辽宁葫芦岛事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

辽宁葫芦岛事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A3.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子答案：A4.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.讨论法答案：B5.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B6.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B7.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.“万般皆下品，唯有读书高”B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”C.读书是一种乐趣D.“为中华之崛起而读书”答案：C8.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C9.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B11.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B12.学校实现教育目的的基本途径是（）A.德育B.教学C.考试D.学生管理答案：B13.以下属于元认知策略的是（）A.学生运用精加工策略巩固知识B.学生在学习中能举一反三C.学生能利用复述策略进行记忆D.学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读答案：D14.教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图答案：B15.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D16.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症答案：B17.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A18.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A19.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D20.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和（）A.知识巩固B.知识运用C.知识提取D.知识迁移答案：C21.主张“教育即生活”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.布鲁纳答案：C22.下列不属于教学评价功能的是（）A.诊断功能B.激励功能C.强制功能D.调控功能答案：C23.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）A.管理能力B.组织能力C.教育能力D.教学效能感答案：D24.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D25.学校教育的基础是（）A.教师B.学生C.班级D.课程答案：D26.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论是（）的表现。A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目答案：A27.以下属于教师一般权利的是（）A.文化教育权、学术自由权、受聘权B.受聘权、获取报酬权、政治权C.名誉权、培训进修权、教育教学权D.政治权、文化教育权、公民人身自由权答案：D28.教师在教学过程中编制试题、评定学生学业成绩的过程是指（）A.测量B.测验C.考试D.评价答案：B29.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威答案：B30.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法答案：B二、多项选择题（每题2分，共15题）1.我国教育目的的基本精神是（）A.强调为社会主义建设事业服务B.要求使学生在德、智、体等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济服务答案：ABC2.以下属于影响迁移的客观因素的是（）A.教师指导B.学习材料特性C.媒体D.认知结构答案：ABC3.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC4.学校文化的内容有（）A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度答案：ABCD5.教师职业道德修养的基本原则有（）A.确立可行目标，坚持不懈努力B.坚持知与行的统一C.坚持动机和效果的统一D.坚持继承和创新相结合答案：BCD6.我国中学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法答案：ABCD7.以下属于学生间认知方式差异的是（）A.场独立与场依存B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型答案：ACD8.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD9.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级人际关系的艺术家B.班集体的设计者C.班级组织的领导者D.班级制度的贯彻者答案：ABC10.以下属于班级授课制优越性的有（）A.高效性B.循序渐进性C.实践性强D.教师发挥主导作用答案：ABD11.教师职业道德的主要范畴有（）A.教师义务B.教师良心C.教师公正D.教师荣誉答案：ABCD12.教学过程的基本要素包括（）A.教师B.学生C.教材D.教学手段答案：ABCD13.德育的途径主要有（）A.政治课教学B.班主任工作C.劳动D.共青团活动答案：ABCD14.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD15.下列属于认知派学习理论的是（）A.桑代克的联结理论B.布鲁纳的认知结构学习理论C.格式塔学习理论D.奥苏贝尔的有意义接受学习理论答案：BCD三、判断题（每题1分，共15题）1.教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。（）答案：正确2.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.教师职业道德修养是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（）答案：正确5.教育目的与培养目标是具体与抽象的关系。（）答案：错误6.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）答案：正确7.学生的学习是一种有目的、有计划、有组织的学习。（）答案：正确8.教师职业良心同教师权利相联系，并从教师的教育教学劳动中表现出来。（）答案：错误9.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误10.班级管理的主要功能是实现教学目标、提高学习效率。（）答案：正确11.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误12.教师职业道德的主要价值来源是教师职业理想。（）答案：错误13.教学评价的目的是为了更好地筛选学生。（）答案：错误14.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）答案：错误15.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教师职业道德的基本特征。答案：教师职业道德的基本特征包括：（1）教师职业道德的教育专门性。教师职业道德是从事教育职业的人所应遵循的行为规范，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。（2）教师职业道德体现教书和育人要求的一致性。教师的职责是教书和育人，教师职业道德的基本原则、主要规范和范畴，都是围绕这两个方面展开的，体现了教书和育人的一致性。（3）教师职业道德内容的全面性。它涵盖了教师职业活动的各个方面，包括教师的职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业纪律、职业良心、职业作风等。（4）教师职业道德功能的多样性。它不仅对教师自身具有调节和教育作用，还对学生具有教育和示范作用，对社会文明具有促进作用，对教师修养具有引导作用。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识与思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生在教学过程中处于主体地位，建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。3.简述如何培养学生的学习动机。答案：（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。教师应通过观察、调查和谈话等方式，了解学生的需要，然后有针对性地采取措施，激发学生的学习动机。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。通过开展各种形式的立志教育活动，帮助学生树立远大的理想和抱负，激发学生的成就动机。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。教师应引导学生正确认识自己的能力和水平，帮助学生确立正确的自我概念，增强学生的自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。教师应引导学生将成功归因于努力，将失败归因于努力不够，而不是能力不足等不可控因素，从而激发学生的学习动机。（5）培养对学习的兴趣。教师可以通过改进教学方法、创设问题情境、开展丰富多彩的课外活动等方式，培养学生对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。教师应善于发现学生在其他方面的兴趣和动机，并将其迁移到学习上来，从而激发学生的学习动机。4.简述班级管理的原则。答案：（1）方向性原则。班级管理工作必须坚持正确的方向，符合国家的教育方针政策和培养目标。（2）全面管理原则。班级管理要面向全体学生，全面提高学生的素质，促进学生的全面发展。（3）自主参与原则。班级管理应充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到班级管理中来，培养学生的自主管理能力。（4）教管结合原则。班级管理要把教育和管理有机结合起来，通过教育提高学生的思想认识和道德水平，通过管理规范学生的行为。（5）全员激励原则。班级管理要面向全体学生，激励全体学生积极参与班级活动，充分发挥每个学生的潜力。（6）平行管理原则。班级管理要通过集体影响个人，通过个人影响集体，把集体教育和个别教育结合起来。5.简述德育过程的基本规律。答案：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为。德育过程一般以知为开端，以行为终结，但在具体实施过程中，又具有多种开端。（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的形成是学生思想内部矛盾运动的结果，德育过程就是要促进学生思想内部矛盾的积极转化。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生思想品德形成的基础，德育过程要通过组织学生的活动和交往，对学生施加多方面的教育影响。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生思想品德的形成是一个长期的、反复的过程，德育过程要持之以恒、反复抓，做到循序渐进。五、论述题（每题10分，共2题）1.论述教师应如何提高自身的职业道德修养。答案：教师提高自身职业道德修养可以从以下几个方面入手：（1）加强理论学习，提高道德认识。教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习教育科学理论和教师职业道德规范，深刻理解教师职业道德的内涵和要求，提高自己的道德认识水平。（2）勤于实践磨炼，增强情感体验。教师要将职业道德理论知识运用到教育教学实践中去，在实践中不断磨炼自己的道德意志，增强道德情感体验。例如，教师要关爱每一位学生，尊重学生的人格，平等公正地对待学生，在与学生的交往中体验到关爱学生的快乐和满足。（3）树立榜样，虚心向他人学习。教师要树立良好的榜样，学习优秀教师的职业道德品质和教育教学经验。可以通过阅读优秀教师的事迹材料、观看优秀教师的教学录像等方式，向他们学习，不断提高自己的职业道德水平。（4）学会自我反思，坚持自律慎独。教师要经常进行自我反思，检查自己的言行是否符合教师职业道德规范的要求。要做到自律慎独，即在无人监督的情况下，也能自觉遵守教师职业道德规范。例如，教师在教学过程中要认真备课、上课，不敷衍塞责；要尊重学生的隐私，不泄露学生的个人信息等。（5）积极参加教育科研活动，提高业务能力。教师要积极参加教育科研活动，不断探索教育教学规律，提高自己的业务能力。只有具备了扎实的业务能力，才能更好地履行教师的职责，为学生的成长和发展提供更好的服务。同时，在教育科研活动中，教师也能不断提高自己的职业道德水平。2.论述如何培养学生的创造性思维。答案：培养学生的创造性思维可以从以下几个方面进行：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。教师要给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”，敢于表达自己的想法。②给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师要给学生提供一定的时间和空间，让学生有机会自主选择学习的内容和方式，发挥自己的主观能动性。③改革考试制度与考试内容。考试制