Unit 6 Im watching TV. (Period 2) Section A (Grammar Focus-3c) 教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册

Unit6I’mwatchingTV.(Period2)SectionA(GrammarFocus-3c)教学设计2023-2024学年人教版英语七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要一起走进《Unit6I’mwatchingTV.》的第二课时，也就是SectionA的GrammarFocus-3c部分。这一节，我们将聚焦于一般过去时的用法，结合课本内容，让我们的英语学习更加生动有趣！🎉

在这一课时，我们会通过一系列的对话、练习和游戏，让大家轻松掌握一般过去时的用法，同时也能提高我们的口语表达能力。让我们一起期待这充满乐趣的学习之旅吧！😄核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习一般过去时，学生能够准确运用过去时态描述过去发生的事情，增强语言表达的准确性和连贯性。同时，通过了解不同文化中时间的表达方式，学生能够拓宽视野，增强跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升问题解决能力和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握一般过去时的构成规则和基本用法。

-具体细节：

-构成规则：了解动词的过去式变化，包括规则变化和不规则变化。

-基本用法：学会使用一般过去时态描述过去发生的事件，包括使用be动词的过去式was/were和动词的过去式形式。

-举例：如"Iwatchedamovielastnight."（我昨晚看了一部电影。）

2.教学难点

-难点内容：不规则动词的过去式记忆和应用。

-具体细节：

-不规则动词的识别：学生需要识别出哪些动词是不规则动词，并记住它们的过去式形式。

-应用难点：学生在实际运用中可能难以正确使用不规则动词的过去式，导致句子语法错误。

-举例：如"Go"变为"went"，"have"变为"had"，这些变化对于学生来说可能难以记忆和运用。

-突破方法：

-通过制作不规则动词表，让学生反复练习记忆。

-设计游戏和活动，如“猜一猜”游戏，帮助学生通过趣味方式记忆不规则动词的过去式。

-在语境中练习，让学生在实际对话和写作中运用不规则动词的过去式，增强应用能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：学校内部英语学习平台或在线教学平台。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语词典、电子教材。

-教学手段：实物教具（如时钟、图片卡片）、PPT课件、视频材料（如英语动画片片段，用于引入和练习）。教学过程**导入（5分钟）**

同学们，早上好！今天我们要一起探索英语世界中的过去时态。你们有没有在日常生活中用到过去时呢？比如，你昨天做了什么？或者你记得上周发生了什么有趣的事情吗？让我们一起用英语来回顾那些美好的时光吧！🌟

**1.创设情境，激发兴趣（5分钟）**

-展示一张家庭聚会的照片，引导学生用英语描述照片中的场景。

-提问：“Whataretheydoing?（他们在做什么？）”鼓励学生用一般过去时回答。

**2.引入核心语法点（10分钟）**

-在黑板上写下一般过去时的构成规则：“主语+动词过去式（或be动词was/were）+其他”。

-通过例句展示动词过去式的变化，如“go”变为“went”，“do”变为“did”。

-引导学生识别不规则动词，如“have”变为“had”，“be”变为“was/were”。

**3.实践练习，巩固知识（20分钟）**

-**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个过去发生的事件，并用一般过去时描述。

-例如：“Wewenttotheparkyesterday.”（我们昨天去了公园。）

-**角色扮演**：学生分组进行角色扮演，模拟对话，使用一般过去时态。

-例如，一个学生扮演“爸爸”，另一个学生扮演“妈妈”，他们可以对话如下：

-爸爸：Didyouwatchthemovielastnight?（你昨晚看电影了吗？）

-妈妈：Yes,Idid.Itwasveryinteresting.（是的，我看了。很有趣。）

**4.语法练习，深化理解（15分钟）**

-**填空练习**：提供一些句子，让学生填入正确的过去式动词。

-例如：“I_______(go)tothelibraryyesterday.”

-**改错练习**：给出一些含有错误时态的句子，让学生找出错误并进行改正。

-例如：“Shearereadingabookrightnow.”（她现在正在读书。）

**5.综合应用，提升能力（15分钟）**

-**写作练习**：让学生写一段短文，描述他们昨天或上周的经历。

-**小组讨论**：让学生分组讨论，分享他们的写作内容，并互相纠正语法错误。

**6.总结与反思（5分钟）**

-回顾本节课所学的一般过去时态，强调其构成规则和用法。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试在日常生活中使用过去时态。

**7.布置作业（5分钟）**

-让学生回家后，用一般过去时写一篇关于周末活动的短文。

-预习下一课时的内容，准备相关词汇和语法点。

同学们，通过今天的课堂，我希望你们能够掌握一般过去时的用法，并在日常生活中灵活运用。记住，语言学习是一个循序渐进的过程，只要你们持之以恒，一定能够取得进步！加油！🌈拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**阅读材料一**：《MyLastSummerVacation》

-内容：这篇文章描述了一个学生过去暑假的经历，包括他们去了哪里、做了什么以及学到了什么。文章使用了丰富的过去时态，适合学生阅读和理解。

-目的：通过阅读，学生可以进一步巩固一般过去时的用法，并了解不同文化背景下的暑假活动。

-**阅读材料二**：《TheDayIMetMyHero》

-内容：这篇文章讲述了一个学生遇到他们心目中的英雄的故事，描述了他们见面的情景和感受。文章中包含了过去时态的多种用法，如描述过去的事件、感受和思考。

-目的：通过阅读，学生可以学习如何将过去时态用于描述个人经历和情感。

-**阅读材料三**：《DailyLifeinthePast》

-内容：这篇文章探讨了过去人们的生活方式，包括工作、娱乐和日常习惯。文章中穿插了大量的过去时态，帮助学生了解历史背景和文化差异。

-目的：通过阅读，学生可以拓宽知识面，了解过去与现在的不同，并提高对过去时态的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**自主探究活动一**：让学生收集关于他们家乡的历史照片或故事，并用一般过去时态写一篇简短的介绍。

-目的：通过这个活动，学生可以将所学知识应用于实际情境，同时增强对家乡历史的了解。

-**自主探究活动二**：让学生选择一个感兴趣的历史人物，研究他们的生平事迹，并用英语撰写一份简要报告。

-目的：通过这个活动，学生可以培养自主学习和研究的能力，同时提高对历史人物和事件的兴趣。

-**自主探究活动三**：组织学生进行小组讨论，分享他们阅读拓展材料的心得体会，并讨论不同文化背景下对过去的看法。

-目的：通过这个活动，学生可以提升跨文化交际能力，并学会从不同角度思考问题。教学反思今天这节课，我们一起探索了一般过去时态，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过展示家庭聚会的照片和角色扮演活动，学生们很快就进入了学习状态。他们积极参与，用英语描述场景，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些学生在描述过去发生的事情时，对动词过去式的使用还不够熟练，尤其是那些不规则动词。这可能是我们接下来需要重点加强的地方。

在讲解语法点时，我尽量用简单的语言和例子来解释，希望学生能够轻松理解。我发现，通过例句和实际对话的练习，学生们对一般过去时的构成和应用有了更清晰的认识。但是，我也发现，有些学生在实际运用中还是容易混淆时态，这说明我们需要更多的练习和巩固。

在小组活动和角色扮演环节，学生们的参与度很高，这让我很欣慰。他们能够运用所学知识进行简单的对话，这是很好的进步。然而，我也注意到，在小组讨论中，有些学生不太愿意开口，可能是担心说错。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，特别是那些内向的学生，让他们敢于开口，敢于表达。

在布置作业时，我尝试让学生用一般过去时写一篇关于周末活动的短文。这个作业的设计意图是让学生将所学知识应用到实际生活中，但我担心这样的作业可能对一些学生来说难度较大。因此，我可能在下次课后，提供一些写作指导，帮助学生更好地完成作业。

1.**加强不规则动词的记忆**：我将设计一些记忆游戏和练习，帮助学生更好地记忆不规则动词的过去式。

2.**提高学生的口语表达能力**：通过更多的口语练习和角色扮演，让学生在实际语境中运用过去时态。

3.**关注学生的个体差异**：在教学中，我会更加关注每个学生的学习情况，特别是那些需要额外帮助的学生。

4.**提供更多写作指导**：对于写作作业，我会提供更详细的指导，帮助学生克服写作障碍。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生们掌握英语知识，提高他们的语言运用能力。让我们一起加油，向着更好的教学目标迈进！🌟课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它帮助我了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上学习的节奏。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.**提问评价**

-在课堂上，我会通过提问来检查学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解一般过去时的构成规则后，我会提问：“Howdoweformthepastsimpletense?（我们如何构成一般过去时态？）”通过学生的回答，我可以判断他们对语法规则的掌握情况。

-对于那些回答正确的学生，我会给予积极的反馈，如：“Greatjob!（做得好！）”对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们找到正确答案，如：“Let'sthinkaboutthistogether.（让我们一起来想想这个。）”

2.**观察评价**

-通过观察学生的课堂表现，我可以了解他们的参与度和学习态度。例如，在小组活动中，我会注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够正确运用一般过去时态。

-如果发现某些学生在活动中表现不佳，我会课后个别辅导，了解他们的问题所在，并提供相应的帮助。

3.**测试评价**

-定期进行小测验，可以帮助我评估学生对知识的掌握程度。例如，我可以设计一些选择题或填空题，测试学生对一般过去时态规则的记忆和应用。

-测试结果会作为课堂评价的一部分，我会根据成绩分析学生的弱点，并在接下来的教学中针对性地加强这些部分的讲解。

4.**作业评价**

-对学生的作业进行认真批改和点评是课堂评价的重要环节。我会仔细阅读每一份作业，检查学生是否正确运用了一般过去时态。

-在批改作业时，我会指出学生的错误，并提供修改建议。例如，如果学生在一篇短文中错误地使用了现在时态，我会用红笔圈出错误，并在旁边写上正确的过去时态形式。

-及时反馈是非常重要的。我会尽量在学生完成作业后的第二天给予反馈，这样他们可以及时纠正错误，并从中学习。

5.**鼓励与激励**

-在课堂评价中，我不仅关注学生的错误，更注重他们的进步和努力。我会对每个学生的努力给予肯定和鼓励。

-例如，如果一个学生在之前的测试中表现不佳，但在最近的作业中有了明显的进步，我会特别指出并表扬他们的努力：“Iseeyou'vereallybeenworkinghard.Keepitup!（我看到你真的很努力。继续加油！）”课后作业为了帮助学生巩固本节课所学的“一般过去时”知识，以下是一些建议的课后作业：

1.**写作练习**：

-题目：Writeashortparagraphaboutyourlastbirthdayparty.Usethepastsimpletense.

-答案示例：LastSaturday,Ihadmybirthdaypartyathome.Myfriendscameoverandweplayedgames,atecake,andwatchedmovies.Westayeduntilmidnight,andIfeltsohappy.

2.**日记写作**：

-题目：Writeadiaryentryaboutwhatyoudidyesterday.Usethepastsimpletense.

-答案示例：Monday,April3rd.Todaywasasunnyday.Iwokeupat7:00a.m.andhadbreakfastwithmyfamily.ThenIwenttoschoolandhadmyEnglishclass.Afterschool,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic.

3.**情景对话**：

-题目：Imagineyouareinterviewingafriendabouttheirweekend.Writeashortdialogueusingthepastsimpletense.

-答案示例：

-Interviewer:Whatdidyoudolastweekend?

-Friend:Wewenttothebeach.Itwassomuchfun!Weswamintheocean,playedbeachvolleyball,andhadaBBQ.

-Interviewer:Thatsoundsamazing!Didyouseeanydolphins?

-Friend:Yes,wesawagroupofdolphinsswimmingneartheshore.

4.**小故事续写**：

-题目：Continuethestorybelowusingthepastsimpletense.

-Story:Onceuponatime,inasmallvillage,therewas