胡正荣传播学总论第2版

第一章传播学的兴起与发展

一、传播学的兴起

1传播学兴起前的传播研究

(1)最早的新闻传播研究可以追溯到西方的古希腊时期和我国的春秋战国时期，在各种古代文献中，

如古希腊亚里士多德的《修辞学》，我国的《国语》、《论语》、《战国策》等。

(2)近现代以来，西方许多学者都在各自的研究领域涉足过传播现象。如哲学家卢梭、孟德斯鸠等

人。我国学者也在长期的实践中总结出许多有关传播活动的认识。

(3)早期传播研究者提出了不少值得后人珍视的观点，但是它们都不可能实现从传播研究向传播学的

转化。真正认识到传播本质，进而产生传播学产生的时间为20世纪初。

2传播学兴起的背景

(1)传播学形成的背景

①20世纪初是资本主义从自由竞争走向垄断的时代。

②19世纪已经形成的报业加上新兴的电影、广播、电视等新媒介，逐步形成资本主义社会一个独立的产

业——传播业，这给社会产生了强烈的冲击。

③20世纪初人类对物质和精神世界的认识能力有了大幅度的提高，认识广度和认识深度有了大幅度的扩

展。

(2)传播学产生于美国的背景

①政治背景

a.美国的政治家重视利用传播媒介宣传自己的政治主张、树立形象、争取支持。

b.在战争时期，两次世界大战中的传播活动和实践直接地催化了传播学的形成。

②经济背景

a在美国自由市场经济条件下，经济发展所需要垄断资本家向国内、国际市场扩展，生产扩大，产品

增多，随之而来的市场拓展和营销行为就前所未有的增加了。

b,美国的大众传播业在两次世界大战前后日益壮大，成为一个个相对独立而完善的经济实体，形成一

个独立的产业——大众传播业。

③社会背景

a在社会上，美国的大众传播与社会生活的关系日益密切。受众可以从更多的渠道获取信息，促进社

会繁荣；媒介中的暴力、色情等内容对受众特别是少年儿童产生了严重影响。

b.美国的社会学家、心理学家等纷纷关注和研究传播业提出的新问题。

④学科背景

a播的立到传播研究的局限新闻学是传播学的基础和前身。传播学的基本发展轨迹：新闻学一大众传

播学一传播学。

b,传播学的学科基础为新闻学、社会学、心理学、“三论''(信息论、控制论、系统论)、政治学、语言

学、文化研究、统计学、符号学等。

具体而言，传播学派生于新闻学，与传播学的研究相互交融：传播学借用了许多社会学研究范例，并利

用社会学方法进行研究；传播学借用了许多心理研究范例，并借鉴了心理学中的实验法等。“三论”则是

在哲学方法论层面给传播学提供了新的价值和意义。

c新闻学、大众传播学、传播学的区别，如图1-1所示：

外究"余新闻及礼闭活亢I大众先播书台及过程人类忤播活动及过程

F窕方演姿於Sf交法师出究.定it技术.宏惟球充定*我k.定性斛究

季究取自实务导向理论化木质马究.峻.3理论

图1-1

二、传播学的发展

1国外传播学研究的发展

(1)三个阶段

①早期的传播学研究

第一阶段(20世纪20年代至30年代)

人们将传播研究的对象放在传播效果上，产生了最早的传播学理论，即效果研究中的“枪弹论”。这是受

当时行为主义“刺激一反应''理论的影响。

第二阶段(20世纪40年代至50年代)

这时的传播学研究开始兴盛。形成了传播学，研究者众多，并且纷纷提出自己的传播模式。经过学者们

深入的研究，提出了许多新的理论，动据了早先的“枪弹论”，从而出现了传播的“有限效果论

②中期的传播学研究(20世纪60年代至70年代)

这个时期是传播学研究突破传统局限，拓展范围，深化内容的时期。一方面传播学研究已从早期的传播

效果研究拓展到传播过程的各个方面，另一方面传播学研究在多个地区开始进行并出现不同的派别。这

一时期是传播学研究空前繁荣的时期，各种理论纷呈，研究中的问题也暴露不少。

③当代的传播学研究(20世纪80年代以来)

a这一时期的传播学研究继承了70年代传播学研究领域扩大的传统，将传播学研究扩展到了政治、经

济、文化等各个领域。

b.传播学研究中派别分流日益明显。

批判学派的理论基础是“法兰克福学派”与“西方马克思主义”，是在60年代至70年代开始出现的对社会文

化的批判的欧洲传播学派。批判学派的主要流派为政治经济学派和文化研究学派。80年代已经成为传播

研究中主流之一。

“经验学派''注重实证分析，强调传播实践的美国传播学派。

(2)理论方法

①大众社会，功能主义，多元主义(MassSociety,Functionalism,Pluralism)

这是早期媒介研究的三种方法，其研究的焦点集中于媒介如何服务于整个社会系统。

②媒介效果(MediaEffects)

对媒介效果的研究是隐藏于大众传播研究发展史中的原动力。

③政治经济学(PoliticalEconomy)

政治经济学对传播的最大贡献在于对媒介制度及其背景的分析。

④公共领域(ThePublicSphere)

公共领域是一个“公众传播的论坛：对于大家普遍关心的问题，个体公民能够集合在一起并自由交换意

见的论坛

⑤媒介职业和职业人员(MediaOccupationsandProfessionals)

包括对“把关人的回访研究，媒介内容所遵循的基本原则(rationale)以及“新闻网”、专业记者等多种不同理

论观点的研究。

⑥文化霸权(CulturalHegemony)

霸权是媒体与文化研究的一个中心概念，提供了解某一特定历史时刻，主控的社会族群如何能成功地掌

管与统治我们的经济、社会与文化。

⑦女权主义(Feminism)

它涉及更广泛的有关妇女在媒介工业中的地位的研究、女性受众以及女性的思想及其对自身在媒介中的

地位的理解。

⑧活动图像(MovingImage)

活动图像指的是电影业、电视业和音像产业制造的产品。

其研究领域是样式(genre)研究和叙事(narrative)研究。

⑨新受众研究(NewAudienceResearch)

不同读者对文本有不同的解读，这是新受众研究中最重要的洞察。

(3)机遇与挑战

①传播学自从20世纪40年代至50年代形成于美国以来，在世界上的许多国家和地区都有较大的发展。

②进入90年代以后，传播学研究面临的新形势的挑战包括：

a.如何使传播学成为真正的独立学科。

b.其次要解决的问题便是如何开阔视野。

2我国传播学研究的发展

(1)台湾的传播学研究

我国的传播学研究始于1963年的台湾。

①研究成果

a.朱谦的“电视与儿童”的研究，是台湾传播学研究的第一个研究范例。

b.朱谦的电视效果的研究，台湾传播学中的第一个定量研究。

c.朱谦主持的台湾第一个大规模的传播学调查研究，主要研究传播与个人的现代性，是台湾传播学历

史上里程碑式的研究。

d.杨孝津所做的对传播效果的统计研究，后成书《传播统计学》，也是一个里程碑式的研究。

②发展

a.进入20世纪70年代以后，台湾传播学渐渐从单一的研究逐步走向多样化，经验学派和批判学派都获

得了长足发展。

b.研究领域涉及政治传播、宣传、教育传播、健康传播、受众研究等等。

③面临的问题

现在面临的一个问题就是传播学研究的中国化。

(2)我国大陆的传播学研究

①1956年，复旦大学新闻系主编的《新闻学译丛》将“Communication”译成“群众思想交通”，这是我国

大陆最早接触“Communication”(传播)一词。

②近年来，我国传播学研究在进一步准确引进国外最新研究成果的同时，也开始进行传播学本土化的研

究。建立自己的理论范式，关注本土的传播实践，这是我国传播学进一步发展的根本动力和方向。

三、传播学的奠基人及创立者

1四大奠基人

(1)政治学家哈罗德・拉斯韦尔

①拉斯韦尔是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。

②拉斯韦尔开创了内容分析方法，“实际上发明了定性和定量测度传播信息的方法论

③拉斯韦尔在进行宣传研究的同时，其研究领域也逐步犷大至大众传播。

传播过程模式，即：谁传播?传播什么？通过什么渠道传播？向谁传播?传播的效果怎样?他的这一模式成

了传播学中经典的传播过程模式。

④在其《传播在社会中的结构与功能》一文中，拉斯韦尔从外部功能上分析了传播活动的作用，即监视

环境、联系社会、传承文明。

(2)社会心理学家库尔特・卢因

①他的学术成就主要体现在他最早创造性地提出了心理学中的“场论”和“群体动力论”，这些理论成果对

传播学的研究影响较大。

②场论应用于社会心理学的研究中，形成了群体动力论。卢因的群体动力论及“把关”概念对美国传播学

的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。

(3)社会学家保罗・拉扎斯菲尔德

①他开创了媒体效果研究的传统，他及其助手、合作者从社会学原理出发，将传播媒介置于完整的社会

环境中去考察。他们还在进一步的研究中提出了“舆论领袖''和"两级传播''的概念。

②他试图将定性方法和定量方法、参与性观察和深度访谈、内容分析和个人传记、专题小组研究和焦点

访谈结合起来。

③他还创造了以大学为基础的研究机构的原型。

(4)实验心理学家卡尔・霍夫兰

他进行了态度与说服的研究，从多层面、更广泛的方向研究传播者的信誉、信息组织、群体适应效果、

态度和观点变化的持续等问题，并将研究成果结集出版了关于态度问题的耶鲁丛书。

(5)传播学家威尔伯・施拉姆

①威尔伯・施拉姆(WilburScram,1907—1987)是人类历史上第一位传播学家，正是他创立了传播学这一

新兴学科，人们称他为“传播学鼻祖”、"传播学之父他将传播学作为一门单独的学科提出来，并力图

使之系统化、正规化、完善化。

②他把美国的新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人传播研究的基础

上，归纳、总结、修正并使之系统化、结构化，从而创立了一门新学科——传播学。这是他最大的功

绩。1949年由他编纂的第一本权威性的传播学著作——《大众传播学》的出版。

③施拉姆不断著书立说，推进传播学的壮大。

④施拉姆大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响。他先后创建过四个传播研究机构，

培养了一大批传播学人才。

四、小结

(1)传播学是研究人类社会传播活动及其规律的一门学科，它具有交叉性、边缘性、综合性等特点。

(2)人类社会的早期，就已有人开始关注传播现象，但是直到20世纪，传播研究才形成气候，到40年

代至50年代逐步形成为一门相对独立的学科。

(3)传播学的形成是在众多奠基人成果的基础上，由传播学的创立者和集大成者威尔伯・施拉姆完成

的。

1.1每章练习题

1芝加哥学派［中国传媒大学2013年研］

2拉斯韦尔［四川大学2010年研；西南大学2009年研；北师2006年研；厦门大学2006年研；南京大学2005

年研］

3框架研究［中国传媒大学2013年研卜框架理论［北京大学2013年研］

4拉扎斯菲尔德［华南理工2011年研：南京大学2006〜2008年研；中国传媒大学2005年研；北师2005年

研］

5施拉姆［人大2013年研；湖南大学2010年研］

6法兰克福学派［中国传媒大学2011年研；北大2011年研；南开2010年研；北邮2010年研；复旦大学2009

年研］

以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考

1李普曼［清华2013、2010年研；南开大学2006年研］

2达拉斯・斯密塞［中国传媒大学2012年研1

3阿多诺［中国传媒大学2013年研］

4杜威［中国传媒大学2010研］

5刻板成见［中央民族大学2010研］

6库利［厦大2010研］

7发展传播学［中国传媒大学2012年研］

8实证学派［北大2009研］

9批判学派I南京师大2009研］

10经验学派［厦门大学2007研：湖南大学2008研］

11霸权(hegemony)［中国传媒大学2011年研；北大2006研］

12哈贝马斯［武汉理工大学2008研］

二、简答题

1社会心理学家库尔特・卢因对传播学研究的主要贡献是什么？结合实际谈谈其理论的意义。［中国传媒

大学2012年研］

相关试题：简述库尔特・卢因在传播学领域的主要学术贡献。［南京师大2009年研］

2说明批判学派与经验学派的本质区别。［北邮2010研；上海财大2009研；华中农业大学2008研］

以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考

1请谈一下芝加哥学派对传播学早期发展的影响。［中国传媒大学2008研；北大2006研］

2简述传播学四大创始人及其对传播学的贡献。［浙大2006研；上海大学2003研；华东师范大学2005研］

3为什么说保罗・拉扎斯菲尔德是传播学的奠基人之一。［四川大学2010研］

4请简述李普曼的《舆论学》一书的主要观点。［中山大学2011年研］

5解释学派的定义、研究兴趣及研究方法［北邮2011年研］

三、论述题

1联系历史与现实，评述传播研究中的“技术决定论［中国传媒大学2011年研］

2试评传播学批判学派的意识形态的“霸权理论［南京理工大学2010研］

以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考

1谈谈传播学的学术渊源。［上海师大2008研］

2试析传播学研究中经脸性方法的意义与局限。［武汉理工大学2006研］

3葛兰西的霸权理论对文化研究产生了怎样的影响？它对我们理解资本主义大众传媒的功能有何启发？

［武大2010研］

4试论意识形态“霸权”理论与文化研究学派之间的理论联系。［华中农大2010研］

5罗杰斯在《传播学史》中对所谓传播学奠基人发表了自己的看法，请谈谈你的理解。［北师大2008研］

6何谓健康传播？其基本内容有哪些？简述我国健康传播研究的现状及趋势。［中国传媒大学2012年研］

7结合中国新闻实例，及拉斯韦尔和赖特的大众媒介功能学说，谈谈大众媒介的功能的理论。［复旦大学

2011年研］

1.2每章练习题

1芝加哥学派［中国传媒大学2013年研］

答：芝加哥学派，认为传播是人类关系的本质，远远超出单纯的信息传递和交流，传播创造和维持社

会，探讨大众媒体在一个健全的民主制中的作用。他们在关于人的行为问题上反对本能论观点，提倡社

会互动理论。代表人物有帕克、米德等。芝加哥学派对传播理论与研究的影响如下：①它代表着社会科

学在美国的第一次繁荣，对那些重要的欧洲理论而言，它起到了思想登陆点的作用。②它使美国有关社

会问题的社会科学研究有了强烈的经验主义方向。③该学派学者构成了一个以人类传播为中心的人格社

会化的理论概念体系。他们强调符号互动理论的观点。④该学派构筑了后来的以媒体效果为重点的大众

传播研究的模型。使美国的社会科学研究有了强烈的经脸主义方向等。

2拉斯韦尔［四川大学2010年研；西南大学2009年研：北师2006年研；厦门大学2006年研；南京大学2005

年研］

答：拉斯韦尔是美国系统研究政治传播的第一人，是分析研究宣传的权威。拉斯韦尔开创了内容分析方

法，“实际上发明了定性和定量测度传播信息的方法论”。拉斯韦尔在进行宣传研究的同时，其研究领域

也逐步扩大至大众传播。传播过程模式，即5W1H:who谁传播，saywhat传播什么，inwhichchannel通

过什么渠道传播，towhom向谁传播，withwhateffects传播的效果怎样，他的这一模式成了传播学中经

典的传播过程模式。在其《传播在社会中的结构与功能》一文中，拉斯韦尔从外部功能上分析了传播活

动的作用，即监视环境、联系社会、传承文明。

3框架研究［中国传媒大学2013年研卜框架理论［北京大学2013年研］

答：社会学家E.戈夫曼在1974年出版的《框架分析》一书中明确为框架做出定义：“框架是指人们用来

认识和阐释外在客观世界的认知结构，人们对于现实生活经验的归纳、结构与阐释都依赖一定的框架，

框架使得人们能够定位、感知、理解、归纳众多具体信息。”即框架(frame)作为一定的知识体系或认

知定势预存在我们的大脑中，它来自于过去实际生活的经脸，根据既有的框架来“建构”(framing)对新

事物的认识。20世纪80年代开始，框架理论开始引进到新闻与传播研究领域，并由此诞生“媒介框

架”(mediaframe)和"新闻框架"(newsframe)两个学术概念。框架概念引入传播学研究领域后得到广

泛的应用，是20世纪90年代以来使用频率最高和最受关注的研究领域。

4拉扎斯菲尔德［华南理工2011年研；南京大学2006〜2008研；中国传媒大学2005研；北师2005研］

答：拉扎斯菲尔德是奥地利裔美国著名社会心理学家、选举研究学者，传播学学科奠基人之一，与政治

学家拉斯韦尔、社会心理学家卢因和霍夫兰并称为传播学的“四大先驱”。1924年获维也纳大学应用数学

博士学位。次年在维也纳创办应用社会学研究所。曾任维也纳大学应用心理学讲师。后赴美国进修心理

学并加入美国籍，任哥伦比亚大学社会学教授。他的研究范围相当广泛，涉及大众传播、选举与选民心

理、市场研究、民意测验、失业、教育心理、数理社会学等领域。他在社会学上最有影响的成就首推应

用社会学的研究方法，特别是定量的研究方法和技术。他重视社会调查方法，讲究严格的社会统计程序

和操作化过程，强调精确的定量测量和定性的评价分析。他是民意测脸中采纳社会调查方法的首创者，

还是传播效果研究的开创者。他的一系列应用研究，推进和提高了美国和欧洲社会学经验研究的发展与

质量。其著作有《社会科学中的数学思维》、《选民抉择》、《定性分析》和《应用社会学导论》等。

5施拉姆［人大2013年研：湖南大学2010年研］

答：威尔伯・施拉姆是人类历史上第一位传播学家，传播学学科的集大成者和创始人，人称“传播鼻

祖”、”传播学之父他把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其它学科综合起来进行研究，在前

人研究基础上归纳总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大的功绩。1949年其第

一本权威性著作《大众传播学》出版，是第一本传播学教科书，标志着传播学的创立。同时，还不断著

书立说，推进传播学的壮大。他建立了第一个大学的传播学研究机构，授予第一个传播学博士学位，是

世界上第一个具有传播学教授头衔的人。曾任衣阿华大学新闻学院院长，并先后创办四个传播学研究机

构：衣阿华大学舆论调查中心(1934)、伊利诺伊大学传播研究所(1948)、斯坦福大学传播研究所(1955)和

夏威夷东西方中心传播研究所(1955)。大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培恭

众多知名学者，形成“施拉姆学派”。

6法兰克福学派［北大2011年研；南开2010研；北邮2010研；复旦2009研］

答：法兰克福学派是当代西方的一种社会哲学流派，以批判的社会理论著称。是以德国法兰克福大学

的“社会研究中心''为中心的一群社会科学学者、哲学家、文化批评家所组成的学术社群。由法兰克福社

会研究所的领导成员在20世纪30〜40年代初发展起来，其社会政治观点集中反映在霍克海默、阿多诺、

马尔库寒、哈贝马斯等人的著作中。在西方社会科学界，法兰克福学派被视为“新马克思主义'’的典型，

并以从理论上和方法论上反实证主义而著称。它继承了青年黑格尔派施蒂纳等人的传统，受叔本华、尼

采和狄尔泰的非理性思想影响，并受新康德主义、韦伯的“文化批判”和社会学的启迪，借用马克思早期

著作中的异化概念和卢卡奇的“物化”思想，提出和建构了一套独特的批判理论，旨在对资产阶级的意识

形态进行“彻底批判在法兰克福学派的理论家们看来，批判理论超越一切哲学之上，并与每一种哲学

对立；这种批判否定一切事物，同时又把关于一切事物的真理包含在自身之中。

二、简答题

1社会心理学家库尔特・卢因对传播学研究的主要贡献是什么？结合实际谈谈其理论的意义。［中国传媒

大学2012年研］

相关试题：简述库尔特・卢因在传播学领域的主要学术贡献。［南京师大2009年研］

答：(1)库尔特・卢因对传播学研究的主要贡献

最早提出“把关人”概念。卢因在有关改变食品习惯的实验中发现：家庭主妇是家庭消费新食品的把关

人。"把关''概念可以适用于范围广泛的各种传播环境。1947年，在卢因去世前的最后一篇文章《群体生

活渠道》中，对传播体系中的把关过程作了理论说明，这对于后来的研究而言，是一个有着广阔前景方

向的贡献。

(2)“把关人''理论的意义

①“把关人”理论后来被广泛应用到新闻和信息的选择、加工、制作和传达过程的研究当中，成为揭示新

闻或信息传播过程内在控制机制的重要理论。

②影响“把关人”的因素主要包括以下方面：政治和法律因素、经济因素、社会文化因素、传播信息因

素、传播组织因素、受众因素、技术因素以及把关者自身的因素。认识这些影响传播者把关的因素，可

以使传播者的把关更加有效，更符合社会的需要。

③把关人理论最有价值的一点是：收到的信息和送出去的信息并不是对等的，其差异程度取决于把关人

的需要。这一点在很大程度上解释“拟态环境''与"现实环境”之间的差异及其原因。

2说明批判学派与经验学派的本质区别。［北邮2010研；上海财大2009研；华中农业大学2008研］

答：(1)经验学派是西方传播学的主流学派，以美国学者为代表。美国的经验学派除了在方法论上坚

持经脸性实证研究立场以外，还有以下两个重要特点：一是实用主义的研究目的，二是多元主义的社会

观。

(2)批判学派无论在方法论还是在学术立场上都与经脸学派有着很大的区别。批判学派是在社会科学

的法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。对现行的资本主义制度持否定和批

判态度。

(3)批判学派与经验学派的区别主要表现在：

①批判学派更多地将传播理论和社会理论结合在一起，着重考察与社会结构和意识形态相关的宏观问

题，这些问题在经验学派的研究中大多有意无意地受到忽视和回避。

②批判学派在方法论上以思辨为主，反对实证主义态度。而经脸学派在方法上坚持经验性实证研究。

③经验学派在现存制度内部寻找解决社会问题的对策，而批判学派是把资本主义制度本身作为变革对象

的。

④经验学派的核心课题是“如何”控制或“在多大程度上”进行控制；而批判学派关心的焦点则是“谁在控

制”、”为什么存在着支配与控制”以及“为了谁的利益进行控制

⑤经验学派的研究兴趣主要集中在传播与人的行为问题上，着意探索如何通过传播来控制和修正人的行

为，这些研究对社会管理来说具有很高的应用价值。批判学派研究的重点如信息生产和传播与宏观社会

结构、信息传播与社会的上层建筑和经济基础的关系、传播制度与社会制度的关系等。

三、论述题

1联系历史与现实，评述传播研究中的“技术决定论［中国传媒大学2011年研］

答：(1)技术决定论是20世纪七十年代以前关于技术发展的理论中最具影响力的一个流派，该理论认

为，技术是一种按照自身逻辑发展的独立力量，它虽产生于人们的需求，但一旦成为气候，便很容易脱

离人的控制而成为脱缰的野马。其理论可分为两大类：强技术决定论和弱技术决定论。前者认为技术是

决定社会发展惟一重要的因素，而后者则主张技术与社会之间是相互作用的。

(2)技术决定论的产生的历史背景

①近代以物理学为代表的新科学的发展为技术决定论的产生奠定学科背景。新科学成为技术决定论的背

景，主要有两个原因：一方面是因为它在知识上有巨大的优越性，更为主要的另一方面在于新科学有巨

大的实用价值。为追求纯粹的知识而进行的科学研究，开始走在实际应用和发明的前面，并启发实际的

应用和发明。发明出现后，又为科学研究与工业发展开辟了新的领域。科学——技术的这种循环互动直

接引发近代以来的工业革命，肇始了资本主义的社会形态。生产力的发展由于科学技术的参与呈现出加

速增长的趋势。人们意识到科学技术将成为一种最重要的历史力量。

②近代机械自然观的发展成为技术决定论的产生的思想背景。人们以为文化是一个无需任何能动的、发

展着的自然的佐助而可以自行发展的系统，科技作为其中最具活力和革命性的部分能够自我决定、自我

发展，能够自动创造出一个美好的属人世界。在此思想背景下，技术决定论的产生非常自然。

(3)技术决定论的发展与反思

①对新闻媒介形态的变化而言，技术扮演了核心的推动作用。没有技术的进步，就不可能有媒介形态与

功能的不断进步。在人类社会发展的早期，由于生产力和技术水平极端低下，人类只能凭借体语和简单

的信号进行信息传递。随着社会的进步，语言和文字得以发明，这促成人类传播史上的第一次伟大的变

革，即信息可以借助文字进行编码并传布久远。中国造纸术和印刷术的发明，更为人类传播提供简便的

载体，并为信息的大规模复制和广泛传播提供了可能性。近代科学技术的发展，促成电子媒介的诞生，

人类信息传播的速度大为提升。随着卫星和互联网的出现，信息可以在全球范围内快速流动，人类媒介

技术的进步，使得人类以时间压缩空间成为当今时代最为鲜明的特征。

②社会制度和社会形态对技术的发展也有制约作用。如果不是在一个宏观的政治经济脉络和历史情境中

去分析，这种技术决定论只能导致似是而非的分析和标新立异的结论。工具毕竟是人创造和发明的工

具，它可能会改造人、改造人类社会，但终究是在人和人类社会复杂性基础上进行的改造，人类如何利

用和控制技术，社会占有结构、所有制关系如何，也反过来规定着技术的特点和性质。

总之，从历史上看，技术决定论从本能的意义上恰当地描述西方近现代文明的特征。并且伴随着近代以

来西方的殖民活动，这种发展原则几乎被所有国家都认可。但这种决定论必然推出价值一元论和文化一

元论，它不能适应人类所面临的新问题。要解决新问题，必须批判媒介技术决定论，正确认识和理解技

术与社会的关系，真正地理解新的发展原则。

2试评传播学批判学派的意识形态的“霸权理论［南京理工大学2010研］

答：“霸权”(hegemony)一词，原指国家的霸权或政治运动的主导权，最早由意大利共产党的创始人

A.格拉姆西在《狱中笔记》作为社会分析的一个主概念加以使用。格拉姆西把现代国家的形成看做是

作为“强制装置'’的政治社会和作为“霸权装置”的市民社会的融合，认为市民社会主要是通过“合意”或”同

意”的组织化过程而维持统治的社会，随着市民社会的发展，它将吸收政治社会而形成新型的国家。

批判学派的学者继承了格拉姆西的这个观点，把“霸权”看做是支配阶级在一定历史时期内为维护自身利

益而行使社会主导权和文化主导权的能力，而实现“霸权”的手段不是通过直接的高压政策，而是通过决

定国家的经济、政治和文化方向，使被支配阶级对现有权力结构和社会关系产生认同或从属意识。

换言之，批判学者认为，在现代资本主义社会，支配阶级不再主要依靠国家、军队、法院等“强制装

置”，而主要是通过意识形态"霸权装置”来维护自身利益。以私有制为基础的大众传播制度就是重要的

意识形态"霸权装置”之一，大众传媒通过日常的新闻报道、宣传和广告活动，把支配阶级的特殊利益描

述为社会的“普遍利益”，其目的是操作形成“同意”或"社会合意”，但这归根到底只不过是一种“虚假的合

意“，因为它掩盖了阶级支配的实质。

一些批判学者认为，资本主义大众传媒的一种明显的倾向，就是把支配阶级的意识形态“自然化”，把它

表现为“正常的”、“无可争议的”、“人性的”产物，而把对立的政治和社会意识描述为“怪僻的”、"无意义

6勺”或“不可想象的”东西。他们从事传播学研究的一个宗旨，就是揭露这种“虚假的合意“，唤起受众的

觉醒，推动社会变革。

第二章传播学研究的对象与方法

一、传播学的研究对象

1对传播学及其研究对象已有的认识

(1)威尔伯・施拉姆的观点

其核心是人所具有的社会关系及在此关系之上共享信息的活动是传播学研究的基本对象。

(2)梅尔文・德弗勒的观点

①传播学的含义

传播学就是要“解释人类传播过程的基本性质，充分描述整个的人类传播，然后方可估量出使用复杂媒

介的大众传播的地位

②大众传播学研究的关键问题：

a.一个社会是怎样影响其大众媒介的？是什么政治、经济和文化条件导致大众媒介以目前的形式运作？

b.大众传播是如何发生的？它是在原理上还是仅仅在细节上不同于直接的人际传播？

c.接触大众媒介对人们有何好处？这种接触是怎样在心理上、社会上和文化上影响人们的？

③研究对象

主要集中在社会与传播的关系、传播过程的基本性质以及传播效果上。

(3)斯蒂文•小约翰的观点

①核心传播理论主要探讨的问题：信息的发展、阐释和意义的生成、信息结构、相互作用动力学、机构

和社会动力学。

②传播学核心理论中，应当涵盖以下几种类型因素阐释：

a.核心理论阐明了信息的形成和发展。

b.核心理论探讨的是意义的生成和解读。

c.核心理论探讨的是信息的结构。

d.核心理论探讨的第四个元素是交互的动因。

③传播学主要研究对象

传播的本质和传播过程，即考察人们处理信息含义的过程。

(4)丹尼斯•麦奎尔的观点

①传播学的研究要素

社会的政治、经济、法律、教育、家族、文化因素；媒介；媒介内容；受众。

②传播学研究的理论体系

传播媒介是联系广大的世界对象和个人直接经验的桥梁。传播媒介自身内部的各要素(如媒介制度、媒

介组织、内容、媒介诸形式等)之间也存在着互动的关系。

(5)克劳斯的观点

研究对象的不同，会出现不同的理论，而不同的理论就派生出以之为根据的方法。更重要的是，对开创

性的工作来说，针对新的研究对象，有时必须提出开创性的新的方法进行探索。

2传播学的研究对象

(1)对传播学研究对象的基本而科学概括：传播学是研究人类社会信息传播活动的科学。

(2)研究对象的三个部分：①人类传播的发生与发展；②人类传播的形态；③人类传播的过程与结

构。

(3)传播学的研究对象的五个层面

①结构和功能主义观点

从结构和功能理论出发的传播学研究对象通常享有某些共同点，主要如下：

a.二者都强调时间的稳定性，即共时性，而不是以变化及历时性为基础的。

b,是对无意图的行为后果而不是有目的的结果的重视。结构主义者对诸如“主观性’'和"意识”一类概念

表示怀疑，转而寻找人的控制和意识之外的因素。

c.这类理论都认为有一种独立的现实，认为知识可以通过谨慎的观察而发现。

d.该理论倾向于把语言和符号同用符号代表的思想和物体分离开来，它指示出两个有区别的部分——

物体和符号。

e.真理的符合论的使用。

不同点，主要如下：

第一，结构主义源于语言学，强调语言和社会系统的组织。功能主义产生于生物学，强调有组织的系统

维持自己的运转方式。

第二，系统由变量组成，后者在功能网络中与其他变量产生因果关系。一个变量的变化引起其他变量的

改变。把这两种理论结合在一起便形成了一个有着功能联系的因素结构的系统。

②认知和行为主义观点

这两大理论的主要差别在于其研究重点和历史上。结构和功能主义理论通常把研究重点放在社会和文化

结构上，而认知和行为主义理论则把重点放在个人身上。

③相互作用观点

相互作用论者认为，社会结构是相互作用的，社会结构不能使传播发生，是传播使社会结构得以存在。

相互作用导致并强化共享的意义，建立诸如规则、角色和常模等的常规，它们又进一步推动了相互作用

的发生。

④阐释的观点

阐释理论赞成主观主义或者说个人体验的重要性，对个人对事件的理解赋予了极大的重视。

⑤批判的观点

批判理论尽管趋向于拒绝功能注意和认知论，但许多批判理论在寻找影响社会中阶级和性别关系的基本

社会结构时，多少以结构主义为方向。

二、传播学研究方法

1传播学研究方法的特点

(1)方法论基础的多元化。

(2)方法的综合性。

2传播学研究方法的层次性

通常在三种意义上讨论有关方法论的问题如下:

(1)方法论作为完整的理论体系。

(2)方法论作为成分构成体系，即方法论由哪些基本问题组成。

(3)方法论作为方法类型体系。

3传播学研究方法体系

传播学研究方法基本分为定性和定量两类。两种方法系统有着一定的差异。定性研究方法和定量研究方

法的最大差别在于定性方法操作的是概念体系，而定量方法操作的是量化事实体系。

(1)定性研究方法系统(QualitativeMethods)

定性研究就是建立一套概念体系，借助理论范式，进行逻辑推演，据此解释或解构假设的命题，最后得

出理论性结论。

①人文科学的定性研究方法

人类历史上人文科学始终研究的正是人际传播和大众传播中的文本(text)。包括文学历史研究、符号学

和文化研究在内的人文科学传统视传播为意义的社会生产o这种意义的生产与三个基本传播过程要素密

切相关，即是话语、主体性和语境。

在众多的、复杂的研究方法中较为基础的方法便是语言话语分析。它包括三个分析层次：

a.话语的最基本元素是不同形态的发音和陈述。

b.语言可以在传播者之间建立一种“互动”模型。

c.在“话语”的层面上，各种语言范畴都可以被看作是一个连贯的结构，是一个带着讯息、可被诠释的

文本。

②社会科学的定性研究方法

社会科学的定性研究方法是以长期的、第一手观察的形式，从近距离观察社会及文化层面的现象的过

程。

a.符号互动论

是社会学中的一种理论，在20世纪60年代至70年代，这种理论影响很大。这种理论认为，人们展现行为

的基础是他们赋予物体和情景的意义。

b.民族志学

该方法源于人类学。这种研究方法有以下三个原则：

第一,广义来讲，民族志学研究应该关注所有的文化形式，包括日常生活、宗教或艺术。

第二，由于研究者本身就是最基本的研究工具，有必栗从事长期的参与观察。

第三，必须采用多重资料收集法，以核对观察中发现的资料。

c.小组座谈法(focusgroup)

“群体动力''所提供的互动作用是小组座谈会成功的关键。

d.投影技法

是一种间接的(隐蔽性的)定性研究方法，投影技法主要包括联想技法、完成技法、结构技法和表现技法

四种类型。

研究要遵循的程序：资料收集——分析定性资料——定性研究报告

(2)定量研究方法系统(QuantitativeMethods)

定量研究方法又称量化研究方法和实证研究方法。它是在占用大量量化事实的基础上，描述、解释和预

测研究对象，通过逻辑推论和相关分析，提出理论观点。

定量研究方法都遵循一套严格周密的操作程序，即：确立研究假设——确定研究方法——收集各种数据

——整理、分析数据——提出研究结论，以脸证最初的假设

传播学定量研究方法包括以下方面：

①实地调查法

实地调查法的研究步骤包括：a.提出研究假设；b.按照研究假设的需要，确定本项实地调查的总体范

围和样本数；c.确定抽样方案：d.设计调查问卷；e.统计分析调查结果。

②内容分析法

内容分析法就是用系统的方法分析传播的讯息内容。美国传播学家伯纳德・贝雷尔森认为，内容分析就

是“对传播内容进行客观、系统和定量的分析与描述的一种方法

内容分析法的实施程序：

a.提出研究假设，并根据这个假设确定研究范围。

b.制定分类表。目的是将分类表作为观察和测量讯息内容的同意标准尺度。

c.将讯息内容按分类表的分类方式编码后类，然后计算出各种类别所占的比例，各种分析单元出现的

频数。

d.脸证先前的假设，提出结论。

③实验法

实脸法源自于实验心理学。实验法分为两种：控制实验法（室内实脸法）和自然实验法（室外实脸法）。

实险研究步骤：提出假设——简化众多的影响因素——控制、实验——统计、分析。

④个案研究法

个案研究法是心理学所用的一种研究方法。所谓个案研究就是检验某一对象的多方面特征。一般是研究

某一特定对象或案例在一定时期内的全面情况。而前面的实地调查法、内容分析法、实验法都只对总体

的某几种特征进行研究描述。

2.1每章练习题

1参与式观察［北大2013研］

2双重偶然性［北邮2009研：厦门大学2006研：武汉理工2008研］

3重点访问［北大2009研］

4调查研究法（surveyresearch）［华南理工大学2010研］

5发展传播学［中国传媒大学2012研］

以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考

1人们不能不传播［北师2006研］［简答题，北邮2011研］

2控制实验［北大2011研］

3传播隔阂［北邮2008研］

4观察研究法［北大2010研1

5滚雪球抽样（北大2011研）

二、简答题

1内容分析法的过程和意义？［复旦大学2013研］

相关试题：简述定量研究中的内容分析方法并指出其特点。［武汉理工2009研；西安交大2008研：北大

2007研；厦门大学2007研］］

2简述问卷法与访问法的区别和联系。［北大2009研］

以下为历年考研试题精选，未附答案，供读者参考

1为什么说传播是一种行为，一种过程，也是一种系统?［北邮2008研］

2比较传播学定量研究中调节变量和中介变量。［北大2011研］

3传播学定性研究中的深度访谈方法的主要特点是什么？［北大2006研J

三、论述题

1传播学是一门社会科学，在实证范式中，

［1］你认为，传播理论主要是解释传播过程中的“是什么”和“为什么”，还是“应该如何”的问题？

⑵你认为传播理论能够对价值观作出好坏的判断吗？

［3］你认为传播理论与研究问题之间关系是什么？［4］

你认为研究问题与文献综述之间的关系是什么？

⑸在定量研究中，你认为文献综述与研究假设之间的关系是什么？［北大2009研］

2试述我国开展传播学研究的成就、原则和前景。［武汉理工大学2007研］

2.2每章练习题

1参与式观察［北大2013研］

答：参与式观察，是指研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过

程中所进行的观察。其优点：可为获得社会现实的真实图像提供很好的方法。参与观察时，由于身临其

境，观察者可以获得较多的内部信息，这也是记者喜欢采取暗访手段的原因。其狭点：它所得到的资料

往往缺乏可靠性。参与式观察的程序是不明确的，观察无系统，它的资料时难以用数量表示，它的研究

结果也无法重复。

2双重偶然性［北邮2009研；厦门大学2006研；武汉理工2008研］

答：双重偶然性是德国社会传播学家鲁曼提出的概念，指的是传播的双方都存在着不确定性。因此，通

过传播所作出的选择有受到拒绝的可能性。双重偶然性是人类社会信息系统所特有的属性，这与它是以

人为主体的活动有关。之所以这样说，是因为在自然界系统中，系统各部分、系统与系统间的联系和相

互作用都是依据既定的条件进行的，满足了既定的物理、化学或生物的条件，便会产生预期的反应。而

人类社会则不同，人类的活动不仅受到生物运动规律的制约，还受到精神和心理运动规律的制约，这样

影响社会信息系统运动及其结果的变量就更多、更复杂。双重偶然性的存在说明，社会信息系统是一个

多变量的系统，这些变量如果处理不当，便会引起传播障碍和传播隔阂。

3重点访问［北大2009研］

答：重点访问是访问法中无结构访问法的一种。它是指集中于某一经验及其影响的访问，由美国社会学

家默顿等创造。重点访问的“重点”是指访问所侧重的内容。具体做法为：先将访问对象置于一定的情景

当中，如看一部电影、参与一场政治集会等，然后，再请被访问者自由说明他在这一情景中的主观经

验，即个人对情景的认识。

4调查研究法(surveyresearch)［华南理工大学2010研］

答：调查研究法(surveyresearch)是对一部分人或特定"人口''样本(杂志订阅者、报纸读者、电视观众、一

个社区或国家的人口)的研究。如果按照统计学原理进行调查，从样本中得出的概括结论可以推广到全

体人口，并且具有相当程度的确定性和可信性。抽样调查法比对所有人口进行的普查花费少。

5发展传播学［中国传媒大学2012研］

答：发展传播学是在冷战背景下诞生的，发展传播学研究的是国家发展与传播之间的关系问题，中心议

题是：大众传媒在国家实现现代化过程中的作用。发展传播学将大众传播视为世界经济与社会发展中有

力的工具，认为媒介能有效率地传播关于现代性的信息，并且有助于将民主政治制度、实践及市场经

济，传送到经济落后的传统国家去，如第三世界国家。它的基本观点有：媒介必须把国家的发展目标

(经济、社会、文化和政治的)放在最重要的位置上：追求国家文化和信息的自主；支持国家的民主化

进程。丹尼尔・勒纳(DanielLerner)、施拉姆、罗杰斯等都强调了传播在发展进程中的重要性，而大众

媒介特别是广播被看作是加速行为和结构变革的重要手段。在它的演变过程中形成了若干理论流派，主

要有三种模式：主导模式(或称现代化模式)、依赖模式(或称依赖性批判模式)以及交互模式(或称

参与性模式)。

二、简答题

1内容分析法的过程和意义？［复旦大学2013研］

相关试题：简述定量研究中的内容分析方法并指出其特点。［武汉理工2009研；西安交大2008研；北大

2007研：厦门大学2007研］

答：内容分析法(contentanalysis)是传播学定量研究方法之一，传播学先驱拉斯韦尔最早使用这一方

法对宣传内容进行了研究。内容分析法是指一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述的调查方

法。作为一种实证方法，内容分析与具有一定客观性的调查程序联系在一起。美国学者贝雷尔森在1952

年曾为内容分析下过这样一个定义：''内容分析，是一种对明示的传播内容进行客观、系统和定量描述

的调查方法。”该认为内容分析有四个特点，即分析对象是“明示的内容”、程序上的客观性、系统性和

定量性。

(1)过程。①提出研究假设，确定研究范围；②制定分类表，确定分析单元，严格界定分类标准；③

将讯息内容按分类表的分类方式编码归类，计算各种类别所占比例、各种分析单元所占频数；④脸证假

设，得出结论。

(2)意义。可描述传播内容的倾向，说明信源特征以及读者对信息的意见，描述传播模式。但其分析

对象必须能代表总体状况，防止研究者主观因素影响分类表的科学性。

2简述问卷法与访问法的区别和联系。［北大2009研］

答：访谈法是调查者通过与被调查者面谈口问的形式来搜集研究资料的一种方法。而问卷法是其中包括

了问题和其他类型的项目、调查研究人员通过它来获取和分析相关的信息、社会调查中最常用的资料收

集方法。问卷法主要在抽样调查研究中使用，但同时也可以在实验、实地研究和其他观测方法中使用。

(1)问卷法与访问法的区别

访问法是一种定性研究方法，而问卷法是定量研究方法中的一种。

访谈法在收集事实资料时并不明确是要得出什么结论，或说没有具体假说，当资料收集到一定程度时，

研究者从资料分析中获得结论。所以，访谈法虽然有一定的访谈问题设计，但非常灵活。同时，访谈的

具体环境对访谈也有一定的影响。这也导致了可能每个访谈者被问到的问题会有不同。正因为这样，访

谈法收集到的资料不容易进行量化。而且因为访谈的样本常常是很少的，所以访谈法得出的结论不适合

进行大范围的推广。

问卷法是建立在假说的基础上，根据证明假说的需要有目的的收集事实，以对假说进行证明或证伪。所

以其问卷设计的问题是固定的，每个调查者回答的都是相同的问题，且容易进行量化分析，得出的结论

能进行大范围的推广。

(2)问卷法与访问法的联系

两者都是收集资料的方法，它们常常被同时使用，可以相互补充，也就是说可以先大范围的用问卷法对

研究对象进行粗略的研究，然后对其中的个别对象通过访谈法进行进一步的研究。也可以先对小规模的

调查对象进行访谈，再在定性研究的基础上进行定量研究，即问卷调查，将研究结论推广到更大范围中

去。

三、论述题

1传播学是一门社会科学，在实证范式中，

(1)你认为，传播理论主要是解释传播过程中的“是什么'’和"为什么”，还是“应该如何”6勺问题？

(2)你认为传播理论能够对价值观作出好坏的判断吗？

(3)你认为传播理论与研究问题之间关系是什么？

(4)你认为研究问题与文献综述之间的关系是什么？

(5)在定量研究中，你认为文献综述与研究假设之间的关系是什么？［北大2009研］

答：(1)社会研究有三个层次，第一个层次是回答“是什么“，也就是把现象描述出来；第二个层次是

回答“为什么”，即对现象进行解释，挖掘现象背后的原因；而“应该如何''则涉及价值判断，解释理想的

状态应该呈现的样子。

作为一门社会科学的传播学，就是要基于并用实证主义的方法进行理论研究。主要是对传播学的本质特

征和运作及效果进行陈述。通过对大众媒介和媒介影响进行系统和客观的观测，这些陈述和假设得到检

测。如解释电视和攻击行为的因果关联的研究。所以说，传播学在实证范式下主要是回答“是什

么”和“为什么''的问题，而很少涉及“应该如何''的问题。

(2)实证主义者主张自然科学的“价值中立”原则，认为研究的目的不在于判断好坏和善恶，而在于判

断真假和是否。因此研究者必须采取客观的态度，排除个人的价值观和主观偏好。而人文主义者反

对“价值中立”原则，认为社会研究应当像人文科学(如哲学、美学、伦理学)那样为人类提供规范和价

值观。

这个争论涉及到社会科学的真理性问题，尽管社会研究受到研究者个人因素的影响，但只要研究是建立

在经脸事实的基础之上，那从科学的程序上看，就能够保证研究的客观性。韦伯指出，社会科学的研究

者在选择研究课题和研究角度上受其价值观的影响，但当进入研究阶段之后就应当排除个人偏好和价值

取向。这样，社会研究同样能做到“价值中立”，就同样能得到客观的认识。

所以，本人认为传播学应该对价值观进行判断，因为传播学毕竟不是社会科学，它关系着人的生存、社

会的发展，所以对价值观进行判断能使媒介向着为人类社会的发展服务的方向前进。当然，只能在选题

和研究角度上进行价值观判断，当进入研究阶段之后就要价值中立，以使研究能得出准确的结果。

(3)在确定研究方向并进行文献检阅之后，研究者必须以一种可检脸的假设或研究问题的方式对面临

的问题进行陈述。研究问题是关于某件事情的某些方面的一个正式问题；它不限于研究变量之间的关

系。当研究者对研究的问题的性质不是很清楚时，采用研究问题就比较合适。传播学研究就是从研究问

题出发开始进行研究，并且整个研究都是围绕着研究问题而进行收集整理资料的，而且应该根据不同的

研究问题选择适合的研究方法。

(4)在文献综述的最后必须提出自己的研究问题。文献综述在研究者对自己研究方向的发展历史、前

人的主要研究成果、存在的问题及发展趋势等进行全面的介绍和评论之后，在此基础上进一步提出自己

的研究问题。文献综述保证了研究问题是在一定的理论知识的积累上提出的，这样研究问题才会更有价

值、更有意义。而写文献综述的一个很重要的目的就是为了提出有意义的研究问题。

(5)假设是关于变量之间的关系。在进行定量研究之前，通常要提出有关研究问题的一些可检验的假

设。假设和研究问题一样都应该是在文献综述的基础上被提出来的。

2试述我国开展传播学研究的成就、原则和前景。［武汉理工大学2007研］

答：传播学进入中国已有20年的历史。20年来，我国学者在引进和介绍西方传播学的基本理论和方法方

面做了大量的工作，取得了显著的成绩。下面就我国开展传播学研究的成就、原则和前景进行具体论

述：

(1)我国开展传播学研究的基本成就

①确立了以大众媒介为主要研究对象的基本思路

从1982年第一次全国传播学会议确定了“十六字方针”(系统了解、分析研究、批判吸收、自主创造)，

到媒介促进社会变革的发展历程中，信息社会与市场化经济的需要决定了我国传播学者对传播新技术进

行阐释与理解的工具性思路。这一思路在传播学研究领域得到广泛应用的结果是确立了以研究现代传播

媒介对社会影响为主体的传播学研究的学术地位，同时也带动了其他传播领域的研究。

②传播学研究的视野得到扩展，研究内容进一步细化

目前，我国的传播学研究已经确立了传播对文化、社会和个人的多重影响，以及传播对建构人的日常生

活的多重功能等论题。传播学研究从二元对立到多种研究范式并存的这种变化，大大扩展了我国传播学

者对事物的认识，使研究对象与研究观察开始了由比较单一向多元化、多视角的转变。人际传播、网络

传播、跨文化传播、国际传播、发展传播、传媒教育、健康传播、传播的文化研究、传播与文化多样

性、文化霸权、对外传播、媒介素质教育等内容的研究相继展开，并取得了一些成果。

③传播学的研究方法开始逐步走向规范化

我国的传播学研究有思辨研究与实证研究两种形态。实证研究使我国传播学者对传播的认识建立在现实

行为的经验事实基础之上。在越来越多地强调实证研究的同时，思辨研究依旧是我国传播学研究者所采

用的主要方法。

④学术交流资源不断扩大，学术交流日益频繁

进入新世纪以来，在我国举办的国际国内传播学研究学术会议明显增多，我国还建立了各种冠以传播学

研究之名的学术网站。可见，”传播学研究在中国'’这一概念已经具有了实际意义。

⑤文献资料积累增加

从知识的积累与传递、传播学著作的出版量与社会需求来看，传播学研究的文献积累一直呈上升趋势。

近些年来，我国出版了大量传播学著作、教材与论文，传播学译著也已进入规模化引进时期，一些高质

量的译丛不断问世。此外，一些科研单位和高校还开展了建设传播学研究数据库的工作。

⑥专业研究队伍形成

随着传播学研究与信息传播教育的不断发展，我国传播学研究领域已经建设了一支专业研究队伍，并初

步积累了一定的研究经验和研究成果。2005年2月，“中国新闻文化促进会传播学分会'’获得批准成立，

这标志着我国传播学研究进入了一个崭新的发展时期。

(2)我国开展传播学研究的原则

①正确处理"批判”和"借鉴”的关系

在现实当中依然存在着两种倾向。一种是一部分人依然对传播学抱有戒心，认为它是在西方资本主义国

家诞生的，属于资产阶级的货色，因而采取拒不承认的态度。随着传播学的科学性和它对社会发展的理

论与实践意义逐步为社会各界所广泛承认，持这种态度的人将会越来越少。

另一种倾向是对西方传播学不加分析、全盘接受的态度。这正是目前我国建设有中国特色的社会主义传

播学体系的主要障碍。西方的传播理论，无论是“管理”学派还是“批判”学派，其诞生的环境与考察的对

象都是资本主义制度下的传播活动，其结论不能原封不