生物人教版 (新课标)第二节 先天性行为和学习行为教案配套

生物人教版(新课标)第二节先天性行为和学习行为教案配套科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）生物人教版(新课标)第二节先天性行为和学习行为教案配套教材分析生物人教版（新课标）第二节“先天性行为和学习行为”教案配套，本节课主要围绕生物行为学的基本概念展开，包括先天性行为和学习行为的定义、特点、形成过程等内容。教材内容与实际生活紧密相关，旨在帮助学生了解生物行为的多样性和复杂性，培养学生对生物科学的兴趣。核心素养目标分析培养学生对生物科学的兴趣和探究欲望，提升观察能力和科学思维能力。通过学习先天性行为和学习行为，学生能够理解生物行为的多样性，增强对生命现象的尊重和保护意识，同时培养科学探究和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经学习了生物学的基本概念，如生物、生物分类、细胞等。此外，他们可能对动物的行为有一定的了解，包括一些常见动物的行为特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生物学的兴趣普遍较高，尤其对动物行为等生动有趣的内容更感兴趣。学生的学习能力较强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解先天性行为和学习行为的概念时可能存在困难，尤其是区分两者之间的差异。此外，学生可能对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。此外，部分学生可能对生物学中的抽象概念难以理解，需要教师提供更多直观的例子和解释。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版《生物》教材和相关习题册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如动物行为图片、行为发展过程图表和动物行为学习视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、观察箱、实验记录表等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示多媒体资源的屏幕和投影仪。教学过程一、导入新课

（1）教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中都见过哪些动物的行为？”引导学生回忆并分享自己观察到的动物行为，激发学生对动物行为的好奇心。

（2）教师简要介绍本节课要学习的主题——先天性行为和学习行为，引导学生进入新课学习。

二、新课导入

1.讲解先天性行为

（1）教师介绍先天性行为的定义，引导学生理解先天性行为是生物出生时就具备的行为。

（2）通过展示图片、视频等形式，让学生观察鸡的孵化、蜜蜂的采蜜等实例，使学生更直观地感受先天性行为。

（3）教师引导学生分析先天性行为的特点，如普遍性、遗传性、适应性等。

2.讲解学习行为

（1）教师介绍学习行为的定义，引导学生理解学习行为是生物在成长过程中通过学习逐渐形成的行为。

（2）通过展示图片、视频等形式，让学生观察猫抓老鼠、狗学会握手等实例，使学生更直观地感受学习行为。

（3）教师引导学生分析学习行为的特点，如可塑性、个体差异性、适应性等。

三、小组讨论与探究

1.分组讨论：教师将学生分成若干小组，要求每组同学就先天性行为和学习行为进行讨论，分析二者之间的异同。

2.探究活动：教师布置探究任务，要求学生运用所学知识，结合生活实际，分析某一动物的行为属于先天性行为还是学习行为。

四、实验演示与操作

1.实验演示：教师展示实验过程，如猫抓老鼠实验，让学生观察并记录实验现象。

2.实验操作：教师指导学生进行实验操作，如观察鸡的孵化过程，记录观察结果。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调先天性行为和学习行为的特点。

2.学生分享自己对本节课的收获，教师给予评价和鼓励。

六、作业布置

1.完成教材课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录自己家中的宠物行为，分析其属于先天性行为还是学习行为，下节课分享。

七、板书设计

1.先天性行为

-定义：生物出生时就具备的行为

-特点：普遍性、遗传性、适应性

2.学习行为

-定义：生物在成长过程中通过学习逐渐形成的行为

-特点：可塑性、个体差异性、适应性拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《动物行为学导论》：这本书详细介绍了动物行为学的基本概念、研究方法和重要理论，适合对动物行为学有进一步兴趣的学生阅读。

-《人类行为学》：探讨人类行为的起源、发展和影响因素，有助于学生理解人类行为与动物行为的相似性和差异性。

-《动物的智慧》：通过实例介绍动物智慧的表现，如问题解决、工具使用、社会互动等，激发学生对动物智慧的探索。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试观察家中或社区中的动物行为，记录并分析其行为类型（先天性行为或学习行为）。

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查找有关动物行为学的最新研究进展，了解该领域的最新发现。

-组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的动物行为，讨论这些行为背后的生物学意义。

-设计一个小型实验，让学生通过实验来验证某种动物行为是先天性行为还是学习行为，如训练鸽子识别颜色。

-学生可以撰写一篇关于动物行为的短文，探讨动物行为对生物多样性和生态系统稳定性的影响。

-鼓励学生参与学校或社区的自然观察活动，如鸟类观察、昆虫采集等，将这些活动与动物行为学知识相结合。

3.知识点全面性：

-学生应了解动物行为的分类，包括本能行为、条件反射、社会行为、迁徙行为等。

-掌握动物行为学的基本研究方法，如观察法、实验法、比较法等。

-理解动物行为与遗传、环境、社会结构等因素之间的关系。

-探讨动物行为在进化过程中的作用，如自然选择、性选择等。

-分析动物行为对人类生活的影响，如宠物行为、农业动物行为等。

4.实用性：

-学生通过拓展学习，能够更好地理解动物行为在自然界中的作用，以及人类如何与动物和谐共处。

-学生在自主学习和探究过程中，培养科学思维和批判性思维能力。

-学生通过实际操作和观察，提高观察力和实验技能。

-学生通过撰写短文和参与讨论，提升沟通能力和团队合作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①先天性行为的定义及其特点

②学习行为的定义及其特点

③先天性行为与学习行为的区别和联系

②关键词：

①先天性行为

②学习行为

③遗传

④环境

⑤可塑性

⑥适应性

③重点句子：

①“先天性行为是生物出生时就具备的行为。”

②“学习行为是生物在成长过程中通过学习逐渐形成的行为。”

③“先天性行为具有普遍性、遗传性和适应性；学习行为具有可塑性、个体差异性和适应性。”

④“先天性行为与学习行为既有区别又有联系，它们共同构成了生物的行为多样性。”典型例题讲解1.例题：

一只小猫出生后不久就会爬行和捕食，这种现象属于什么行为？为什么？

答案：这种现象属于先天性行为。因为小猫出生时就具备这些行为，这些行为是由其遗传物质决定的，有助于它们在自然环境中生存。

2.例题：

在动物园中，一只黑猩猩学会了用树枝掏取食物，这种行为是如何形成的？

答案：这种行为是通过学习形成的。黑猩猩在成长过程中通过观察和尝试，学会了使用树枝作为工具来获取食物。

3.例题：

一群鸟儿每年都会迁徙到南方过冬，这种现象是什么类型的动物行为？

答案：这种现象是迁徙行为，属于先天性行为。鸟儿的迁徙是由其遗传物质决定的，有助于它们在冬季找到适宜的生存环境。

4.例题：

一只狗被训练后会学会坐下、握手等指令，这种行为是如何形成的？

答案：这种行为是通过学习形成的。狗在训练过程中通过重复练习和奖励，学会了执行特定的指令。

5.例题：

一只蝴蝶在花丛中采蜜，这种行为是出于什么目的？

答案：这种行为是出于繁殖的目的。蝴蝶采蜜是为了获取花蜜作为食物，同时采集花粉用于繁殖。

6.例题：

一只蚂蚁在发现食物后，会通过触角传递信息给其他蚂蚁，这种行为有什么作用？

答案：这种行为有助于蚂蚁群体协作。蚂蚁通过触角传递信息，使整个群体能够有效地寻找食物和应对威胁。

7.例题：

一只猫在看到老鼠时会表现出捕食行为，这种行为是如何产生的？

答案：这种行为属于先天性行为。猫出生时就具备捕食行为，这是由其遗传物质决定的，有助于它们在自然环境中生存。

8.例题：

一只鸟类在孵化过程中，会通过鸣叫来吸引父母喂食，这种行为有什么意义？

答案：这种行为有助于鸟类的生存和繁衍。通过鸣叫，幼鸟能够吸引父母注意，确保自己得到足够的食物和照顾。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，以巩固对先天性行为和学习行为概念的理解。

2.观察并记录家中宠物的日常行为，分析至少两种行为是先天性行为还是学习行为，并简要说明理由。

3.撰写一篇短文，题目为“动物行为与人类生活”，探讨动物行为对人类生活的影响，字数不少于300字。

4.设计一个简单的实验方案，用以验证某种动物行为是先天性行为还是学习行为，并撰写实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。

5.收集并整理关于动物行为的有趣事实或故事，下节课与同学们分享。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能得到反馈。

2.对于填空题和选择题，检查学生是否准确理解了概念，对于错误的地方，提供正确的答案和解释。

3.对于观察记录和短文，评价学生的观察力、分析能力和表达能力，指出文中逻辑清晰度、论据充分性等方面的优点和需要改进的地方。

4.对于实验方案和报告，评估学生的实验设计能力、实验操作技能和科学写作能力，对实验过程中可能出现的