻研精神：面对西方国家的核威胁和核讹诈，毛泽东主席提出“核潜艇，一万年也要搞出来！”我国科研人员在物资匮乏的条件下，不畏艰难，坚持自主研发核潜艇。他们吃着窝窝头搞科研，日夜钻研，体现了强烈的自主意识和不畏艰难的奋斗精神，这种精神值得我们传承和学习。②发扬精益求精、严谨细致的做事态度：在核潜艇的维护和管理中，官兵们坚持“谨小慎微，精益求精”的原则，对每一个细节都进行严格把控。如吴水海排查冷凝器传热管问题、对一根头发丝和一颗螺丝钉的严格要求等，都体现了这种严谨细致的态度。③树立为国增光、大国崛起的志向：中国人有着远大的目标，“核潜艇，一万年也要搞出来”的誓言体现了为国家争光、实现大国崛起的坚定决心。正是这种志向，激励着一代又一代的科研人员和官兵为核潜艇事业不懈努力，让我国在核潜艇领域取得了举世瞩目的成就。我们要树立远大的理想抱负，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。④拥有勇于创新、敢于突破的心态：在核潜艇退役处置等世界性难题面前，我国科研人员勇于创新，敢于突破技术空白。孔劲松团队经过不懈努力，突破12项关键性技术，攻克了核潜艇退役处置难题，为我国核潜艇事业的持续发展注入了强大活力。⑤保持敢于超越、不惧风雨的大无畏意识：几十年来，中国核潜艇事业经历了风风雨雨，但凭借着科研人员和官兵们的敢于超越、不惧困难的精神，实现了技术的不断进步。从最早的潜艇到即将服役的096型核潜艇，我国在核潜艇技术上取得了跨越式发展。我们要学习这种大无畏精神，在面对困难和挑战时，不退缩、不畏惧，勇往直前。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：雪山大地杨志军①父亲想办一所学校，让草原上的孩子都来上学。县委书记王石起先不同意，认为如果父亲继续当畜牧科长，就比较容易成为副县长甚至县长。父亲说：“我升上去有什么用？我让我的学生升上去才算本事。”②父亲骑着日尕①考察了一些日子后，把学校定名为沁多小学，校址选在了“一间房”。这里是沁多县的地理中心，离各个公社都比较近，而且它坐落在沁多公社。沁多不光比其他公社富裕些，他的主任也好说话。父亲找到正在放羊的沁多公社主任商量，主任说：“噢呀，一点点问题都没有。我的孩子能去上学。”父亲哈哈大笑，他明白这其间的情谊。沁多公社的招生让沁多主任出面，就能马到成功。③父亲把“一间房”隔出一间教室、两间宿舍和一小间办公室来。父亲琢磨：木头的隔墙再好不过，又轻便又不占地方。父亲骑着日尕直奔阿尼琼贡，那里是整个沁多县唯一有树的地方。一阵寒暄之后，他对香萨主任说：“我们想伐几棵解板的树。”父亲还把需要木材的理由也说了。香萨主任沉吟着，突然冷下脸来：“树上的鸟儿落在树上，沟里的斑鸠落在沟里，谁能说个不呢？但是今天我要说啦，不成，树上的鸟儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。山是神山，树是神树，我们从来没有伐过。”父亲没想到居然会遭到拒绝，只能笑着说：“那就不伐了，只当我没开口。”父亲知道，主任恐怕不是心疼几棵树，而是不支持办学，他总是觉得文化知识跟牧人毫不相干。④后来，父亲只得用县里囤积不用的生牛皮隔出所需的教室和寝室，再用整张牛皮在门外的墙上挂起红漆写就的牌子，沁多小学就这样诞生了。⑤然后就是制订招生计划和教学计划，正忙活着，县委书记王石来了，说副州长两次打来电话找父亲，要升父亲为副县长了。父亲说：“我怎么能去？学校不办啦？还有什么比教育更重要？在沁多县甚至在整个阿尼玛卿州，教育几乎等于零呀！”王石说：“你要是实在不想去，就得尽快让学生坐满教室，学生来了这么多，不能不管吧？到那时我们就有理由不放你。草原上办学校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里！”⑥父亲迎来了一段废寝忘食的日子，日尕跑得够快，差不多一天一个公社。公社主任们答应得都很好：噢呀，噢呀，让孩子们去就是啦。却都是敷衍，没有一个学生被家长送往学校的。父亲又马不停蹄地开始跑第二遍，每到一个公社，直接跑到牧人家里，苦苦哀求，他这么一做，同情就来了，但就是没有一个牧人会让父亲带走自己的孩子。因为除了去阿尼琼贡学经，草原上的人不知道也不认为还有别的地方别的方式可以认字写字。⑦父亲沮丧得就像满草原的牧草，黄了，眼看着枯萎衰败了。日尕的心情也不好起来，动作笨拙，无精打采不说，还老走错路。父亲说：“以前只要由着你走，每一次都能走得准确无误，现在怎么啦？是不是你已经知道我是浪费时间瞎忙活，就不到我想去的地方去啦？”就像现在，它居然把父亲带到了一个完全陌生且毫无必要的地方。父亲埋怒道：“路是你走过的，怎么能偏到这里来？方向完全不同啊。”日尕不服气地喷吐着鼻息，把头扭来扭去。父亲拍了它一下：“天就要黑啦，快往回走。”它不听话，还是照直往前走着。父亲真的生气了，勒紧缰绳，拉弯了它的头。日尕也生气了，长斯一声，猛地抬起前腿，差点把父亲甩下来，然后直奔前方。父亲喊着：“日尕，日尕，你竟敢对我这样？”但很快父亲就意识到他要做的不是生气而是赔礼道歉，日尕没有胡来，而是一如既往地把他带到一个对他有用的地方：一顶帐房和一群牛羊出现在山坳深处。他跳下马背，抚摸着日尕。紧接着他又发现：日尕带给他的不仅仅是一顶可以过夜的帐房，而是一个绝处逢生的希望：帐房里全是孤儿，衣袍褴褛。父亲不禁一阵欢喜，长舒一口气，对孩子们说他是专门来接他们的，县上决定所有孤儿都应该去“一间房”上学。⑧半个多月后，父亲的沁多小学开学了。学生除了白唇鹿公社的十几个孤儿，还有沁多公社的三十多个学生。每天早晨的第一节课，父亲都要带着学生齐声朗读，有时是藏文诗，有时是汉文诗，有时是他自己编创的一些文句，比如：我生地球，仰观宇宙，大地为母，苍天为父，人人相亲，物物和睦，山河俊秀，处处温柔，四海五洲，爱爱相守，家国必忧，做人为首……⑨过了些日子，最大的孤儿洛洛，忍不住问父亲，“老师啦，当初你说是要我们去当阿卡②的，怎么又不当啦？”“不是不当啦，是要当比阿卡更好的人。”“奥呀，老师是不是一个比阿卡更好的人？阿卡给人祈福要酥油要糌粑要肉食，老师什么也不要，还得倒给我们吃的用的。”“这算什么？老师认识很多字，知道很多知识，到时候全都得送给你们。”洛洛想了想说：“明白啦，老师是公家人。”父亲又说，“等你们上完沁多小学，再上一个更高级的学校，毕业后就都是公家人啦。”“啊嘘，真的吗？”父亲点点头，他很有信心，牧区缺少干部，选拔有文化的藏族人当干部是很自然的事。⑩洛洛从此变得更加懂事，喜欢学习。转眼冬天来临，雪沃草原，浩浩汤汤翻起了白浪，仅仅下了半天，就已经一尺厚了。天上的还在落，地上的还在厚，雪朵大得如同盛开的雪莲……（有删改）文本二：我一直认为，一个人的历史是国家历史的一部分，一个人的情感是民族情感的一部分，一个人的思想是时代思想的一部分。所以，像我这样一个出生在青海、扎根在青海、不停地描写青海的人，对这片土地倾注了所有的感情。《雪山大地》其实在我的脑海里酝酿了很多年，一直在发酵。这个故事不仅仅是我的故事，更是父亲和母亲的故事，是所有在青藏高原洒下血汗、奉献青春乃至全部人生的父辈们的故事。我见证了父辈们将自己的青春与热血奉献给青藏高原的故事以及草原牧人的生活变迁，想要把一个民族从部落制进入社会主义社会这一漫长的历史过程记录下来，将我的感恩之情回馈给这片土地。（节选自《杨志军谈茅奖作品〈雪山大地〉创作：一个关于青藏高原父辈们的故事》）〖备注〗①日尕（gǎ）：马的名字。②阿卡：安多藏语中对藏传佛教僧人的一种称呼。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.县委书记王石说“草原上办学校，就是把星星搬到地上，再把星星的光搬到人心里”，强调了通过办学校来改变草原牧民落后观念的重要性。B.父亲“伐树”被拒后，利用“囤积不用的生牛皮”、挂起“红漆写就的牌子”等细节都体现了父亲的无奈与痛苦。C.“噢呀，一点点问题都没有。我的孩子能去上学。”一句沁多主任毫不犹豫的回答，表现了他对父亲的信赖与支持，也暗含沁多主任与父亲往日的情谊。D.“树上的鸟儿树上不能落，沟里的斑鸠沟里不能去。”一句香萨主任用富有地域特色的语言回绝了父亲的请求，他的态度也代表着多数牧民对办学的想法。7.下列对小说艺术特色的鉴赏，正确的一项是（）A.《雪山大地》的语言很具地方特色，夹杂着藏族谚语，让文章更有草原味和地方性，是一种民间智慧。B.“我怎么能去？学校不办啦？还有什么比教育更重要？”父亲连用三个反问表明了自己在升迁与办学中的抉择，强调了父亲改变当地教育现状的决心之大和内心的痛苦挣扎。C.小说以“冬天来临，雪沃草原”上的景象结尾，暗示着父亲在未来的办学之路上，将有着更多的压力与挑战。D.县委书记王石由最初反对父亲办学到后来帮着出谋划策，这一变化表明他作为官员的市侩，反衬中凸显了父亲形象。8.小说第⑦段用了大量篇幅描写父亲与马的相依相伴，请结合文本分析此段父亲的心理变化过程。9.文本二画横线的句子阐释了杨志军创作《雪山大地》的主旨，请结合文本一谈谈作者是如何体现这一创作主题的。【答案】6.B7.A8.①沮丧：通过马的心情来侧面映衬父亲的心情，“日尕的心情也不好起来，动作笨拙……还老走错路”两者一一映照。②不解：父亲话语间的不理解“现在怎么啦”，居然带到了一个完全陌生的地方，行为与以往不同。③埋怨：父亲的语言“路是你走过的，怎么能偏到这里来？方向完全不同啊”直接交代心情的痛苦和不解。④生气：动作描写“勒紧缰绳”写出了父亲此刻的心理。同时马也生气了，与人同样的心理。⑤充满歉意（惭愧、抱歉）：马将他给一个绝处逢生希望，帐房里全是孤儿，衣袍褴褛。父亲应该赔礼道歉。⑥欢喜：从父亲的心理感受来体现，日尕带给他的快乐。“不仅仅是一顶可以过夜的帐房，而是一个绝处逢生的希望”。9.①通过写援藏干部“父亲”的典型事例写父辈们的情怀和奉献精神。写父亲建学校的情节，各处走访，劝说，到最后的“痛苦”时，绝处逢生，写出了作为援藏干部的情怀。②通过藏族人们对待办学的各种心理状态来展现的心理变迁。有对办学的支持，有最原始的信仰，有对新世界的探索，是时代变迁时的呈现。③将对这片土地的情感通过不同的细节来展现。父亲讲授的内容在教学过程中，父亲通过自己编创的文句来引导孩子们尊重自然，学会与自然共融共生，并培养他们的爱国情怀。结尾对环境的描写充满了深意。④通过亲人视角，更能见证和感受父亲的精神，更能表达出“将我的感恩之情回馈给这片土地”的意图。【解析】【导语】《雪山大地》通过父亲办学的艰辛历程，展现了青藏高原牧民生活的变迁与教育的艰难推进。小说以细腻的笔触刻画了父亲坚定的信念与无私的奉献精神，反映了当地牧民对教育的陌生与抵触。作者杨志军通过富有地域特色的语言和生动的细节描写，将个人命运与民族发展紧密结合，表达了对父辈奉献精神的崇敬与对草原未来的深切期许。文章既是对历史的记录，也是对时代的回响。【6题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“父亲的无奈与痛苦”错误。结合文本可知父亲利用“囤积不用的生牛皮”隔出教室和寝室，挂起“红漆写就的牌子”，这些行为更多地体现了父亲在面对困难时的灵活应变和积极解决问题的态度。虽然伐树被拒是一种挫折，但父亲并没有一直沉浸在无奈与痛苦中，而是想办法克服困难，让学校得以诞生，体现了他面对困难时的智慧。故选B。【7题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“内心的痛苦挣扎”错误。依据三个问句及“在沁多县甚至在整个阿尼玛卿州，教育几乎等于零呀”可知这里并没有体现出父亲内心的痛苦挣扎，父亲的态度是非常坚决的，他一心想要办好学校，认为教育比升迁更重要，所以“内心的痛苦挣扎”理解错误。C.“暗示着父亲在未来的办学之路上，将有着更多的压力与挑战”错误。小说“雪沃草原，浩浩汤汤翻起了白浪，仅仅下了半天，就已经一尺厚了。天上的还在落，地上的还在厚，雪朵大得如同盛开的雪莲……”这里的雪景描写主要营造了一种宁静、纯洁的氛围，也暗示着学校在经历了诸多困难后，终于迎来了一个新的开始，学生们在这样的环境中学习，未来充满希望，而不是暗示着父亲在未来的办学之路上将有着更多的压力与挑战。D.“表明他作为官员的市侩，反衬中凸显了父亲形象”错误。依据“县委书记王石起先不同意，认为如果父亲继续当畜牧科长，就比较容易成为副县长甚至县长”“你要是实在不想去，就得尽快让学生坐满教室，……再把星星的光搬到人心里”可知县委书记王石由最初反对父亲办学到后来帮着出谋划策，这一变化并不是表明他作为官员的市侩。王石一开始反对父亲办学是从父亲个人的仕途发展角度考虑，后来他看到父亲对办学的执着和当地教育的现状，理解并支持了父亲，他的转变是基于对教育重要性的认识加深，并不是市侩的表现，也不是为了反衬父亲形象。故选A。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物心理变化的能力。①沮丧：文中通过描写马“日尕的心情也不好起来，动作笨拙，无精打采不说，还老走错路”，马的状态与父亲此时的心情相互映衬。父亲之前跑了很多公社去招生，却都遭到了敷衍，没有一个学生被家长送往学校，他的心情非常沮丧，就像“满草原的牧草，黄了，眼看着枯萎衰败了”，而马的状态也反映出了父亲的这种情绪。②不解：当马把父亲带到一个完全陌生且毫无必要的地方时，父亲话语间充满了不理解，“现在怎么啦？是不是你已经知道我是浪费时间瞎忙活，就不到我想去的地方去啦？”这表明父亲对马此时的行为感到困惑，不明白它为什么会带自己到这样一个地方。③埋怨：“路是你走过的，怎么能偏到这里来？方向完全不同啊。”父亲直接表达了自己的不满，从这些语言可以看出父亲此时心情的痛苦和不解，他埋怨马没有按照他的意愿带路，把他带到了错误的方向。④生气：父亲的动作“勒紧缰绳，拉弯了它的头”，这一动作描写生动地表现出了父亲此刻的生气心理。同时，马也因为父亲的行为而生气，“长嘶一声，猛地抬起前腿，差点把父亲甩下来”，人和马此时都处于生气的状态。⑤充满歉意（惭愧、抱歉）：当父亲意识到马没有胡来，而是把他带到了一个有帐篷和一群孤儿的地方，给他带来了一个绝处逢生的希望时，他很快认识到自己之前的错误，知道自己应该赔礼道歉。因为马虽然没有按照他的预期带路，但却给他带来了意想不到的收获，所以他对马充满了歉意。⑥欢喜：父亲看到帐篷里全是孤儿，意识到这是一个可以让学校有学生的机会，他的内心充满了欢喜。文中“日尕带给他的不仅仅是一顶可以过夜的帐房，而是一个绝处逢生的希望”，从父亲的心理感受可以明显地看出他此时的喜悦之情。【9题解析】本题考查学生概括作品主题的能力。①文本一中详细描写了父亲建学校的过程，他为了办学校，骑着马四处考察选址，把学校定在“一间房”。为了隔出教室和寝室，他去阿尼琼贡求伐树，被拒后又想办法利用生牛皮解决问题。在招生过程中，他跑遍各个公社，先是找公社主任商量，然后又直接跑到牧人家里苦苦哀求，尽管遭遇了诸多挫折，但他始终没有放弃。当他发现了一群孤儿后，看到了学校的希望，最终让学校得以开学。这些情节生动地展现了父亲作为援藏干部，为了改变当地教育现状，无私奉献、坚持不懈的情怀和精神，也代表了像父亲这样的父辈们的奉献精神。②在小说中，不同的藏族人对办学有着不同的态度。沁多公社主任对父亲办学表示支持，愿意让自己的孩子去上学，这体现了一部分人对新事物的接受和对父亲的信赖；而香萨主任拒绝父亲伐树，认为文化知识跟牧人毫不相干，这代表了一些人受传统观念和宗教信仰的影响，对办学的不理解和不支持；此外，还有那些牧人家长一开始不愿意让孩子去学校，只知道让孩子去阿尼琼贡学经，后来在父亲的努力下，部分孩子最终走进了学校。这些不同的态度和变化，反映了藏族人们在时代变迁过程中，从传统观念逐渐向接受新的教育观念的心理变迁，展现了一个民族在发展过程中的思想转变。③将对这片土地的情感通过不同的细节来展现。在教学过程中，父亲通过自己编创的文句，如“我生地球，仰观宇宙，……”来引导孩子们尊重自然，学会与自然共融共生，并培养他们的爱国情怀。这体现了父亲对这片土地的热爱，希望孩子们能够珍惜这片土地，爱护自然。同时，结尾“雪沃草原，浩浩汤汤翻起了白浪，仅仅下了半天，就已经一尺厚了。天上的还在落，地上的还在厚，雪朵大得如同盛开的雪莲……”营造了一种宁静、纯洁的氛围，也暗示着这片土地孕育着新的希望，表达了作者对这片土地的深厚情感。④依据“这个故事不仅仅是我的故事，更是父亲和母亲的故事，是所有在青藏高原洒下血汗、奉献青春乃至全部人生的父辈们的故事”可知文本从亲人（作者作为见证者）的视角来讲述父亲的故事，能够更真实、更深刻地见证和感受父亲为这片土地所付出的努力和奉献精神。同时，将自己对父亲以及像父亲一样的父辈们的感恩之情，对这片土地的热爱之情融入其中，表达了“将我的感恩之情回馈给这片土地”的创作意图。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：冬，十月，壬寅，诏讲筵权罢讲《礼记》。是日，帝留安石坐，因言：“唐太宗必得魏征，刘备必得诸葛亮，然后可以有为。”安石曰：“陛下诚能为尧、舜，则必有皋、夔、稷、契；诚能为高宗，则必有傅说。彼二子者，何足道哉！以天下之大，常患无人可以助治者，以陛下择术未明，推诚未至，虽有皋、夔、稷、契、傅说之贤，亦将为小人所蔽，卷怀而去耳。”帝曰：“何世无小人，虽尧、舜之时不能无四凶。①”安石曰：“惟能辨四凶而诛之，此其所以为尧、舜也。若使四凶得肆其谗慝，则皋、夔、稷、契，亦安肯苟食其禄以终身乎！”初，帝欲用安石，谓之曰：“人皆以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术，正所以经世务也。但后世所谓儒者，大抵多庸人，故流俗以为经术不可施于世务耳。”帝曰：“然则卿所设施，以何为先？”安石日：“变风俗，立法度，今之所急也。”帝深纳之。甲子，设制置三司条例司掌经画邦计议变旧法以通天下之利命陈升之与王安石领其事。刘述率刘琦、钱觊共上疏日：“安石执政以来，专肆胸臆，轻易宪度。陛下欲致治如尧、舜，而安石操管、商权诈之术，规以取媚，遂与陈升之合谋，侵三司利柄，取为己功，开局设官，用八人分行天下，惊骇物听，动摇人心。”时安石锐意变更，而帝信任益专，同列无一人敢与之抗者。王安石屏异己者，数月之间，台谏一空。景温雅善安石。先是安石独对，曰：“陛下知今日所以纷纷否？”帝曰：“此由朕置台谏非其人。”安石曰：“陛下遇群臣无术数，失事机，别置台谏官，恐但如今日措置，亦未能免其纷纷也。”于是专用景温。（节选自毕沅《续资治通鉴·宋纪六十六》）材料二：王安石之入对，首以大言震神宗。曰：“陛下诚能为尧、舜，则必有皋、夔、稷、契，彼魏征、诸葛亮者，何足道哉？”夫使尧、舜而生汉、唐之后，则有称孔明治蜀、贞观开唐之政于前者，尧、舜固且揖而进之，以毕其说，不鄙为不足道而遽斥之。大其心以函天下者，不见天下之小；藏于密以察天下者，不见天下之疏。方步而言趋，方趋而言走，方走而言飞；步趋犹相近也，飞则固非可欲而得者矣。故学者之言学，治者之言治，奉尧、舜以为镇压人心之标的，我察其情，与缁黄②之流推高其祖以树宗风者无以异。（节选自王夫之《宋论》卷六）〖备注〗①四凶，指四个不受舜帝统治的部落首领混沌、穷奇、梼杌、饕餮。②缁黄，缁，原意是黑色；黄，原意为黄色。因古时候僧人缁服，道士黄冠，故此处“缁黄之流”代指“佛教、道教的信徒”。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。设制置A三司条例司B掌经画C邦计D议变旧法E以通天下之利F命陈升之G与王安石领其事。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.壬寅，本文是用干支法纪日。中国古代干支可以纪年、纪月、纪日，这种用法与《登泰山记》中“戊申晦，五鼓”中的“戊申”用法一致。B.诚，如果，表假设。与《谏太宗十思疏》中的“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意思相同。C.但，只是，只能。与《蜀道难》中“但见悲鸟号古木”、《客至》中“但见群鸥日日来”的意思都相同。D.见，被动，与“见笑于大方之家”中的“见”和《屈原列传》“信而见疑，忠而被谤”的“见”用法都相同。12.下列对材料有关内容的概述，正确的一项是（）A.王安石与宋神宗讨论治国之道，他希望宋神宗学习尧、舜，并且盛赞了魏征和诸葛亮。王夫之认为这是言过其实的“大言”。B.王安石认为宋神宗不必羡慕唐太宗有魏征、刘备有诸葛亮辅佐。在王夫之看来，这是王安石没有宽广的胸怀和细致的考察态度。C.王安石认为不相信经术可以用于处理政务的儒家学者大多是庸人，因此深受神宗赞赏。王夫之对王安石这一点予以了肯定。D.刘述联合刘琦、钱觊向神宗上书，认为王安石执政期间不顾他人意见，轻易变更法令制度，动摇人心。王夫之对此也明确评价。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）时安石锐意变更，而帝信任益专，同列无一人敢与之抗者。（2）尧、舜固且揖而进之，以毕其说，不鄙为不足道而遽斥之。14.请结合材料一概括分析王安石能够实施变法的原因。【答案】10.BDF11.D12.B13.（1）当时王安石决心进行变革，而皇上的信任更加专一，同僚中没有一个人敢与他抗衡。（2）尧、舜定会礼遇并倾听这些事迹，让其充分陈述，而不会轻视其为不值一提并迅速否定它。14.①王安石能有理有据的进言，赢得了皇帝对变法的支持。②王安石性格执着，变法之心决绝。③皇帝的信任能让变法成功成为可能。④打击异己，清除对手。【解析】【导语】这篇文章通过两则材料展现了王安石与宋神宗之间的对话及后人对王安石变法的评价。材料一详细记述了王安石与宋神宗讨论治国之道的过程，强调王安石主张变风俗、立法度，并得到宋神宗的信任与支持，展现了其锐意改革的决心。材料二则通过王夫之的评论，指出王安石以“大言”震神宗，批评其过于自信，缺乏宽广胸怀和细致考察的态度。两则材料从不同角度反映了王安石变法的背景、动机及争议，揭示了其变法过程中的复杂性与历史评价的多元性。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：设置了制置三司条例司，负责规划国家财政，提议改革旧法以畅通天下的利益，任命陈升之和王安石负责此事。“设”作谓语，“制置三司条例司”是官名，作宾语，故应在B处断开；“议变”作谓语，“旧法”作宾语，“以通天下之利”是“议变旧法”的目的，中间不停顿，应在D处断开；“命”作谓语，“陈升之与王安石”既作“命”的宾语，又作“领其事”的主语，故应在F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和理解文言实词意义的能力。A．正确。B．正确。句意：陛下如果真能成为尧、舜那样的君主。/如果真的能看见（自己）贪图的东西就想到知足来警诫。C．正确。句意：恐怕也只能像今天这样安排。/只看见古树枝头鸟哀号。/只见群鸥日日结对飞来。D．错误。看到/表被动，被。句意：不会看到天下有何疏漏。/我被那些大方之家（即内行人或学识渊博的人）嘲笑。/诚实不欺却被人怀疑，忠贞不二却被毁谤。故选D。【12题解析】本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。A．“并且盛赞了魏征和诸葛亮”错，材料一王安石说“彼二子者，何足道哉”，可见王安石在对话中并未“盛赞魏征和诸葛亮”，反而否定这两个人。C．“王夫之对王安石这一点予以了肯定”错，材料二中王夫之评价王安石“奉尧、舜以为镇压人心之标的，与缁黄之流推高其祖以树宗风者无以异”。王夫之认为王安石推崇尧舜是类似宗教领袖神化祖师的“镇压人心”手段。所以，王夫并没有对王安石的观点予以肯定。D．“王夫之对此也明确评价”错，材料二中王夫之仅分析王安石“大言”治国与王夫之对其胸襟、方法的批判，对刘述等人上书的事未置一词。故选B。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“锐意”，决心；“变更”，变革；“专”，专一；“同列”，同僚；“抗”，抗衡。（2）“固且揖而进之”，必定以礼相待并倾听这些；“毕”，使……毕；“鄙”，轻视；“足”，值得；“遽”，迅速。【14题解析】本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。①材料一中王安石与宋神宗的对话中，以尧、舜等圣王为例，说明变法的必要性，并提出“变风俗，立法度”的主张，王安石能有理有据的进言，赢得了皇帝对变法的支持。②材料一提到“时安石锐意变更”，说明王安石性格执着，对变法的决心坚定，且行动迅速。③材料一提到“而帝信任益专，同列无一人敢与之抗者”，说明宋神宗对王安石的信任和支持使变法得以推行成为可能。④材料一提到“王安石屏异己者，数月之间，台谏一空”，说明王安石通过打击异己，清除反对派，巩固了自己的权力，为变法扫清了障碍。参考译文：材料一：冬，十月，壬寅日，皇帝下诏讲筵暂且停止讲《礼记》。那天，皇上留下王安石，交谈中提道：“唐太宗必须得到魏征，刘备必须得到诸葛亮，这样才能够有所作为。”王安石回答说：“陛下如果真能成为尧、舜那样的君主，自然会有皋陶、夔、后稷、契这样的贤臣；如果能成为商朝的高宗，也必定会有傅说这样的良相。那两位贤才，又哪里值得一提呢！国家这么大，常常担心没有人才来辅助治理，是因为陛下选择的方法不够明确，没有完全推心置腹，即使有皋陶、夔、后稷、契、傅说这样的贤人，也会被小人遮蔽，他们只好隐藏才能离开罢了。”皇上说：“哪个朝代没有小人，即使是尧、舜时期也不能避免有‘四凶’的存在。”王安石说：“正因为尧、舜能辨别并惩处四凶，这才是他们成为圣君的原因。如果让四凶任意散播谗言恶行，那么皋陶、夔、后稷、契这些贤臣，又怎么会愿意仅仅为了俸禄而甘愿留在朝廷呢！”起初，皇上想任用王安石，对他说：“人们都认为你只懂得经学理论，不了解实际政务。”王安石回答：“经学，正是用来治理国家事务的。只是后来所谓的儒家学者，大多都是平庸之人，因此世俗就认为经学理论不能应用于实际政务罢了。”皇上问：“那么，你打算首先从哪里开始实施改革呢？”王安石说：“改变风气，制定法律制度，这是当前最紧迫的事情。”皇上深表赞同，并采纳了他的意见。甲子日，设置了制置三司条例司，负责规划国家财政，提议改革旧法以畅通天下的利益，任命陈升之和王安石负责此事。刘述带领刘琦、钱觊共同上书说：“王安石执政以来，放纵私意，轻视法制。陛下想达到尧、舜那样的治国境界，而王安石却采用管仲、商鞅的权谋诡计来取悦陛下，与陈升之合谋，侵夺三司的职权，将之作为自己的功绩，开设机构设置官员，派遣八人分赴各地，震惊了众人，动摇了人心。”当时王安石决心进行变革，而皇上的信任更加专一，同僚中没有一个人敢与他抗衡。王安石排除异己，在几个月之内，台谏部门的官员都被替换一空。景温一向与王安石交好。之前王安石单独面圣时曾说：“陛下知道现在为什么纷扰不断吗？”皇上说：“这是因为朕选用的台谏官员不合适。”王安石说：“陛下对待群臣缺乏方法策略，错过了处理事情的最佳时机，另外设置台谏官员，恐怕也只能像今天这样安排，仍然不能避免纷扰。”从此，皇上专门倚重景温。材料二：王安石入皇宫回答皇帝提出的问题时，首先以宏大的言辞震撼了宋神宗。他说道：“陛下，如果您真能成为像尧、舜那样的圣君，必然会吸引到皋陶、夔、后稷、契这样的贤臣辅佐，至于魏征、诸葛亮这样的人物，又怎么值得提及呢？”假使尧、舜生活在汉、唐之后，听到有人称赞诸葛亮治理蜀国的政绩，唐太宗开启贞观盛世的政绩，他们也定会礼遇并倾听这些事迹，让其充分陈述，而不会轻视其为不值一提并迅速否定它。那些心怀宽广、足以包容天下的人，不会在意天下的细小差异；那些深藏不露、明察秋毫地观察天下的人，不会看见天下有何疏漏。正如人们先是缓步行走，接着加快步伐小跑，再加速到疾走，最后说到能飞起来；从行走、小跑到疾走，这些还比较接近，但说到飞翔，显然就不是仅凭愿望就能达成的了。因此，学者谈论学术，治国者讨论治理，都将尧、舜作为安定人心的理想标志来尊崇，我观察这其中的情感，其实和僧侣道士辈推崇其祖先以树立宗派风气没有什么不同。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。月下醉题陆游黄鹄飞鸣未免饥，此身自笑欲何之。闭门种菜英雄老，弹铗思鱼①富贵迟。生拟入山随李广，死当穿冢近要离②。一樽强醉南楼月，感慨长吟恐过悲。〖备注〗①弹铗思鱼：《战国策》：“齐人有冯谖者，贫乏不能自存，使人属孟尝君，愿寄食门下……居有顷，倚柱弹其剑，歌曰：‘长铗归来乎，食无鱼！’”②要离：要离是春秋时勇士，曾为吴王阖闾行刺公子庆忌不成，伏剑自杀。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以哀号无“所投”的“黄鹄”自比，用“欲何之”暗示“此身”无处可去，语意达观、含蓄，却可见其处境。B.颔联用《战国策》冯谖客孟尝君的典故以自嘲富贵难求，表面上“思鱼”和叹“富贵迟”，却饱含难以排遣的苦闷。C.颈联连用两个典故，表达了诗人对李广和要离的仰慕追随之意，也意识到了自己的悲剧遭遇，一改往日的慷慨之气，尽是辛酸之情。D.尾联说要对月“强醉”以解“过悲”之情，一“强”一“过”，更增辛酸之感。这与杜甫《登高》尾联中的“潦倒新停浊酒杯”之句有异曲同工之妙。16.前人论此诗的颔联起句，认为“闲淡语出之”却饱含愤慨之情，其实陆游《临安春雨初霁》一诗中也有同样的写法，请结合两首诗进行分析。【答案】15.C16.本诗：表面写诗人日常“闭门种菜”，显得闲静淡泊；但诗人立志一生驰骋疆场，收复失地，常以“英雄”自居，如今年华老去，报国无门，心中自有无限愤慨《临安春雨初霁》：表面写临安景色的优美，“闲作草”“戏分茶”的闲适；但是却是壮志未酬的无奈、世态炎凉的感伤。【解析】【导语】本诗前四句用“黄鹄”事起兴，写闲居情况。后四句写闲居心情，以仰慕李广与要离明志。表达了诗人罢职闲居时的感慨和壮志未酬的悲凉心情‌‌。这首诗对仗工整，呼应自然，典故的引用使语意达观、含蓄。

【15题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼字、表达技巧，评价诗歌思想内容和情感的能力。C.“尽是辛酸之情”错误。‌颈联‌借诉先贤以明志，表达对李广和要离的仰慕。李广是汉初名将，因与匈奴作战失利被罢官；要离是春秋时期的勇士，曾为吴王行刺。要离、李广虽然失败，但不失英雄之气。陆游以此表达自己虽遭挫折但仍怀壮志‌。所以本诗是慷慨、辛酸都有。故选C。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。颔联‌写诗人的闲居状况。诗人一心想收复失地，以“英雄”自命，现在却被迫“闭门种菜”，刘备是用种菜掩饰自己抱负命运，而诗人却是被迫种菜，诗人想到自己年龄也大了，可能要“老”于这种境遇之中，不能再报国了，自然产生愤慨之情。冯谖客孟尝君家，不受重视，弹铗而歌“食无鱼”的故事，以自嘲富贵难求。这句表面说“思鱼”和叹“富贵迟”，实际上是表现对富贵并不强求，但是自己一心为国，却无人赏识的痛苦。《临安春雨初霁》中‌“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”描绘了诗人在小雨初晴的窗边，铺开小纸斜斜地写着草书，细细地煮水、沏茶、撇沫，试品名茶的场景。“闲作草”“戏分茶”表面上写诗人闲适的生活状态，其实是因为诗人壮志难酬，世态炎凉无人理解，无奈之下只能闲着的无奈和感伤。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）清代陈廷焯评价辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》说“结二语号呼痛哭，音节之悲，至今犹隐隐在耳”。“结二语”指的是：“________，________。”（2）“覆巢之下，安有完卵”，《六国论》中说明齐国虽未有同其他五国一样的错误，也依然随着其他诸侯国灭亡而灭亡的句子是：“________，________。”（3）东汉许慎在《说文解字》中说“玉，石之美者。”“玉”质细而坚硬、温润而有光泽，深受人们的喜爱，也是古诗文常见的意象，如“________，________”。【答案】（1）江晚正愁余山深闻鹧鸪（2）齐人未尝赂秦终继五国迁灭（3）沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟（鼎铛玉石，金块珠砾/昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑/试玉要烧三日满，辨材须待七年期）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。在汉代的铜灯中，长信宫灯是目前所见唯一一件人形铜灯。灯的整体造型是一位双手执灯跪坐的汉代宫女。全器由宫女的头部、身躯、右臂以及灯罩、灯盘、灯座六部分分别铸造后装配而成，构成一个有机的整体。汉代灯具多以动物油脂为照明燃料，虽然实现了照明功能，但是燃烧时烟尘过大，往往使室内空气污浊、烟雾弥漫，还伴有刺鼻的气味，污染室内空气和环境。长信宫灯巧妙地将“宫女”的袖管与身体连接形成排烟通道——导烟管，火烛点燃后产生的烟气烟灰在热力推动作用下，沿着袖管进入并存储在灯体内，直到落入“宫女”的身体底部。同时，在宫灯的底座部分还放置了水盘用以净化废烟气，能够最大程度地避免空气污染，从而实现收纳污浊烟尘、清洁空气的目的。像长信宫灯这样具有环保功能的灯具并非个例，如错银铜牛灯、西汉雁鱼铜灯等。这些灯具中的弯形中空导烟管，因为形如车釭（gāng），古人称为“釭”。釭灯是汉代独创的灯体组合结构，通过进行与长信宫灯相似的除烟循环，减轻了对室内环境中的空气污染。长信宫灯错银铜牛灯18.下列各选项中的破折号的用法与文中例句“长信宫灯巧妙地将‘宫女'的袖管与身体连接形成排烟通道——导烟管”的用法相同的一项是（）A.大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”B.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！C.她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人身上。D.李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典——《本草纲目》。19.请仔细观察上图，简要说明“错银铜牛灯”的除烟过程，45字以内。【答案】18.D19.点燃后的烟尘，通过灯罩、灯釭（导烟管）进入牛头和中空的牛腹，然后被吸收。【解析】【18题解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。例句中破折号后面的“导烟管”是对前面“排烟通道”具体名称的进一步解释说明，即明确指出这个排烟通道具体叫导烟管，其作用是解释说明。A.表示声音的延长。B.表示话题的转换。C.表示总结上文。D.表示解释说明。故选D。【19题解析】本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。可以仿照长信宫灯的除烟过程来写。“长信宫灯巧妙地将‘宫女’的袖管与身体连接形成排烟通道——导烟管，火烛点燃后产生的烟气烟灰在热力推动作用下，沿着袖管进入并存储在灯体内，直到落入‘宫女’的身体底部。同时，在宫灯的底座部分还放置了水盘用以净化废烟气”，可见点燃灯盏后，烟尘通过导烟管落入“宫女”身体底部，然后再通过水净化。观察“错银铜牛灯”，找到其导烟管。“错银铜牛灯”整个造型底部是一头牛，牛背上是灯具和灯罩，灯罩与牛之间由牛头部的管子连接，这个管子应该是导烟管；牛的身体应该是空的，用来储存导入的烟尘。由此得出除烟过程：点燃后的烟尘，通过灯罩、灯釭（导烟管）进入牛头和中空的牛腹，然后被吸收。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。近些年，人们追求松弛感，其实不焦虑、不纠结、更自然是理想生活的表达。从心理学应用角度来看，拥有松弛感可以更好地帮助人们应对压力和挑战，减少情绪内耗，提高心理韧性。松弛感与后天环境有关，（①）。一般来说，先天低神经质的人比高神经质的人更能承受压力，更少焦虑、抑郁或者忧虑，生活中更加平和悠闲；（②）。决定一个人神经质的高低，很大程度上受到先天遗传的影响，但大多数人的神经质水平会随着年龄的增长、阅历的丰富和认知水平的提高而逐渐上升。作为父母，要接受孩子天生的高神经质和高敏感，不要只是一味地批评，也要甲地为孩子着想，营造一个宽松、和谐的家庭氛围。松弛感也在一定程度上反映了个体较为积极和合理的认知模式。在情绪ABC理论中，A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的看法和解释；C表示产生的情绪和行为。该理论认为，引起人们情绪困扰的（③），而是人们对事件的态度、看法等内在信念。也就是说，同样的事件A，由于不同的信念B，会导致不同的结果C。比如两个学生都被老师批评了，一个人觉得这是老师为了帮助自己进步，情绪就比较平静，而另一个人觉得老师是针对自己，就乙。20.在文中的横线