江西赣州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

江西赣州事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了（）A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性答案：A2.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C3.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子答案：D4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B5.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C6.以下不属于我国义务教育教学计划的基本特征的是（）A.强制性B.普遍性C.免费性D.基础性答案：C7.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D8.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.学科设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A9.学生主观能动性的最高表现是（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性答案：C10.教师的根本任务是（）A.传授知识B.开发智力C.教书育人D.为人师表答案：C11.“跳一跳，摘桃子”体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.量力性原则C.直观性原则D.启发性原则答案：B12.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D13.班级管理的主要对象是（）A.班级公共财产B.班级信息C.学生D.班级资料答案：C14.最早提出“教学具有教育性”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基答案：B15.下列属于内部学习动机的是（）A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B16.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（）A.高原现象B.倒摄抑制C.生理极限D.及时反馈答案：A17.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生答案：D18.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”答案：D19.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.记忆策略答案：B20.当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A.已有的知识经验B.问题特征C.功能固着D.原型启发答案：C21.提出“最近发展区”理论的教育家是（）A.皮亚杰B.赞科夫C.维果茨基D.苏霍姆林斯基答案：C22.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感答案：D23.下列哪种学习策略属于元认知策略（）A.设置目标B.列提纲C.寻求同学帮助D.做笔记答案：A24.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B25.教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期D.完善时期答案：C26.儿童在知道“苹果”“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有了意义，这种学习叫做（）A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习答案：C27.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B28.教育心理学的创始人是（）A.华生B.桑代克C.布鲁纳D.加涅答案：B29.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.一般迁移与特殊迁移D.顺向迁移与逆向迁移答案：A30.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C二、多项选择题（每题2分，共15题）1.教育现代化的主要内容有（）A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化答案：ABCDE2.学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A.前制度化教育B.义务教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育答案：ADE3.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识E.良好的身心素质答案：ABC4.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性答案：ABCE5.教师劳动的复杂性主要表现在（）A.教育目的的全面性B.教育任务的多样性C.劳动对象的差异性D.劳动时间的延续性E.劳动空间的广延性答案：ABC6.教学过程的基本阶段主要有（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识答案：ABCDE7.德育对智、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（）A.动机作用B.方向作用C.习惯和方法上的支持D.提升智慧E.获得体魄、体能的提高答案：ABC8.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理E.开放管理答案：ABCD9.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法E.教师指导答案：ABC10.下列属于正迁移的是（）A.数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响B.在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为C.外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响D.学习汉语字母发音对英语字母发音的影响E.举一反三答案：ABCE11.元认知策略的种类主要包括（）A.调节策略B.监控策略C.计划策略D.时间管理策略E.寻求支持策略答案：ABC12.问题解决的特点有（）A.目的性B.认知性C.序列性D.知识性E.指向性答案：ABC13.品德的心理结构包括（）A.道德认识B.道德情感C.道德行为D.道德观念E.道德信念答案：ABC14.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平答案：ABCD15.学生文化的特征有（）A.过渡性B.非正式性C.多样性D.互补性E.阶段性答案：ABCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确2.生产力发展水平决定着教育的性质和教育的发展方向。（）答案：错误3.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。（）答案：正确4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确5.德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，所以德育过程总是以知为开端、以行为终结。（）答案：错误6.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确7.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误8.定势对迁移只起阻碍作用。（）答案：错误9.负强化就是惩罚。（）答案：错误10.直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端。（）答案：正确11.有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。（）答案：错误12.品德的心理结构具有统一性。（）答案：正确13.焦虑总是对学生学业产生不利影响。（）答案：错误14.教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。（）答案：正确15.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在课堂规则的制定与执行、吸引学生注意力、教材的呈现、课堂练习、家庭作业的检查、教学策略的运用等方面。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共8题）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；（2）教育具有传播和交流文化的作用；（3）教育具有选择、提升文化的作用；（4）教育具有更新和创造文化的作用。2.简述教师专业发展的途径。答：（1）师范教育；（2）入职培训；（3）在职培训；（4）自我教育；（5）终身学习；（6）同伴互助；（7）专业引领；（8）教育反思；（9）课题研究。3.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相统一的规律；（2）掌握知识与发展能力相统一的规律；（3）教师主导与学生主体相统一的规律；（4）传授知识与思想教育相统一的规律。4.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。5.简述班级管理的功能。答：（1）有助于实现教学目标，提高学习效率；（2）有助于维持班级秩序，形成良好的班风；（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。6.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练；（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；（4）培养学生努力导致成功的归因观。7.简述如何促进学习迁移。答：（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。8.简述如何培养学生的创造性。答：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分选择的余地；③改革考试制度与考试内容。（2）注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维；⑤给学生提供具有创造性的榜样。（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教师应如何提高教学能力。答：教师的教学能力包括教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。为了提高教学能力，教师可以从以下几个方面入手：首先，提高教学认知能力。教师要不断学习教育教学理论知识，了解学生的身心发展规律和学习特点。例如，学习教育学、心理学的基本原理，掌握不同年龄段学生的认知特点和学习风格。同时，教师要深入研究教材，把握教材的重点、难点和知识体系，明确教学目标。通过分析教材的内容结构，教师能够更好地组织教学内容，提高教学的针对性。其次，提升教学操作能力。在教学方法的选择上，教师要根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、探究法等多种教学方法。比如，对于理论性较强的知识可以采用讲授法，而对于培养学生思维能力的内容则可以运用讨论法或探究法。在教学过程中，教师要注重课堂管理，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。例如，通过设计有趣的导入环节，吸引学生的注意力，让学生积极参与到课堂教学中来。此外，教师还要具备良好的语言表达能力，清晰、准确地传达教学信息。最后，加强教学监控能力。教师要在教学过程中不断反思自己的教学行为，及时发现问题并进行调整。可以通过撰写教学反思日记、观看教学录像等方式，总结教学中的经验教训。同时，教师要关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求和学习效果，根据学生的反馈及时调整教学策略。例如，如果发现学生对某个知识点理解困难，教师可以调整教学方法，增加相关的练习或案例分析。总之，教师提高教学能力需要不断学习、实践和反思，通过持续的努力提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。2.论述如何在教学中培养学生的良好品德。答：在教学中培养学生的良好品德是教育的重要目标之一，教师可以从以下几个方面入手：第一，挖掘教材中的德育因素。教师要深入研究教材，发现教材中蕴含的品德教育内容，并将其融入到教学过程中。例如，在语文教学中，通过讲解文学作品，培养学生的爱国主义情感、正义感和同情心；在历史教学中，通过讲述历史事件和人物，让学生了解中华民族的优秀传统和革命精神，激发学生的民族自豪