初中中考总复习计划

太平初中2013届中考总复习计划为切实抓好2013年中考复习工作，不断提高我校教学质量，确保中考成绩排位前移，特制订本计划。一、复习原则及复习段要求（一）复习原则：①面向全体学生，抓住中等学生。让中等生促进优等生，带动后进生，达到共同提高，使“育优辅差促中间”的我校教育理念得以实现。②深入了解班情，认真做好学生思想工作。既要多关心、爱护学生，更要多深入了解新情况下学生的思想动态；特别是家庭成员对其思想、学习的变化；做到思想工作能到位和到点。③深入了解学情，认真分析学生的学习动态。包括兴趣爱好、知识水平、能力水准、思维习惯。尽力做到复习有的放矢，不放空枪哑弹，形成合唱共振之势。④由感性到理性，先具体后概括，最后悟通升华；尽量做到复习有层次有梯度地螺旋上升。⑤复习中应不断研究近几年的《中考说明》和《新课标》中的联点、共点、变点。不断分析近几年中考命题走向，合理地、有计划地选择整合有关资料信息。⑥政教处、班主任、科任老师应经常与家长联系，认真做好“控流保学”工作，做好学困生的心理疏导工作，使我校参考率达标，使学生心态积极向上。⑦班主任应协调好科任老师，妥善安排学生的空余时间，做好课外辅导工作，做好“磨尖治拐”工作。⑧班主任要经常召集科任老师，关注优生、准优生的成绩。使这些学生中考达到600分以上，提升班级、学校的教育声誉，为学校争光。⑨既要注重知识与技能教学目标，更要注重过程与方法,情感与价值观的要求，使教学三维目标均能体现。（二）总复习全过程分三个阶段：全面系统复习——专题分析训练——综合模拟检测。全面系统复习阶段（第3周—10周）：本阶段主要是教师应结合学生实际情况，以知识梳理为依托，以训练能力为目标，带领学生认真去梳理所学知识点，掌握各知识点间的联系。强调应知应会，重在夯实基础，让知识网络的纽带构架起能力应用的桥梁。这一轮复习是打基础的，应让学生全面掌握基础知识和基本解题技能。故复习要求老师做到细致、扎实。一要认真研究《中考说明》和《新课标》，理顺知识点要求掌握的上下限程度；二要以课本为本，结合辅导资料和近几年中考命题趋势；三要合理科学利用学科单元测试卷；四要注重提炼训练习题。选题要注重试题与生活实际的结合，注重开放性题和实践探究题，注重不同学科互相渗透题。此轮复习必须注重以下问题的解决：1、切忌无计划，效率低体现在（1）知识点不全，重点不准，详略不当，难易不分，讲解不透；（2）脱离教材，天马行空，对课标和教材的上下限把握不准。2、复习不扎实，漏洞多体现在（1）高档题难度太大，扔掉了大块的基础知识；（2）复习速度过快，对学生心中无数，做了夹生饭，返工来不及，不返工则漏洞百出；（3）要求过松，对学生有要求无落实，大量的复习资料，只布置不批改，或图应付乱批改，不能发现问题。专题训练分析阶段（第11周—14周）：本阶段主要抓母题促提高，抓重点破难点。要求教师认真对照《中考说明》，选题要精，解题要活。一方面要求教师选题不宜难、偏、怪；而应选取典型代表考题，特别是贴近学生生活、时代、社会的例题，探索开放性题和信息跨学科题；还要求老师选择有广度、缩度和变度的母题，做到一题多变，一题多散，一题多思；另一方面注意学生解题规范化和多样化。这样压缩时间，取得事半功倍之效。这一轮的复习应注重以下的问题：1、防止机械重复第一轮。2、防止单纯以题论题，应以题论法，注重举一反三。3、防止过多搞怪题、难题、偏题。综合模拟检测阶段（第15—第16周）：本阶段主要抓查缺补漏，点石成金。重考题分析、对比；重知识的拓展、迁移。老师既要会分解知识，更要会综合整合知识，达到画龙点睛之效。这一轮复习中应注重以下问题：1、过多地做练习，以练代讲，或通过题海战术搞投机，妄图押宝中考题。2、以复习资料代替教、练，不备课，课堂组织松散。只重知识辅导，不重学生心理训练。二、具体措施（一）成立复习迎考领导小组组长：彭志坚副组长：杨杰、王金宣成员：康国卫、陈江武、裴柳茂、周爱怀、王群刘骁昌、黎忠良、李星1、领导小组事务分工彭志坚：负责总复习的全面工作杨杰、陈江武、王群、黎忠良、李星①负责及督导班主任抓好各班的班风、学风和流生复读、控流保学工作。②负责学生思想教育及报考工作。王金宣、康国卫、周爱怀、裴柳茂、刘骁昌②制定学校复习计划，指导各学科组的总复习。④负责搜集沟通各类中考信息及资料。⑤负责中考信息的解读、传达及反馈。⑥安排“磨尖治拐、帮困辅差”工作。2、领导小组挂学科组分工刘骁昌（联络）裴柳茂（历史）陈江武（数学）康国卫（语文）李星（化学）王群（英语）周爱怀（物理）黎忠良（政治）（二）成立各学科复习迎考工作小组彭志坚（全面负责）数学：杨杰王国宝英语：王金宣邓春艳语文：康国卫王青兰物理：周爱怀化学：李星钟连娇政治：黎忠良历史：裴柳茂杨裕祥地生：王群刘骁昌复习迎考小组职责：①负责召集初三学科教师讨论并制订本学科复习迎考计划。②统一协调复习进度，复习试卷使用。⑤负责召集本学科组教师对每次考试后试卷及复习中的一些具体问题进行分析、讨论。（三）精心谋划，各科制订切实可行的复习计划。通过对近几年中考试题走向的探究，不难发现有如下几个显著特点：一是研究性试题成亮点。二是新课程概念崭露头角。三是探索性试题持续升温。四是跨学科综合题相互渗透。五是应用型知识考查比重加大。故在复习计划中要体现进度计划、计划目标、考查计划、升华冲刺计划。各学科组应在学校复习计划出台后尽快制订本学科复习计划。（四）复习教学中，强化过程管理，认真做好常规工作。在备战中考的黄金日子里，时间紧，任务重，容量大，问题多。为此，做好教学过程的各环节管理显得尤为重要，具体作法是：1、备课：集中集体智慧力量，打好复习攻坚战，先变分散备课为集体备课，集体备课先议课，具体议课题内容的整体设计过程，集体讨论，完善补充，达成共识，分头整理，作为实施本单元或章节的教学教案，书写不拘形式，根据不同的学生编拟出不同的训练习题。2、上课：每节复习课时，结合课型特点，我们力求做到“三主”、“三自”、“三有”。“三主”即教师主导，学生主体，训练主线，在训练主线下，克服大量作难繁习题，摒弃不考虑学生实际承受能力的填鸭式。自始至终抓纲务本，遵循规律，选择不超纲，源于课本又活于课本的适量习题，做到每课必练，每练必获。“三自”是在教师指导下，尽可能让学生自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题。“三有”在教师引导下，对每个复习内容尽可能让学生有争论，有发现，有创新，使浮浅的认识升华为理性的深刻认识。为充分揭示知识的发生发展形成过程，最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性，在“三主”、“三自”、“三有”原则下，能让学生写的教师不代笔，能让学生说的教师不代言，使学生自始至终以饱满的学习热情投入到紧张活跃的课堂气氛中，课堂效果较好，学生智能得到发展。3、作业与批改，作业形式都分课堂作业与自习作业，课堂作业是配合复习内容而定，复习前期主要是回顾知识巩固成果的达标内容，后期复习采用考题类型，多角度多知识点，多覆盖面的诊断评估题及模拟考题。自习课则精选加深拓宽，难度适宜，分不同层面，不同要求练习。为摆脱题海战，我们要求，每位责任分工教师选题时先入题海，选精拔萃，每题必先逐一解答，认真筛选，切忌随意布置，盲目引用，时间要控制在当堂完成，留有余地，充分思考。4、辅导：我们的辅导措施主要是补差培优，做到对象确定，内容具体，时间落实，指导到位，重点纠偏，对知识缺陷，易错易混点，引导学生看书，把握概念，点到为止，自我完善。5、测试评价，为了了解学生掌握知识情况，每章节过后及时进行评估测试。试题要反映多个层面，多种情况，系统完整，深浅适中。章节单元复习测试一般安排一节课，不调桌，不动位，终结性阶段测试，题量、时间应瞄准中考，内容全面，梯度分明，一般安排两节课。考试过后，将学生反映出的主要问题总结汇总，认真分析，讲评过程中做到四点①有教育激励性，少批评多引导。老师适度激励会使学生热衷本科学习，成绩越来越好，这将终生受益。②要有补偿性。③要有针对性。④要有拓展性。为了达到以上四点，要做到（一）阅卷及时，趁热打铁，不使问题拖疲，拖丢。（二）统计错题，掌握共性问题和个性问题有依有据。学生有错题档案。（五）教务处在全面复习阶段安排每月一考，在专题复习和综合复习阶段，安排两周一模考，及时