七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花第1课时教学设计 新人教版

七年级语文下册第四单元14驿路梨花第1课时教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容七年级语文下册第四单元14驿路梨花第1课时教学设计新人教版

1.学习课文《驿路梨花》，了解文章背景及作者简介。

2.理解文章主题思想，体会文章中的美好情感。

3.学习文章的写作手法，如对比、象征等。

4.朗读课文，感受文章的音韵美，提高学生的朗读能力。

5.分析文章中的重点句子，引导学生深入理解文章内涵。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《驿路梨花》中的自然景观描写，引导学生感受自然之美，提升对美的感知和鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解力，通过了解文章背景和作者情感，帮助学生理解作品所蕴含的民族文化精神。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过模仿文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言表达水平。

4.培养学生的思维品质，通过分析文章结构、人物形象和主题思想，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

5.强化学生的道德修养，通过学习雷锋精神，引导学生树立正确的价值观，培养乐于助人、无私奉献的品德。重点难点及解决办法重点：

1.理解《驿路梨花》的主题思想，把握作品所传达的雷锋精神。

2.学习并运用文章中的修辞手法，如对比、象征等，提升语言表达能力。

难点：

1.深入理解文章中的人物形象和情感变化，把握人物心理。

2.将雷锋精神与学生的现实生活相结合，引导学生进行情感共鸣。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入分析人物形象和情感。

2.结合历史背景和现实案例，帮助学生理解雷锋精神的内涵，并引导他们思考如何在日常生活中践行雷锋精神。

3.设计拓展阅读，推荐与雷锋精神相关的作品，让学生在阅读中深化理解。

4.利用多媒体资源，如图片、视频等，直观展示文章中的场景和人物，帮助学生更好地理解文本。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《驿路梨花》课文和配套的人教版七年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如梨花照片、山路风光，以及反映雷锋精神的视频资料。

3.实验器材：无。

4.教室布置：创建分组讨论区，设置黑板或电子白板用于展示分析内容，确保教室安静适宜讨论和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《驿路梨花》的主题，设计问题如“文章中哪些细节体现了雷锋精神？”和“如何理解文章中的象征意义？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解文章背景和人物。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如分析文章中的对比手法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述雷锋的故事，引出《驿路梨花》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解文章中的修辞手法和象征意义，如“驿路梨花”象征雷锋精神。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析文章中的对比手法和象征意义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《驿路梨花》为灵感，创作一篇短文。

提供拓展资源：推荐与雷锋精神相关的书籍和电影，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固对文章主题的理解。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解雷锋精神。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，培养独立思考能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评价能力。知识点梳理一、课文背景及作者简介

1.了解《驿路梨花》的作者郭沫若，认识其文学成就。

2.了解作品创作背景，了解作品所反映的时代背景和社会意义。

二、文章主题思想

1.雷锋精神的体现：通过作品中的“驿路梨花”，展现雷锋精神的核心价值观。

2.爱国主义教育：作品通过展现雷锋精神，对学生进行爱国主义教育。

3.传承民族精神：作品传递了中华民族的传统美德和民族精神。

三、文章写作手法

1.对比手法：通过对比雷锋与“驿路梨花”，突出雷锋精神的高尚品质。

2.象征手法：以“驿路梨花”象征雷锋精神，表达对雷锋的崇敬之情。

3.描写手法：通过细腻的描写，展现驿路梨花的美丽景象，营造美好的氛围。

四、人物形象分析

1.雷锋：勇敢、无私、奉献，具有高尚的品质。

2.驿路梨花：美丽、纯洁，象征着雷锋精神。

五、文章结构分析

1.开篇：引出雷锋故事，激发读者兴趣。

2.正文：通过讲述雷锋的故事，展现雷锋精神。

3.结尾：总结全文，强调雷锋精神的重要性。

六、文章情感分析

1.激励情感：通过雷锋的故事，激发学生的爱国情怀和奉献精神。

2.感人情感：通过驿路梨花的象征意义，唤起读者对美好事物的向往。

3.敬仰情感：对雷锋的崇敬之情贯穿全文。

七、文章教学目标

1.理解文章主题思想，把握作品所传达的雷锋精神。

2.学习并运用文章中的修辞手法，如对比、象征等。

3.培养学生的审美鉴赏能力，提升对美的感知和鉴赏能力。

4.增强学生的文化理解力，理解作品所蕴含的民族文化精神。

5.提升学生的语言建构与运用能力，提高学生的语言表达水平。

6.培养学生的思维品质，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力。

7.强化学生的道德修养，树立正确的价值观，培养乐于助人、无私奉献的品德。

八、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。

2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对文章主题思想和写作手法的掌握程度。

3.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，观察学生的思维能力和表达能力。

4.反馈与改进：根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

九、教学拓展

1.阅读与讨论：推荐与雷锋精神相关的书籍和文章，引导学生进行阅读和讨论。

2.角色扮演：组织学生进行雷锋精神的角色扮演，让学生亲身体验雷锋精神。

3.社会实践：鼓励学生参与社会公益活动，将雷锋精神付诸实践。

4.创作与展示：鼓励学生创作以雷锋精神为主题的作品，如作文、绘画、手抄报等，并进行展示。课后作业1.创作一篇短文，以“驿路梨花”为题，描述你心目中的雷锋形象，并阐述你从雷锋精神中得到的启示。

答案示例：

《驿路梨花》中的雷锋，是一个平凡而又伟大的人。他像驿路梨花一样，默默无闻地奉献着自己的青春和热血。在我的心中，雷锋是一个无私奉献、乐于助人的榜样。他教会了我，无论身处何地，都要有一颗善良的心，去关爱他人，去帮助那些需要帮助的人。正如驿路梨花在风雨中依然绽放，雷锋精神也在我们的心中永存。

2.分析《驿路梨花》中“驿路梨花”这一象征手法的运用，并谈谈你对这一象征意义的理解。

答案示例：

在《驿路梨花》中，“驿路梨花”这一象征手法巧妙地将雷锋精神与自然景观相结合。梨花的纯洁、坚韧和美丽，象征着雷锋的奉献、无私和崇高。这种象征手法使得雷锋精神更加生动形象，易于学生理解和接受。

3.请根据课文内容，设计一个以“雷锋精神在我身边”为主题的小组讨论，并简要记录讨论要点。

答案示例：

讨论主题：雷锋精神在我身边

讨论要点：

-雷锋精神的具体表现有哪些？

-我们在日常生活中如何践行雷锋精神？

-雷锋精神对个人成长和社会发展有什么意义？

4.以“我心中的雷锋”为主题，写一篇诗歌或散文，表达你对雷锋精神的敬意和感悟。

答案示例：

我心中的雷锋

风雨中，那梨花盛开，

照亮了前行的路，温暖了人心。

你是那梨花，默默无闻，

你是那雷锋，无私奉献。

5.请结合自己的生活实际，举例说明你在哪些方面受到了雷锋精神的影响，并谈谈你是如何将这些精神融入到自己的生活中的。

答案示例：

在我生活中，雷锋精神影响了我对待学习的态度。当我遇到困难时，我会想起雷锋面对困难不屈不挠的精神，这让我更加坚定地面对挑战。在日常生活中，我学会了关心他人，帮助身边需要帮助的人，将雷锋精神融入到我的日常行为中。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习。我发现，这种方式确实激发了学生的学习兴趣，他们在讨论中提出了很多有见地的观点，对文章的理解也更加深入。但是，我也发现，部分学生参与度不高，可能在小组讨论中存在“搭便车”的现象。今后，我会更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

其次，我在讲解文章主题思想时，通过多媒体展示了一些与雷锋精神相关的图片和视频，这些资源的运用使得课堂氛围更加活跃，学生的情感也更容易被触动。但同时，我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，导致他们对文本本身的关注不够。因此，在今后的教学中，我会更加注重平衡多媒体与文本的关系，引导学生更加专注地阅读和分析文本。

在教学策略上，我注意到在讲解文章中的修辞手法时，我采用了实例分析法，让学生通过具体的例子来理解这些手法。这种方法比较直观，学生接受起来也比较容易。然而，我也发现，有些学生对于修辞手法的理解还不够深入，他们在运用这些手法时显得有些生硬。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，增加一些修辞手法的练习，让学生在实践中掌握这些技巧。

在课堂管理方面，我尝试了多种方法来维持课堂秩序，如提前告知课堂规则、设立奖励机制等。总体来说，课堂纪律较好，学生能够按照要求参与课堂活动。但偶尔还是会有些小插曲，比如个别学生注意力不集中，或者有些课堂纪律问题。这说明我在课堂管理上还有待提高，需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

对于教学效果，我认为本节课达到了预期的目标。学生在知识方面，对《驿路梨花》的主题思想、人物形象和写作手法有了更深入的理解；在技能方面，他们的阅读分析能力和语言表达能力得到了锻炼；在情感态度方面，他们对雷锋精神有了更深刻的认识，并纷纷表示要向雷锋学习。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些复杂的概念和手法，学生的理解还不够透彻；在课堂讨论中