人教版音乐一年级下册第五单元《打麦号子》课堂教学设计

课堂教学设计【课型】唱歌课型【教学内容】人教版一年级下册第五单元《劳动最光荣》第3课时《打麦号子》。【教材分析】《打麦号子》是人教版一年级下册第五单元《劳动最光荣》第3课时唱歌课。《打麦号子》便是在这种背景下产生的一首民歌，它体现了劳动人民的智慧和力量。《打麦号子》具有新颖的一领众和、说唱结合的特点，气氛热烈，很容易吸引学生的注意力。歌曲节奏规整，旋律简单，易于学唱。同时，其歌词贴近生活，偏于口语化，使学生易产生亲近感。【学情分析】一年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己的情感。在这个阶段，学生已经掌握了基本的音乐知识，如音高、节奏等，具备一定的音乐欣赏能力。然而，部分学生可能对音乐的学习兴趣不高，缺乏自信心。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养自信心。【教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知了解号子的产生及演唱形式，初步了解民歌的分类。(二)艺术表现能用整齐有力、较靠前的声音位置演唱歌曲《打麦号子》。(三)创意实践能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐（四）文化理解通过听、唱、演的音乐活动感受到号子中一领众和和热火朝天的劳动场面，对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。同时，通过欣赏感受到民歌的魅力，并对探索民歌产生兴趣。【教学重难点】(一)教学重点学唱歌曲《打麦号子》，体验民歌——号子在劳动中歌唱的快乐。感知、体验号子一领众和的演唱形式，并能运用富有弹性的声音及地方方言表现《打麦号子》。(二)教学难点主要包括歌曲中特定小节的音准把握、变拍子的节奏掌握以及领唱与齐唱的互相衔接。【教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一．问题导入教师：同学们，大家看看屏幕中人们在干什么？（教师展示打麦子图片）预设：回答问题教师：图片中的人们在忙着打麦子，他们高喊着口号（教师展示）预设：欣赏教师：刚才老师喊的就是号子，今天我们走进号子歌曲《打麦号子》（书写板书《打麦号子》）【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】二、师生互动，走进音乐(一)聆听音乐，感受情绪教师：什么是号子呢？预设：回答问题教师：号子产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同作业而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性、旋律性后，便成了“号子”。下面跟着老师喊一喊预设：喊号子教师：下面我们简单了解一下这首作品：《打麦号子》便是在这种背景下产生的一首江苏民歌，它体现了劳动人民的智慧和力量。聆听音乐，通过聆听你想到了怎样的画面？情绪是怎样的？预设：聆听音乐并回答问题教师：歌曲表现了打麦子的场景【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】(二)分析音乐，表现音乐教师：《打麦号子》全曲可以分为两个部分。前8小节没有旋律，都是按均衡的八分节奏进行劳动的呐喊，烘托了热火朝天的劳动场面。下面我们喊一喊预设：喊号子教师：《打麦号子》具有新颖的一领众和、说唱结合的特点，气氛热烈，中间8小节发展成2+2+2+2的结构，有了旋律，就采用一领众和的演唱形式。下面我们学唱第三乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面我们学唱第四乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面学唱最后8小节，这两个乐句是中间8小节的反复。下面跟琴演唱第五乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面跟琴演唱第六乐句预设：演唱教师：下面填词演唱预设：演唱教师：下面整体演唱预设：演唱【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】三、精彩演绎，自由发挥教师：下面请同学上台用声势动作和舞蹈的方法表现歌曲。预设：表现音乐【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们欣赏视频预设：欣赏教师：通过欣赏，说说你的感受和想法？预设：回答问题【设计意图：通过听、唱、演的音乐活动感受到号子中一领众和和热火朝天的劳动场面，对劳动人民的集体智慧产生崇敬之情。同时，通过欣赏感受到民歌的魅力，并对探索民歌产生兴趣。】五、结语教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。六、课堂小结《打麦号子》是一首具有鲜明劳动特色和民歌韵味的歌曲。通过对其教材进行深入分析，可以更好地制定教学目标和教学计划，引导学生更好地学习和欣赏这首歌曲