七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 1 春高效教学设计 新人教版

七年级语文上册第一单元妙趣自然1春高效教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进《春》这篇美妙的文章啦！🍃我们要通过这篇课文，感受春天的气息，领略大自然的神奇魅力。🌸在课堂上，我会带着你们一起品味文字，感受作者的情感，让你们在轻松愉快的氛围中，领略语文的魅力。让我们一起走进春天的世界，感受大自然的神奇吧！💖核心素养目标1.语言建构与运用：通过品读《春》这篇课文，学生能够积累优美词句，学会运用修辞手法，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解文本，培养学生的逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度解读文本。

3.审美鉴赏与创造：让学生在感受春天美景的同时，提升审美能力，激发创造潜能，能够用自己的语言描绘自然景象。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生将了解我国传统文化，增强文化自信，培养对自然和生命的敬畏之心。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《春》中的意象和象征意义，把握作者对春天的独特感受。

2.学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达效果。

难点：

1.理解课文中复杂的思想感情，把握作者的情感变化。

2.将课文中的美词佳句内化为自己的语言，进行创造性表达。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文内容。

2.结合多媒体教学，展示春天景象，激发学生的情感共鸣。

3.设计写作练习，鼓励学生运用所学修辞手法，进行创造性写作。通过反复练习和教师指导，逐步突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《七年级语文上册》教材，方便学生跟随课文学习。

2.辅助材料：准备与《春》相关的图片，如春天的景色、花卉等，以及与课文内容相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作PPT课件，包含课文内容、重点词汇、修辞手法等，便于学生直观学习。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供交流平台；准备白板或黑板，用于板书和展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《春》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢春天吗？你们觉得春天有什么特别之处？”

展示一些关于春天的图片或视频片段，让学生初步感受春天的美丽和生机。

简短介绍《春》这篇课文的基本情况，包括作者朱自清及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《春》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《春》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

讲解《春》是一篇描写春天景色的散文，分析其结构，包括开头、中间和结尾。

详细介绍散文的写作手法，如比喻、拟人等，使用示例句子帮助学生理解。

3.《春》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《春》的特性和重要性。

过程：

选择《春》中的几个精彩段落进行分析，如“春雨贵如油”等，讲解其象征意义。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《春》的艺术魅力。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及如何从《春》中汲取生活的智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《春》相关的主题进行深入讨论，如“春天的象征意义”或“作者的情感表达”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《春》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《春》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《春》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《春》在文学史上的地位和影响，以及它对现代生活的启示。

布置课后作业：让学生以“我心中的春天”为题，写一篇短文，表达自己对春天的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果

1.**语言表达能力提升**：学生在课堂上通过朗读、复述和写作练习，能够更好地运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。例如，在课后作业中，学生能够运用课文中学习的修辞手法，创作出富有诗意的春日描绘。

2.**文学鉴赏能力增强**：学生通过对《春》这篇课文的深入分析，学会了如何从文字中捕捉作者的情感，理解文学作品背后的深层含义。他们在评价和讨论中，能够提出独到的见解，展现出对文学作品鉴赏能力的提升。

3.**审美观念的拓展**：学生在欣赏《春》这篇课文的过程中，对春天的美景有了更深的理解，审美观念得到了拓展。他们能够从自然景物中感受到生命的活力和自然的和谐，从而提升了审美情趣。

4.**文化素养的提高**：通过学习《春》这篇课文，学生了解了中国传统文化中对春天的独特情感和审美追求，增强了文化自信。他们能够认识到文学作品不仅是艺术创作，也是文化传承的重要载体。

5.**情感共鸣与价值观塑造**：学生在学习《春》的过程中，与作者朱自清产生了情感共鸣，体会到了对美好生活的向往和对自然的敬畏。这种情感共鸣有助于学生塑造积极向上的价值观。

6.**合作与交流能力的培养**：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了交流沟通的能力。

7.**自主学习能力的提升**：通过课后作业的完成，学生能够自主查阅资料，拓展知识面。他们学会了如何独立思考，解决问题，为今后的学习打下了坚实的基础。

8.**跨学科知识的融合**：在讲解《春》的过程中，教师可能会结合地理、历史等学科知识，让学生在语文学习的同时，也能够接触到其他学科的知识，促进了跨学科学习的兴趣。内容逻辑关系①文章结构：

-开头：点明主题，引入春天话题。

-中间：描绘春天景色，包括春雨、春风、春花、春草等。

-结尾：总结全文，表达对春天的热爱和赞美。

②重点知识点：

-春天的自然景象：春雨、春风、春花、春草等。

-作者的情感表达：对春天的喜爱、赞美和向往。

-修辞手法：比喻、拟人等。

③关键词句：

-“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

-“吹面不寒杨柳风。”

-“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

-“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”教学反思与总结今天，我们通过《春》这篇课文，一起感受了春天的美好。回顾整个教学过程，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示春天的图片和视频，让学生们直观地感受到春天的气息。我发现，这样的教学方法很有效，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。当然，我也意识到，对于一些较为内向的学生，可能还需要更多的鼓励和引导，让他们敢于表达自己的看法。

在教学策略上，我采用了小组讨论和课堂展示的方式，让学生们在互动中学习。这种策略的好处是，它不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在交流中加深对课文的理解。不过，我也发现，在小组讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者不自信而较少发言。因此，我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生的需求，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在课堂管理方面，我注意到有时候课堂纪律不够理想。例如，在小组讨论时，个别学生可能会分心或者发出噪音。为了解决这个问题，我决定在课前明确课堂规则，并在课堂上及时提醒和纠正学生的行为。同时，我也将尝试使用一些激励措施，如小奖励或者表扬，来维持课堂秩序。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对春天的描写有了更深的理解，他们能够用生动的语言描述春天的景色，表达对春天的喜爱。在情感态度方面，学生们对自然和生命有了更多的敬畏之心。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对课文中的修辞手法理解不够深入，我在今后的教学中需要加强对这些知识点的讲解和练习。此外，我也发现，在课堂展示环节，部分学生的表达能力还有待提高。为了改善这一点，我计划在课后提供一些额外的辅导，帮助学生提升他们的口语表达能力。重点题型整理1.**修辞手法运用题**

题型：请找出《春》中使用的比喻或拟人等修辞手法，并分析其表达效果。

例子：在《春》中，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”这句话中使用了什么修辞手法？请分析其效果。

答案：这句话使用了拟人手法，将春天拟人化，使得春天的景象生动活泼，给人一种春天充满生机的感觉。

2.**情感分析题**

题型：结合《春》的内容，分析作者对春天的情感态度。

例子：请分析作者在《春》中对春天的情感态度，并举例说明。

答案：作者在《春》中表达了对春天的喜爱和赞美。例如，“吹面不寒杨柳风”表现了作者对春风的喜爱，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”则展现了作者对春花的多彩赞美。

3.**描写手法分析题**

题型：分析《春》中描写春天景色的手法，并说明其作用。

例子：请分析《春》中描写春天景色的手法，并举例说明其作用。

答案：《春》中运用了多种描写手法，如视觉描写、嗅觉描写等。例如，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”通过视觉描写展现了春草的生机，而“吹面不寒杨柳风”则通过嗅觉描写传达了春风的温暖。

4.**词语理解题**

题型：解释《春》中出现的重点词语，并说明其在文中的含义。

例子：请解释《春》中“欣欣然”一词的含义，并说明