辽宁辽阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年

辽宁辽阳事业单位招聘中小学教师类D类考试模拟题带答案2024年一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A2.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D3.学生在学习“直角三角形”时，通过多种直角三角形的变式，正确理解和掌握了直角三角形的概念，这体现了（）A.正例与反例的配合B.变式的运用C.比较的运用D.概括的运用答案：B4.学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的（）A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：A5.小明在学习英语单词时，总是会把单词与一些有趣的形象或场景联系起来，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B6.下列属于负强化的事例是（）A.老师对迟到的学生罚款B.老师不再批评按时完成作业的小明C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬答案：B7.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A8.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C9.学生为了获得师长的赞许或认可而表现出来的把学习搞好的一种需要是（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.胜任内驱力答案：C10.耶克斯多德森定律表明，对于中等难度的任务来说，动机强度与学习效果之间的关系是（）A.正相关B.负相关C.倒U型关系D.无关系答案：C11.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C12.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）A.学习困难综合症B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为答案：D13.我国中小学课程（教学）计划的最基本部分是（）A.课程设置B.课时分配C.学科顺序D.学周安排答案：A14.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法答案：B15.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.课外辅导D.学业成绩的检查与评定答案：B16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D17.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B18.教师在教学中最首要的角色是（）A.知识的传授者B.学者和学习者C.学生心灵的培育者D.教学活动的设计者、组织者和管理者答案：A19.下列关于教育目的的表述，错误的是（）A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想答案：C20.校园文化的核心是（）A.物质文化B.组织和制度文化C.精神文化D.课程活动文化答案：C21.“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.长期性C.创造性D.示范性答案：B22.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》答案：A23.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子答案：A24.个体身心发展的不均衡性要求（）A.教育教学工作要抓关键期B.教育工作要循序渐进C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行答案：A25.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.讨论法答案：B26.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.甄别评价答案：C27.以下不属于泰勒评价程序步骤的是（）A.确立评价目标B.确定评价情境C.控制评价过程D.利用评价结果答案：C28.学校进行全面发展教育的基本途径是（）A.课外活动B.实践活动C.教学活动D.班主任工作答案：C29.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B30.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学的研究对象是（）A.教的心理活动B.学的心理活动C.教与学的互动机制D.学生的心理发展特点答案：ABC2.以下属于学习迁移现象的有（）A.学会弹钢琴，可以有利于弹手风琴B.后来的学习对先前的学习产生一定的影响C.会骑自行车的人比较容易掌握摩托车技术D.汉语拼音的学习会对以前学习的汉字发音产生积极的影响答案：ABCD3.下列属于正强化的方法是（）A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长的机会答案：ABCD4.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望答案：ABCD5.下列属于德育过程基本规律的有（）A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C.德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程答案：ABCD6.我国中小学常用的教学方法有（）A.讲授法B.讨论法C.实验法D.练习法答案：ABCD7.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家答案：ABD8.教育目的的层次包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.课程目标答案：ABC9.校园文化可以细分为（）A.物质文化B.制度文化C.精神文化D.课程活动文化答案：ABC10.教师劳动的特点有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）答案：正确2.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误3.负强化就是惩罚。（）答案：错误4.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。（）答案：正确5.德育过程就是学生品德形成的过程。（）答案：错误6.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确8.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：正确9.校园精神文化是校园文化的核心。（）答案：正确10.教师劳动的创造性主要体现在教师要创造性地运用教育教学规律。（）答案：正确四、简答题（每题5分，共5题）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。具体表现为：帮助教师准确地了解问题；为实际教学提供科学的理论指导；帮助教师预测并干预学生；帮助教师结合实际教学进行研究。2.简述促进学习迁移的教学策略。答：（1）精选教材。应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。（2）合理编排教学内容。使教材达到结构化、一体化、网络化。（3）合理安排教学程序。在宏观上，教学中应将基本的知识、技能和态度作为教学的主干结构，并依此进行教学；在微观上，应注重学习目标与学习过程的相似性。（4）教授学习策略，提高迁移意识性。教师要重视对学习方法的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容。3.简述如何培养学生的学习动机。答：（1）了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。（2）重视立志教育，对学生进行成就动机训练。（3）帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。（4）培养学生努力导致成功的归因观。（5）培养对学习的兴趣。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。4.简述课堂管理的功能。答：（1）维持功能。维持课堂教学的正常秩序，使课堂教学能够顺利进行。（2）促进功能。促进学生的学习，激发学生的学习动机，提高学习效率。（3）发展功能。帮助学生获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。5.简述德育过程的基本规律。答：（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。五、论述题（每题10分，共5题）1.论述建构主义学习理论及其对教育实践的启示。答：建构主义学习理论的基本观点包括知识观、学习观和学生观。知识观认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，并不是问题的最终答案。学习观强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性。学生观认为学生并不是空着脑袋走进教室的，他们在日常生活和以往的学习中已经形成了丰富的经验。对教育实践的启示：（1）在知识教学方面，教师不能把知识作为预先决定了的东西教给学生，而要引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。（2）在教学过程中，要重视学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。（3）要创设丰富的教学情境，促进学生的学习。（4）要重视合作学习，通过合作交流，让学生相互学习、相互启发。2.结合实际，论述如何提高教师的教学效能感。答：教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。提高教师的教学效能感可以从以下几个方面入手：（1）从教师自身方面来看：①丰富教师的教育教学经验。教师可以通过不断地教学实践，积累成功的教学经验，从而提高自己的教学效能感。例如，教师可以多参加教学观摩活动，学习其他教师的优秀教学经验。②进行科学的归因训练。教师要学会正确地归因，将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于自己努力不够等可控因素，而不是将失败归因于不可控因素。③提高教师的专业素养。教师要不断学习专业知识，提高自己的教学能力和水平，从而增强自己的教学信心。（2）从学校方面来看：①建立科学的管理制度。学校要建立合理的评价制度和激励机制，对教师的教学工作给予及时、公正的评价和奖励，从而激发教师的工作积极性和教学效能感。②营造良好的学校氛围。学校要营造积极向上、团结协作的学校氛围，让教师感受到自己的工作得到认可和支持。3.论述如何培养良好的班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。（2）建立得力的班集体核心。一个得力的班集体核心可以带动全班同学共同努力，形成良好的班级风气。教师要善于发现和培养积极分子，把积极分子培养成班级的干部和骨干力量。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。教师要引导学生建立必要的规章制度，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（4）组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可以使每个人都有机会为集体出力并显示自己的才能。教师要组织丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体活动等。（5）培养正确的舆论和良好的班风。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。教师要引导学生形成正确的舆论和良好的班风。4.论述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时要以直接经验为基础。教学中要防止只重书本知识传授，忽视引导学生通过亲身实践、体验获得直接经验的倾向，也要防止只强调学生通过自己探索去发现、积累知识，忽视书本知识学习和教师系统传授的倾向。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件。教学中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础。教师要防止单纯传授知识、忽视思想教育，以及脱离知识的传授而另搞一套思想教育的倾向。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体。教学中要防止只强调教师的权威，忽视学生的主动性、积极性，以及只强调学生的主体作用，忽视教师的主导作用的倾向。5.论述如何加强学校与家庭之间的联系